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摘 要: 在新课程理念中,创新是一个重要课题,中学历史教学不仅要让学生掌握基础的历史知识,而且要培养学生良好的探究能力与运用能力,实现知识、思想与能力的同步发展。中学历史教师要以创新精神作为自己教育教学工作的有力指导,在教学理念、教学手段与教学空间等方面进行积极的尝试与探究,寻求提高教育教学成效的新路子。
关键词: 创新精神中学历史教学 教学理念 教学手段 教学空间
中学历史教学工作,最忌讳的就是死教学,将学生的视野困在教材内容的条框之中。教师在历史教学中要紧扣新课程理念,注重学生的全面发展,让学生在扎实掌握历史基础知识的同时,培养历史探究能力与爱国主义思想理念,为学生创设良好的成长氛围。
一、创新教学理念,让素质教育成为主阵地
中学历史教学要实现从应试教育向素质教育的转变,教学理念的转变首当其冲,教师要进一步活化历史教学氛围,优化教学过程,细化培养目标,适应学生内在发展的需求。
1.从史实教育到学史教育,活化教学氛围。有些中学历史教师在教学中不注重对教学工作进行进一步的研究,只是将教材中的历史知识点传授给学生,最多增加一些补充资料,这样的教学方式充其量就是史实教育。新课程理念要求教师不仅要教给学生历史基础知识,而且要帮助学生正确理解历史发展的规律,结合历史事件对学生进行思维引导,使其积极开动脑筋,知其然并知其所以然。
2.从死记硬背到灵活掌握,优化领悟过程。有些教师喜欢在历史教学中要求学生死记硬背,从目前看,学生或许可以实现强硬记忆的目标,但是长久来说,记忆效果就会很差,理解起来也会较为困难。这种教学方式是不科学的,与新课程理念背道而驰。因此,教师应该指导学生进行理解性的记忆,让学生寻找到不同章节历史内容之间的相关之处,分析其原因与蕴含规律,并达到举一反三的灵活学习程度,在学生脑海里面构建起历史知识的框架结构,使学生无论在记忆还是运用方面,都可以如鱼得水。
3.从知识掌握到素质提升,细化培养目标。针对升学目标,许多教师都侧重于达到目标,较少顾及学生的理解能力,这样的教学模式可以使学生在历史学习中获得较高的分数,但是难以运用所学的历史知识与规律来解决一些认识上的问题,不能实现素质的同步提升。教师在教学中要注重对学生运用能力的培养,防止出现高分低能的情况,可以结合教学内容,从背景资料、客观因素及综合作用等方面引导,帮助学生形成正确的历史观,提升历史素养。
二、创新教学手段,让自主学习成为主渠道
教学手段的优化,是中学历史教学提升质效的最主要渠道,因而教师要不断创新工作方法手段,扩充课堂教学信息容量,让学生在学习中自主探究,提升能力。
1.引入电教手段,提升教学信息容量。电教手段相对于其他教学手段而言,具有演示方式灵活、包含信息量大的特点。在中学历史教学中,如果仅仅依靠教材内容,便难以充分发挥历史教学的成效。教师可以将多媒体手段引入其中,针对教材内容进行相关信息的补充,将教材变成一部有血有肉的鲜活素材。如教学“鸦片战争”内容时,教师可以将相关题材影片精彩片段作为教学补充信息,让学生了解更多的时代背景,这有助于学生加强对教学内容的理解与掌握。
2.开展双边活动,提升自主探究能力。在历史教学中,教师在有些教学环节不需要直接将教学结论告诉学生,而要放手让学生自主开展探究活动,在探究过程中锻炼思维品质,提升探究能力。教师可以将教学目标细化为一组探究题,让学生分学习小组进行思考、讨论与探究,在学生开展自主探究学习的过程中进行巡视活动,对学生进行思维方式与重难点的启发引导,帮助学生实现学习目标。教师在发挥启发引导作用的同时,还要强化后进生转化。
