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【摘要】语文教学需要出新、出彩，这就要求教师要选取适当可行的素材，对学生进行积极并且现实意义的教育，真正提高学生的阅读水平和阅读能力。
【关键词】说三道四;语文公开课;文本格调;课堂气氛
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
前不久，听一位教师上的一节语文公开课——《斑羚飞渡》。这节课，从课堂的导入、文本的解读、语言的赏析、主题的把握都很好，课堂气氛活跃，学生的活动充分，应该是一节相当成功的语文课。但是该教师在拓展延伸时，加入这样一段内容：这是一个真实的故事，有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，她大学毕业以后，仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没上来……并播放了一段哀伤的乐曲。学生也在这种音乐中，有了感情的升华，理解了作者的写作意图。但是在后来的评课时，引来了不同的意见。好多人认为这一点有狗尾续貂之嫌，影响了整个课堂教学。也有人认为加上去可以，是课堂教学的延伸，在培养学生的情感、树立正确的人生观等都有着积极意义。众说纷纭，各执己见。我也发表一下个人意见，说三道四一回，认为加这一点很好，能引发学生的思考。理由如下：
一、符合文本格调
《语文课程标准》强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”也就是说，教师在教学时，要合理利用教材，尊重教材，注意教材的价值取向，还可以根据课堂的需要，进行大胆地取舍，甚至是更改部分教学内容。《斑羚飞渡》是记述作者亲眼看到了一队猎人追赶一群斑羚，把他们逼到悬崖边上，本来应该是猎人大获全胜的好机会，但是在最危机的关头，斑羚做出了最伟大的决定，它们的领头羊进行指挥，把队伍分成两队，一队年轻，一队年老。为了自己的种群能够继续繁衍生息，它们采用牺牲一半挽救另一半的做法，让年轻的斑羚存活下来。在飞渡时，场面悲壮，让人佩服。同时也折射出人类的丑陋的一面，反映了人与自然不和谐的一面。整个文章充满着一种哀伤的气氛，猎人与斑羚的对峙过程是伤感的，也含有批判的成分。在这哀伤和批判的过程中，反映了斑羚的伟大、人类的渺小，体现了人与自然应和谐共处的主题。而该教师在课堂结束时，加上一段令人伤感的故事，又配上一段令人哀伤的音乐，很显然符合文本的格调，与文章的那种悲壮哀伤的气氛是吻合的，同时也对学生进行了一次很好的情感教育。
二、符合课堂气氛
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”在这节公开课上，这位老师注重了学生的感悟和思考。学生随着老师的引导，逐步理解了课文内容，也感受了人类应该与动物共存发展，理解了文章的主旨，人与自然要和谐，要相互信赖。也可以说整个课堂的气氛是自然的，师生之间的交流是顺畅的，学生也在这样充满悲壮的课堂气氛中习得了知识，明白了：信赖，可以创造出美好的境界。而该教师在课堂的结尾处补充这样一个凄婉的故事，加上一段哀伤的音乐，一下子升华了课堂的气氛，在课堂的拓展迁移上可谓是恰到好处，学生在理解课文主旨的基础上，有了提高，有了新的体会。这样做起到了锦上添花的作用，课堂也更加圆满。
三、符合学生情感教育
《语文课程标准》说：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”同时还要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这就告诉我们，课堂教学要对学生进行情感教育，让学生在阅读文本的同时，有自己的情感体验，这对学生分辨是非、明白事理有很大作用，也有利于学生形成正确的人生观、价值观。要求教师在课堂的教学中，利用文本知识，对学生进行正确的引导，要在孩子这张空白的纸上画上优美的图画，而不是污点。这节课，该教师在教学中认真地引导学生，在反复阅读中体会作者的情感。学生在教师的引导下，在阅读体验中有了自己独到的情感体验。他们会认为自然是美好的，社会是和谐的，这样对学生的成长是有帮助的，这样的课堂效果是很好的。而且教师最后加的内容，是对学生进行了正确地引导。因为那个女孩为了救一只丹顶鹤，自己却永远地走了。学生的判断能力虽然有限，但是补充的内容是女孩牺牲自己年轻的生命去救治动物，对学生的情感起到震撼作用，不能为了自己的生命而放弃对动物关爱。虽然现在教育中，最怕的就是学生出现问题，特别是安全问题，但是为了自然的和谐，为了情感的升华，这样的引导是必不可少的。
四、符合教学目标
语文是工具性和人文性的统一，在语文的课堂教学中，既要利用好语文的工具性，又要对学生进行情感和语文素养的培养。让学生在阅读中，逐步提高自己的赏析能力，同时，让学生的综合能力也在潜移默化中得到增强。所以在教学中，我们教师应对学生进行正确的引导，积极的教育，让学生在语文的学习中，不仅学习了语文知识，也增强了对社会的认识。因此，课堂教学，要尊重学生，尊重文本，教学的流程要前后统一。那么这节语文公开课，在课堂的结尾处加上这样的故事和音乐是符合情感、态度、价值观的教学目标，学生在最后的迁移拓展中理解文章的主旨，学生的阅读欣赏能力也在潜移默化中有所提高。
