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摘 要：古诗词是我国的传统优秀文化，有着较高的艺术价值和文化价值。为了更好地传承多我国的优秀传统文化，越来越多的音乐创作者为古诗词进行编曲，把中国传统古诗词变成一首又一首好听的歌曲。随着时代的不断发展和人们音乐审美的不断变化，为了更好地对小学生进行乐理培养和让他们感受音乐的美，新一轮的音乐基础教育课程不断地进行改革，把古诗词引入小学教育课堂是音乐教师应该重视的一个教育内容。本文就古诗词创编歌曲进入小学音乐课堂展开讨论。
关键词：古诗词歌曲;小学课堂;探索
引言：
音乐是最古老的艺术形式之一，无论是哪个教学阶段都不能忽视音乐课堂的作用。音乐所具有的艺术性可以陶冶学生的情操，丰富学生的精神面貌，带领学生进行想象，促进想象力的发展，引导学生形成良好的性格。古诗词是我国流传已久的优秀传统文化，可以丰富学生的精神面貌。因此，教师要重视把古诗词创编歌曲引入到音乐课堂当中。那么教师要如何更好的开展教学内容呢？
一、培养学生对于古典诗词的理解，提高学生的学习兴趣
音乐教师想要顺利的在课堂上引入古诗词歌曲，首先就要提起学生对古诗词的兴趣。只有学生对古诗词产生兴趣，教师才可以更好地开展古诗词歌曲的引入教学。那么教师要如何提起学生对古诗词的兴趣呢？首先，音乐教师可以通过讲解故事，把学生的注意力放到古诗词当中，教师在开展歌曲教学时，先向学生讲解古诗词歌曲背后的故事，通过故事引起学生的学习兴趣。
例如在开展《春晓》这一课的音乐教学时，首先引导学生对春天进行思考：“春天是一年四季中最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，有没有同学能够用歌声来表现春天呢？有没有诗词是关于春天的呢？”再引出《春晓》这一首古诗，“唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！”带领学生朗读古诗后，再向学生讲解古诗背后的故事：“面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟道：‘春眠不觉晓，……’这样，学生了解到故事所带有的意义，就会更加积极主动地去进行歌曲的学习，与歌曲产生共鸣，达到更好的教学效果。
二、发挥学生的想象力，带领学生领略不同版本的古诗词歌曲
古诗词改编歌曲，一般会有多个版本或者唱法。因此，教师开展教学时可以通过多种不同的版本的教学，让学生通过不同的版本去领略古诗词的美。还是以《春晓》这一首古诗为例子，教师在叫学生学习书本的唱法后，可以继续向学生展示不同的版本，如童声合唱版，然后带领学生进行这个版本的歌曲学习。作为小学课程，童声版的音乐曲调能够让学生更容易产生共鸣，感受古诗词和音乐的美。通过不同版本的学习后，教师还可以引导学生对古诗词进行创作。教师可以带领学生通过分组，让学生通过小组合作，用自己喜欢的形式《春晓》进行再次创作。
在这个过程中，教师要注意发挥学生的主体作用，让学生自己发挥想象力对歌曲进行创作。发挥学生主体作用的同时，教师还要注意发挥自身的协助作用，处于小学阶段的学生往往还不能够很熟练的去进行歌曲创作，甚至有一些学生对此一窍不通。这时候教师就要做出表率，可以通过自己创作哼唱一个版本，以提高学生的积极性和信心。对歌曲创作不了解的学生，教师要鼓励他们通过口头哼唱的方法去展示自己喜欢的形式。引导学生对古诗词的歌曲创作表达可以提高学生的想象力和音乐感知力，有利于教师更好地开展往后的课堂教育。
三、积极引用现代科技，通过多媒体形式让学生领悟古诗词歌曲
现代社会的课室条件已经越来越先进，教师可以运用的课堂器材也越来越丰富多彩。面对越来越丰富的课堂器材，教师应该积极的对其进行运用，特别是音乐课。因此，教师要合理使用多媒体器材，带学生领略不同版本的古诗词歌曲。
