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新课标改革的背景下,要求课堂教学充分体现学生的主体性。让学生得到全面的发展。农村初中语文课堂教学改革要探究新思路。构建满足学生需要的新课堂。使每个学生在课堂上都能得到发展。农村的语文课堂教学在改革的大环境下。我也加入课堂改革的行列中。
我所从教的是一所农村寄宿制中学,学生的自主学习能力不是很强,教育资源也比不上城市的。大部分的老师也只是安于现状,采用了传统的讲授法。一支粉笔,一本书,一辈子的“填鸭式”教学。
随着社会的不断发展,传统的课堂,已经无法满足学生的需要,面对信息技术的不断更新,学生的读书观念也在不断发生变化。传统的教学,已经不能满足学生对课堂的需求。
那么如何建立一个学生喜欢的课堂呢?这是我一直思考的问题。什么样的课堂才是适合农村初中学生的呢?下面我来谈谈这几年来我在语文课堂改革探究的几点心得。
一、语文课堂教学的改革,必须要对现有的教材进行重构
新课标改革的背景下,为了充分体现学生自主学习的主体性。我们学校也积极参与到课堂教学改革的潮流中。刚开始,我们学校借鉴了一套:“激趣导入—自主品读—质疑探究—合作互动—迁移实践”为教学流程的自主、探究、合作的课堂教学模式。
在课堂教学改革实践中,我发现,如果用课改模式上课,我的教学目标是不能够完成的。没能完成教学目标的课堂,就不是真正的课堂。那么如何提高课堂效率呢?这个问题一直困扰着我。
2016年9月,我和语文组的老师一起去广州参加生本语文骨干培训。通过这次的培训,让我找到了,解决课堂效率问题的钥匙,也就是有可能可以解决如何提高课堂效率的方法。而这把钥匙就叫做课程再造。
回来后,我们语文组就尝试把教材的内容进行分类,然后根据不同的体裁进行分类,也就是对教材进行重构。并且用一定的时间只完成同一个体裁的内容。经过了一个学期的探究实践,我发现,刚开始让学生面对新的教学模式,教学进度是慢的,但是经过了一個多月的实践,课堂的效率提高了,学生学习的积极性也提高了。
经过了一年的实践,我发现重构教材,很适合这样的课堂课改模式。我所教的班级,在期末考试中,取得了的北区前三的好成绩。
所以我认为,当课堂模式改变时,我们使用的教材必须要进行重构。
二、课堂改革必须提高教师的自身素质,让其积极参与到课改中
由于部分农村老师受旧的传统教育观念的影响较深,对新的课堂教学方法不理解、不接受。单纯追求学生分数的“应试教育”的旧框框,对创新性思维能力、动手能力、心理承受能力、身体素质等方面培养的重要性,并未引起他们的高度重视。不少教师的教学方法仍然是“应试教育”那一套,而要真正打破这种格局必须提高教师素质。
我认为提高农村初中教师素质的途径有以下几方面。
1.先让其思想通,认同课改
让老师学习宣传新的课堂改革模式,让教师了解传统的教学方法的弊端和危害,学习课堂教学改革的内容、目标、形式。让教师畅谈自己的教学理念,发表看法,充分讨论,并将其有效的做法纳入校本研究。让更多的老师可以参与到课堂改革中来。
2.对老师进行培训
有计划、有系统地针对每一位教师进行培训,让他们能及时地学习与课堂教学相关的知识与技能。不如,把老师送到课改理念比较成熟的地方学习,减少老师们在课改中所走的弯路。
3.选择课改教学水平较强的教师上示范课改实践课
做出高出常态水平的实验,在取得成效的基础上加以推广。这样,课堂课改课就很容易被其他老师接受。教师是课堂改革的中坚力量。课改离不开教师的积极参与。所以,要想建立一个学生喜欢的课堂,必须所有的老师都要积极参与。
经过实践证明,课改只有全体老师参与,才是成功的课改。但是除了老师的积极参与之外,还要有学生的参与。我们都知道,农村的孩子都不大气,并且很内向。要想他们能在课堂上展示,这对他们来说,是一项很大的挑战。那我们怎么改变学生呢?