语文教学需要出新、出彩，这就要求教师要选取适当可行的素材，对学生进行积极并且现实意义的教育，真正提高学生的阅读水平和阅读能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】说三道四;语文公开课;文本格调;课堂气氛
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
前不久，听一位教师上的一节语文公开课——《斑羚飞渡》。这节课，从课堂的导入、文本的解读、语言的赏析、主题的把握都很好，课堂气氛活跃，学生的活动充分，应该是一节相当成功的语文课。但是该教师在拓展延伸时，加入这样一段内容：这是一个真实的故事，有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，她大学毕业以后，仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没上来……并播放了一段哀伤的乐曲。学生也在这种音乐中，有了感情的升华，理解了作者的写作意图。但是在后来的评课时，引来了不同的意见。好多人认为这一点有狗尾续貂之嫌，影响了整个课堂教学。也有人认为加上去可以，是课堂教学的延伸，在培养学生的情感、树立正确的人生观等都有着积极意义。众说纷纭，各执己见。我也发表一下个人意见，说三道四一回，认为加这一点很好，能引发学生的思考。理由如下：
一、符合文本格调
《语文课程标准》强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”也就是说，教师在教学时，要合理利用教材，尊重教材，注意教材的价值取向，还可以根据课堂的需要，进行大胆地取舍，甚至是更改部分教学内容。《斑羚飞渡》是记述作者亲眼看到了一队猎人追赶一群斑羚，把他们逼到悬崖边上，本来应该是猎人大获全胜的好机会，但是在最危机的关头，斑羚做出了最伟大的决定，它们的领头羊进行指挥，把队伍分成两队，一队年轻，一队年老。为了自己的种群能够继续繁衍生息，它们采用牺牲一半挽救另一半的做法，让年轻的斑羚存活下来。在飞渡时，场面悲壮，让人佩服。同时也折射出人类的丑陋的一面，反映了人与自然不和谐的一面。整个文章充满着一种哀伤的气氛，猎人与斑羚的对峙过程是伤感的，也含有批判的成分。在这哀伤和批判的过程中，反映了斑羚的伟大、人类的渺小，体现了人与自然应和谐共处的主题。而该教师在课堂结束时，加上一段令人伤感的故事，又配上一段令人哀伤的音乐，很显然符合文本的格调，与文章的那种悲壮哀伤的气氛是吻合的，同时也对学生进行了一次很好的情感教育。
二、符合课堂气氛
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”在这节公开课上，这位老师注重了学生的感悟和思考。学生随着老师的引导，逐步理解了课文内容，也感受了人类应该与动物共存发展，理解了文章的主旨，人与自然要和谐，要相互信赖。也可以说整个课堂的气氛是自然的，师生之间的交流是顺畅的，学生也在这样充满悲壮的课堂气氛中习得了知识，明白了：信赖，可以创造出美好的境界。而该教师在课堂的结尾处补充这样一个凄婉的故事，加上一段哀伤的音乐，一下子升华了课堂的气氛，在课堂的拓展迁移上可谓是恰到好处，学生在理解课文主旨的基础上，有了提高，有了新的体会。这样做起到了锦上添花的作用，课堂也更加圆满。
三、符合学生情感教育
《语文课程标准》说：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”同时还要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这就告诉我们，课堂教学要对学生进行情感教育，让学生在阅读文本的同时，有自己的情感体验，这对学生分辨是非、明白事理有很大作用，也有利于学生形成正确的人生观、价值观。要求教师在课堂的教学中，利用文本知识，对学生进行正确的引导，要在孩子这张空白的纸上画上优美的图画，而不是污点。这节课，该教师在教学中认真地引导学生，在反复阅读中体会作者的情感。学生在教师的引导下，在阅读体验中有了自己独到的情感体验。他们会认为自然是美好的，社会是和谐的，这样对学生的成长是有帮助的，这样的课堂效果是很好的。而且教师最后加的内容，是对学生进行了正确地引导。因为那个女孩为了救一只丹顶鹤，自己却永远地走了。学生的判断能力虽然有限，但是补充的内容是女孩牺牲自己年轻的生命去救治动物，对学生的情感起到震撼作用，不能为了自己的生命而放弃对动物关爱。虽然现在教育中，最怕的就是学生出现问题，特别是安全问题，但是为了自然的和谐，为了情感的升华，这样的引导是必不可少的。
四、符合教学目标
语文是工具性和人文性的统一，在语文的课堂教学中，既要利用好语文的工具性，又要对学生进行情感和语文素养的培养。让学生在阅读中，逐步提高自己的赏析能力，同时，让学生的综合能力也在潜移默化中得到增强。所以在教学中，我们教师应对学生进行正确的引导，积极的教育，让学生在语文的学习中，不仅学习了语文知识，也增强了对社会的认识。因此，课堂教学，要尊重学生，尊重文本，教学的流程要前后统一。那么这节语文公开课，在课堂的结尾处加上这样的故事和音乐是符合情感、态度、价值观的教学目标，学生在最后的迁移拓展中理解文章的主旨，学生的阅读欣赏能力也在潜移默化中有所提高。
语文教学需要出新、出彩，这就要求教师要选取适当可行的素材，对学生进行积极并且现实意义的教育，真正提高学生的阅读水平和阅读能力。
（编辑：龙贤东）