例如，我国每一年都会有大量的古诗词音乐作品出现或者举办多种大型的古诗词音乐会，即其实每一年都会有新的古诗词歌曲出现，这些新的古诗词歌曲作品往往都带有着当代音乐审美，这意味着这些古诗词歌曲会比较符合当代学生的审美观念。因此，教师要通过多媒体形式，向学生展示不同版本的古诗词歌曲，通过电视、网络视频等形式让学生去观看节目，去感受这些耳熟能详的曲调。并把这些不同版本的古诗词歌曲带入到课堂当中，也可以通过投票的形式让学生选出一个最感兴趣的版本，在课堂上展开教学。这样学生就会对音乐有更深刻的认识，更加深入地去领略古诗词音乐的美。
四、选取学生感兴趣的古诗词，让学生主动进行古诗词歌曲学习
课堂的时间是有限的，书本上的古诗词歌曲也是偏少的。因此教师想要更好地开展古诗词歌曲课堂教育，一定要结合课外古诗词歌曲。教师可以在课堂上通过投票的形式，让学生选出一首最感兴趣的课外古诗词，并布置课外任务，让学生去学习相关的古诗词歌曲，并在下节课课堂上展示出来。小学阶段的学生学习的古诗词往往比较简单，所以所感兴趣的古诗词歌曲往往也不会太难，教师大可不必担心学生在学习古诗词音乐中是否会有困难。况且现在多媒体比较发达，通过网络搜索，可以很快速搜出版本不同的古诗词歌曲。教师通过布置课外任务让学生主动了解和学习古诗词歌曲，往往印象会更加深刻，学生自己先感受一遍，学习效果会更加好。
结束语：
音乐课是陶冶学生情操和艺术素养的一门重要课程。而古诗词是中国的优秀传统文化，可以丰富学生的文化素养，国家也越来越重视古诗词的教学。让古诗词歌曲进入小学音乐课堂中，不仅仅是传承优秀传统文化的表现，也是学校培养学生素质全面发展的要求，更是想要素质教育的提现。现在社会也越来越重视小学音乐课堂的作用，重视音乐课堂对学生的情操培养。而且，随着现代科技的发展，使得教学模式和教学器材越来越多样化。这样学生可以更好地去接收去感知音乐知识，陶冶情操，培养艺术素养。因此，教师更要积极主动地去发挥有利条件把古诗词歌曲引入到音乐课堂中。
参考文献：
[1]符晶.古诗词歌曲在小学音乐歌唱教学中的运用探微[J].参花，2020（16）：110.
[2]陳洁.古诗词吟唱融入小学音乐教学的有效策略[J].速读（下旬），2020（9）：191.
关键词：古诗词歌曲;小学课堂;探索
引言：
音乐是最古老的艺术形式之一，无论是哪个教学阶段都不能忽视音乐课堂的作用。音乐所具有的艺术性可以陶冶学生的情操，丰富学生的精神面貌，带领学生进行想象，促进想象力的发展，引导学生形成良好的性格。古诗词是我国流传已久的优秀传统文化，可以丰富学生的精神面貌。因此，教师要重视把古诗词创编歌曲引入到音乐课堂当中。那么教师要如何更好的开展教学内容呢？
一、培养学生对于古典诗词的理解，提高学生的学习兴趣
音乐教师想要顺利的在课堂上引入古诗词歌曲，首先就要提起学生对古诗词的兴趣。只有学生对古诗词产生兴趣，教师才可以更好地开展古诗词歌曲的引入教学。那么教师要如何提起学生对古诗词的兴趣呢？首先，音乐教师可以通过讲解故事，把学生的注意力放到古诗词当中，教师在开展歌曲教学时，先向学生讲解古诗词歌曲背后的故事，通过故事引起学生的学习兴趣。
例如在开展《春晓》这一课的音乐教学时，首先引导学生对春天进行思考：“春天是一年四季中最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，有没有同学能够用歌声来表现春天呢？有没有诗词是关于春天的呢？”再引出《春晓》这一首古诗，“唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！”带领学生朗读古诗后，再向学生讲解古诗背后的故事：“面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟道：‘春眠不觉晓，……’这样，学生了解到故事所带有的意义，就会更加积极主动地去进行歌曲的学习，与歌曲产生共鸣，达到更好的教学效果。