3.营造教学情境,提升理解领悟效果。历史教学中蕴含着丰富的情感因素,教师要善于发掘其中的情感因素,在教学活动中营造浓厚的教学氛围,增强教学感染力,帮助学生深刻理解与感悟教学内容。例如在教学“鸦片战争”内容时,我选取《甲午风云》影片中海战的激烈场景,尤其是北洋舰队“致远”号管带邓世昌在弹药耗尽的情况下,驾驶军舰向日军“吉野”号撞去,但不幸遭到其他日舰炮击而沉没的感人场景,极大地激发了学生的爱国热情。
三、创新教学空间,让思想引导成为主旋律
中学历史教学还要充分履行学生思想教育的重要职责,对此教师要进一步拓展历史教学空间,通过历史回顾,教育学生珍惜今天的幸福,并立志为中华民族的崛起而努力奋斗。
1.开展主题教育活动强化思想教育。教师可以在历史教学过程中结合教学内容组织一些主题教育活动。如有教师在“爱国主义”教学中,组织学生进行即兴演讲,引导学生尽情抒发对祖国的热爱之情,提升教育成效。又如在“经济建设的发展和曲折”教学中,教师可以结合教材内容,在课前布置学生广泛搜集有关资料,在课堂上进行汇报交流活动,从而有效增强教学成效,深化思想教育。
2.开展课外实践活动强化思想教育。教师要将目光从单纯的课堂教学45分钟拓展到课外广阔的空间,组织形式多样、内容丰富的课外实践活动,强化对学生的思想教育。如在教学“我国改革开发以来取得的伟大成就”时,教师可以带领学生走进社会,亲身感悟生活发展的巨大变化,让学生对今天社会变化之大、科技进步之快产生极大的思想震动,再采取对比方式,以适当形式让学生了解以前的生活状况,如听取社区老人讲述过去的故事、播放不同年代生活纪录片等,从而让学生在激烈的思想碰撞之中受到深刻的思想教育。
3.开展专门场所引导强化思想教育。在许多学校都建有一定数量的课外活动基地或合作单位,历史教师在教学中要充分发挥这些场所在学生思想教育方面的作用,帮助学生有效增强思想引导。如教学“物质生活与习俗的变迁”等内容时,教师可以将学生带进民俗博物馆,了解本地区生产生活及民族风俗等方面发生的巨大变化,通过实物展示、讲解介绍等方式,深化学生的思想教育成效。
综上所述,在中学历史教学中,教师要研究、尝试与改进之处还有许多,关键在于发扬创新精神,着眼于学生的全面发展,通过改进工作方式方法,为学生营造更加良好的学习环境,进一步激发学生的学习动力,优化教学过程,促进教学成效的提升。
关键词: 创新精神中学历史教学 教学理念 教学手段 教学空间
中学历史教学工作,最忌讳的就是死教学,将学生的视野困在教材内容的条框之中。教师在历史教学中要紧扣新课程理念,注重学生的全面发展,让学生在扎实掌握历史基础知识的同时,培养历史探究能力与爱国主义思想理念,为学生创设良好的成长氛围。
一、创新教学理念,让素质教育成为主阵地
中学历史教学要实现从应试教育向素质教育的转变,教学理念的转变首当其冲,教师要进一步活化历史教学氛围,优化教学过程,细化培养目标,适应学生内在发展的需求。
1.从史实教育到学史教育,活化教学氛围。有些中学历史教师在教学中不注重对教学工作进行进一步的研究,只是将教材中的历史知识点传授给学生,最多增加一些补充资料,这样的教学方式充其量就是史实教育。新课程理念要求教师不仅要教给学生历史基础知识,而且要帮助学生正确理解历史发展的规律,结合历史事件对学生进行思维引导,使其积极开动脑筋,知其然并知其所以然。
2.从死记硬背到灵活掌握,优化领悟过程。有些教师喜欢在历史教学中要求学生死记硬背,从目前看,学生或许可以实现强硬记忆的目标,但是长久来说,记忆效果就会很差,理解起来也会较为困难。这种教学方式是不科学的,与新课程理念背道而驰。因此,教师应该指导学生进行理解性的记忆,让学生寻找到不同章节历史内容之间的相关之处,分析其原因与蕴含规律,并达到举一反三的灵活学习程度,在学生脑海里面构建起历史知识的框架结构,使学生无论在记忆还是运用方面,都可以如鱼得水。