三、鼓励学生积极参与社团活动,提高学生的素养
在推进课堂的改革中,我还发现农村的学生,由于家庭条件的限制,阅读知识面窄,见识浅。在课堂上不够大胆的展示。这在我们的课堂课改当中,也是一大阻碍的力量。
为了突破这一难关,我们学校开展了很多社团活动。我就鼓励他们参加学校的各种社团。丰富他们的校园生活,让他们爱上社团、班级和学校。让自己更有自信。我还在班里组建了朗诵诗社,书写社团,每周举行一次活动,每学期进行一次比赛,自己出钱给他们買奖品。让学生在社团里找到了自己的自己的位置,找回了自信,收获了自己的自信。
这样,他们有了自信,在课堂上才不会扭扭捏捏,就可以大胆的展示,这样的课堂才会是他们喜欢的课堂。
总而言之,在这几年的课堂改革探索实践中,我一直坚持这种课堂改革的教学理念,相信在未来的某一天,我们农村初中语文教学课堂改革会走向更美好的明天。
以上就是我这几年在课堂改革中的几点实践与探究。
我所从教的是一所农村寄宿制中学,学生的自主学习能力不是很强,教育资源也比不上城市的。大部分的老师也只是安于现状,采用了传统的讲授法。一支粉笔,一本书,一辈子的“填鸭式”教学。
随着社会的不断发展,传统的课堂,已经无法满足学生的需要,面对信息技术的不断更新,学生的读书观念也在不断发生变化。传统的教学,已经不能满足学生对课堂的需求。
那么如何建立一个学生喜欢的课堂呢?这是我一直思考的问题。什么样的课堂才是适合农村初中学生的呢?下面我来谈谈这几年来我在语文课堂改革探究的几点心得。
一、语文课堂教学的改革,必须要对现有的教材进行重构
新课标改革的背景下,为了充分体现学生自主学习的主体性。我们学校也积极参与到课堂教学改革的潮流中。刚开始,我们学校借鉴了一套:“激趣导入—自主品读—质疑探究—合作互动—迁移实践”为教学流程的自主、探究、合作的课堂教学模式。
在课堂教学改革实践中,我发现,如果用课改模式上课,我的教学目标是不能够完成的。没能完成教学目标的课堂,就不是真正的课堂。那么如何提高课堂效率呢?这个问题一直困扰着我。
2016年9月,我和语文组的老师一起去广州参加生本语文骨干培训。通过这次的培训,让我找到了,解决课堂效率问题的钥匙,也就是有可能可以解决如何提高课堂效率的方法。而这把钥匙就叫做课程再造。
回来后,我们语文组就尝试把教材的内容进行分类,然后根据不同的体裁进行分类,也就是对教材进行重构。并且用一定的时间只完成同一个体裁的内容。经过了一个学期的探究实践,我发现,刚开始让学生面对新的教学模式,教学进度是慢的,但是经过了一個多月的实践,课堂的效率提高了,学生学习的积极性也提高了。
经过了一年的实践,我发现重构教材,很适合这样的课堂课改模式。我所教的班级,在期末考试中,取得了的北区前三的好成绩。
所以我认为,当课堂模式改变时,我们使用的教材必须要进行重构。
二、课堂改革必须提高教师的自身素质,让其积极参与到课改中
由于部分农村老师受旧的传统教育观念的影响较深,对新的课堂教学方法不理解、不接受。单纯追求学生分数的“应试教育”的旧框框,对创新性思维能力、动手能力、心理承受能力、身体素质等方面培养的重要性,并未引起他们的高度重视。不少教师的教学方法仍然是“应试教育”那一套,而要真正打破这种格局必须提高教师素质。
我认为提高农村初中教师素质的途径有以下几方面。
1.先让其思想通,认同课改
让老师学习宣传新的课堂改革模式,让教师了解传统的教学方法的弊端和危害,学习课堂教学改革的内容、目标、形式。让教师畅谈自己的教学理念,发表看法,充分讨论,并将其有效的做法纳入校本研究。让更多的老师可以参与到课堂改革中来。
2.对老师进行培训
有计划、有系统地针对每一位教师进行培训,让他们能及时地学习与课堂教学相关的知识与技能。不如,把老师送到课改理念比较成熟的地方学习,减少老师们在课改中所走的弯路。
3.选择课改教学水平较强的教师上示范课改实践课
做出高出常态水平的实验,在取得成效的基础上加以推广。这样,课堂课改课就很容易被其他老师接受。教师是课堂改革的中坚力量。课改离不开教师的积极参与。所以,要想建立一个学生喜欢的课堂,必须所有的老师都要积极参与。
经过实践证明,课改只有全体老师参与,才是成功的课改。但是除了老师的积极参与之外,还要有学生的参与。我们都知道,农村的孩子都不大气,并且很内向。要想他们能在课堂上展示,这对他们来说,是一项很大的挑战。那我们怎么改变学生呢?
三、鼓励学生积极参与社团活动,提高学生的素养
在推进课堂的改革中,我还发现农村的学生,由于家庭条件的限制,阅读知识面窄,见识浅。在课堂上不够大胆的展示。这在我们的课堂课改当中,也是一大阻碍的力量。
为了突破这一难关,我们学校开展了很多社团活动。我就鼓励他们参加学校的各种社团。丰富他们的校园生活,让他们爱上社团、班级和学校。让自己更有自信。我还在班里组建了朗诵诗社,书写社团,每周举行一次活动,每学期进行一次比赛,自己出钱给他们買奖品。让学生在社团里找到了自己的自己的位置,找回了自信,收获了自己的自信。
这样,他们有了自信,在课堂上才不会扭扭捏捏,就可以大胆的展示,这样的课堂才会是他们喜欢的课堂。
总而言之,在这几年的课堂改革探索实践中,我一直坚持这种课堂改革的教学理念,相信在未来的某一天,我们农村初中语文教学课堂改革会走向更美好的明天。
以上就是我这几年在课堂改革中的几点实践与探究。