二、发挥学生的想象力，带领学生领略不同版本的古诗词歌曲
古诗词改编歌曲，一般会有多个版本或者唱法。因此，教师开展教学时可以通过多种不同的版本的教学，让学生通过不同的版本去领略古诗词的美。还是以《春晓》这一首古诗为例子，教师在叫学生学习书本的唱法后，可以继续向学生展示不同的版本，如童声合唱版，然后带领学生进行这个版本的歌曲学习。作为小学课程，童声版的音乐曲调能够让学生更容易产生共鸣，感受古诗词和音乐的美。通过不同版本的学习后，教师还可以引导学生对古诗词进行创作。教师可以带领学生通过分组，让学生通过小组合作，用自己喜欢的形式《春晓》进行再次创作。
在这个过程中，教师要注意发挥学生的主体作用，让学生自己发挥想象力对歌曲进行创作。发挥学生主体作用的同时，教师还要注意发挥自身的协助作用，处于小学阶段的学生往往还不能够很熟练的去进行歌曲创作，甚至有一些学生对此一窍不通。这时候教师就要做出表率，可以通过自己创作哼唱一个版本，以提高学生的积极性和信心。对歌曲创作不了解的学生，教师要鼓励他们通过口头哼唱的方法去展示自己喜欢的形式。引导学生对古诗词的歌曲创作表达可以提高学生的想象力和音乐感知力，有利于教师更好地开展往后的课堂教育。
三、积极引用现代科技，通过多媒体形式让学生领悟古诗词歌曲
现代社会的课室条件已经越来越先进，教师可以运用的课堂器材也越来越丰富多彩。面对越来越丰富的课堂器材，教师应该积极的对其进行运用，特别是音乐课。因此，教师要合理使用多媒体器材，带学生领略不同版本的古诗词歌曲。
例如，我国每一年都会有大量的古诗词音乐作品出现或者举办多种大型的古诗词音乐会，即其实每一年都会有新的古诗词歌曲出现，这些新的古诗词歌曲作品往往都带有着当代音乐审美，这意味着这些古诗词歌曲会比较符合当代学生的审美观念。因此，教师要通过多媒体形式，向学生展示不同版本的古诗词歌曲，通过电视、网络视频等形式让学生去观看节目，去感受这些耳熟能详的曲调。并把这些不同版本的古诗词歌曲带入到课堂当中，也可以通过投票的形式让学生选出一个最感兴趣的版本，在课堂上展开教学。这样学生就会对音乐有更深刻的认识，更加深入地去领略古诗词音乐的美。
四、选取学生感兴趣的古诗词，让学生主动进行古诗词歌曲学习
课堂的时间是有限的，书本上的古诗词歌曲也是偏少的。因此教师想要更好地开展古诗词歌曲课堂教育，一定要结合课外古诗词歌曲。教师可以在课堂上通过投票的形式，让学生选出一首最感兴趣的课外古诗词，并布置课外任务，让学生去学习相关的古诗词歌曲，并在下节课课堂上展示出来。小学阶段的学生学习的古诗词往往比较简单，所以所感兴趣的古诗词歌曲往往也不会太难，教师大可不必担心学生在学习古诗词音乐中是否会有困难。况且现在多媒体比较发达，通过网络搜索，可以很快速搜出版本不同的古诗词歌曲。教师通过布置课外任务让学生主动了解和学习古诗词歌曲，往往印象会更加深刻，学生自己先感受一遍，学习效果会更加好。
结束语：
音乐课是陶冶学生情操和艺术素养的一门重要课程。而古诗词是中国的优秀传统文化，可以丰富学生的文化素养，国家也越来越重视古诗词的教学。让古诗词歌曲进入小学音乐课堂中，不仅仅是传承优秀传统文化的表现，也是学校培养学生素质全面发展的要求，更是想要素质教育的提现。现在社会也越来越重视小学音乐课堂的作用，重视音乐课堂对学生的情操培养。而且，随着现代科技的发展，使得教学模式和教学器材越来越多样化。这样学生可以更好地去接收去感知音乐知识，陶冶情操，培养艺术素养。因此，教师更要积极主动地去发挥有利条件把古诗词歌曲引入到音乐课堂中。
参考文献：
[1]符晶.古诗词歌曲在小学音乐歌唱教学中的运用探微[J].参花，2020（16）：110.
[2]陳洁.古诗词吟唱融入小学音乐教学的有效策略[J].速读（下旬），2020（9）：191.