3.从知识掌握到素质提升,细化培养目标。针对升学目标,许多教师都侧重于达到目标,较少顾及学生的理解能力,这样的教学模式可以使学生在历史学习中获得较高的分数,但是难以运用所学的历史知识与规律来解决一些认识上的问题,不能实现素质的同步提升。教师在教学中要注重对学生运用能力的培养,防止出现高分低能的情况,可以结合教学内容,从背景资料、客观因素及综合作用等方面引导,帮助学生形成正确的历史观,提升历史素养。
二、创新教学手段,让自主学习成为主渠道
教学手段的优化,是中学历史教学提升质效的最主要渠道,因而教师要不断创新工作方法手段,扩充课堂教学信息容量,让学生在学习中自主探究,提升能力。
1.引入电教手段,提升教学信息容量。电教手段相对于其他教学手段而言,具有演示方式灵活、包含信息量大的特点。在中学历史教学中,如果仅仅依靠教材内容,便难以充分发挥历史教学的成效。教师可以将多媒体手段引入其中,针对教材内容进行相关信息的补充,将教材变成一部有血有肉的鲜活素材。如教学“鸦片战争”内容时,教师可以将相关题材影片精彩片段作为教学补充信息,让学生了解更多的时代背景,这有助于学生加强对教学内容的理解与掌握。
2.开展双边活动,提升自主探究能力。在历史教学中,教师在有些教学环节不需要直接将教学结论告诉学生,而要放手让学生自主开展探究活动,在探究过程中锻炼思维品质,提升探究能力。教师可以将教学目标细化为一组探究题,让学生分学习小组进行思考、讨论与探究,在学生开展自主探究学习的过程中进行巡视活动,对学生进行思维方式与重难点的启发引导,帮助学生实现学习目标。教师在发挥启发引导作用的同时,还要强化后进生转化。
3.营造教学情境,提升理解领悟效果。历史教学中蕴含着丰富的情感因素,教师要善于发掘其中的情感因素,在教学活动中营造浓厚的教学氛围,增强教学感染力,帮助学生深刻理解与感悟教学内容。例如在教学“鸦片战争”内容时,我选取《甲午风云》影片中海战的激烈场景,尤其是北洋舰队“致远”号管带邓世昌在弹药耗尽的情况下,驾驶军舰向日军“吉野”号撞去,但不幸遭到其他日舰炮击而沉没的感人场景,极大地激发了学生的爱国热情。
三、创新教学空间,让思想引导成为主旋律
中学历史教学还要充分履行学生思想教育的重要职责,对此教师要进一步拓展历史教学空间,通过历史回顾,教育学生珍惜今天的幸福,并立志为中华民族的崛起而努力奋斗。
1.开展主题教育活动强化思想教育。教师可以在历史教学过程中结合教学内容组织一些主题教育活动。如有教师在“爱国主义”教学中,组织学生进行即兴演讲,引导学生尽情抒发对祖国的热爱之情,提升教育成效。又如在“经济建设的发展和曲折”教学中,教师可以结合教材内容,在课前布置学生广泛搜集有关资料,在课堂上进行汇报交流活动,从而有效增强教学成效,深化思想教育。
2.开展课外实践活动强化思想教育。教师要将目光从单纯的课堂教学45分钟拓展到课外广阔的空间,组织形式多样、内容丰富的课外实践活动,强化对学生的思想教育。如在教学“我国改革开发以来取得的伟大成就”时,教师可以带领学生走进社会,亲身感悟生活发展的巨大变化,让学生对今天社会变化之大、科技进步之快产生极大的思想震动,再采取对比方式,以适当形式让学生了解以前的生活状况,如听取社区老人讲述过去的故事、播放不同年代生活纪录片等,从而让学生在激烈的思想碰撞之中受到深刻的思想教育。
3.开展专门场所引导强化思想教育。在许多学校都建有一定数量的课外活动基地或合作单位,历史教师在教学中要充分发挥这些场所在学生思想教育方面的作用,帮助学生有效增强思想引导。如教学“物质生活与习俗的变迁”等内容时,教师可以将学生带进民俗博物馆,了解本地区生产生活及民族风俗等方面发生的巨大变化,通过实物展示、讲解介绍等方式,深化学生的思想教育成效。
综上所述,在中学历史教学中,教师要研究、尝试与改进之处还有许多,关键在于发扬创新精神,着眼于学生的全面发展,通过改进工作方式方法,为学生营造更加良好的学习环境,进一步激发学生的学习动力,优化教学过程,促进教学成效的提升。