摘 要：随着素質教育的不断推进，相关的教学环境也在不断发生着变化，而相应的，这些变化也对学校的管理水平提出了更高的要求。对学生来讲，小学教育关系着自己以后的学习和发展，在自己的学习生涯中占有关键地位。因此，在小学教育中，有效关注学校的管理和建设，并将科学化和人文化的意识融入其中，则成为学校教育教学和管理建设的一项内容。鉴于此，本文基于小学管理的视角，简单探讨了小学管理的科学化及其人文化，在此基础上，又进一步从多方面来分析了小学管理科学化及人文化的策略。
　　关键词：小学管理 科学化 人文化
　　对学校来讲，良好的校园管理是保障其正常运行的基础，并切实服务于这所学校不同方面和范围的工作。因此，学校的领导者和建设者要高度重视对学校的管理工作，并以此来科学规范校园师生的行为。从本质上来看，一所学校内部的师生的具体行为是其校园管理水平的一个直接体现，如果一所学校的管理水平比较高，那么它内部主体的行为的规范化程度也比较高。对此，校园管理者要想有效的提升学校的管理水平，就需要对学校的行为规范和文化制度建设进行加强和完善，以便实现学校的正常运行，促进学校的长远发展。
　　一、对小学管理科学化及人文化的一个简单探讨
　　1.小学管理的科学化。小学管理者要想有效做到小学管理的科学化，需要从多个方面做起，重要的是要切实立足于人的全面发展，有效促进对学生发展的教育。然后以此为基础，进一步完善与此相适应的各种规章制度的建设，有力的彰显其科学合理性，并将其付诸实践。此外，在具体的管理过程中，管理者要以科学的管理方法和原理为依据，并将其作为学校教育和管理的指导。同时，学校在进行科学管理的过程中，也不能忽视对院校师生进行科学文化知识的培养，而是要积极构建学习型组织，并引导学校具体活动的开展，做好对活动的设计、评价、指导、管理、监督等工作。在小学管理的科学化方面，针对教师的管理，学校要制定出一定的科学化目标：最大程度的迎合学校的办学特色；设立一定的管理基础：教师的专业化发展；明确科学化管理的手段和方式：促进教师管理能力和教学能力的双提高，建立在一定管理手段的基础之上，学校才能进一步明确管理的具体措施和目标。
　　2.小学管理的人文化。学校办学的一个重要目的就是教书育人，在小学管理过程中，注重人文精神的培养是小学管理人文化的一个重要体现。基于此，“以人文本”就很自然的成为了学校管理中的一个重要实践目的，而学校也应该致力于促进人的全面发展，并以此为鉴来明确小学管理的出发点：有效提升学校所有人员的认识以及主动性。而在此基础上，学校也要认清自身的职责，积极培养学校教师的人格魅力和教育责任感，激发教师在教育事业方面的进取心。而针对教师的培育，有着这么一种说法：专业知识的教育对教师来说是远远不够的，通过这种专业知识的教育，教师可以快速的成为一台有用的机器。但是遗憾的是，他却难以成为一个和谐发展的人。另外，尽最大的努力来使学校教师深刻的认识到自己的价值并对此赋予真挚的热情，才是对教师进行管理的根本。所以，从小学管理的角度来看，具体的工作中不只是要重视科学化的发展，更重要的是体现一种人文情怀。
　　二、对小学管理科学化及人文化的一个思考
　　在小学管理中，管理的科学化以及人文化都有着自己的体现方式，小学校长是学校管理的一个领导者，在学校管理中发挥着重要的价值。而从现代化发展的要求来看，小学校长在管理中具体需要做到以下两个方面的要求，一是促进学校办学的特色化，进一步提升特色化建设的服务和质量。而这些则需要学校认真思考相关问题，例如立足于学校自身发展的现实和历史性特色，并认真考察学校的建设性资源。二是提高教师的专业化水平。从某种程度上说，一个学校的校长是教师的教师，教师需要接受专业化的培养，校长也不例外。在这里，校长的专业化指的就是认识管理和管理实践的专业化，尤为关键的是提高管理的科学化和人文化水平，具体来说可以从四个方面做起：
　　1.优化师德建设，提升师德境界。在小学教育中，促进师德建设是一个永不落伍的话题，尤其是处于当代这种提倡素质教育的大环境下，学校更应该对师德建设工作予以高度重视，以便更好地促进教师的发展和进步，培养教师的创新性。对此，优化师德建设，提升师德境界可以从两方面做起：一方面，坚持“以人为本”的发展和管理理念，有力的提升教师的修养。并且，从学校领导的角度来看，领导需要以身作则，起到良好的模范带头作用，为学校师生树立一个典范。还需要注意的是，学校管理者要切实落实以人为本的发展观，时刻关注学生的成长，并且深化学校教师的合作观念，建立健全学校针对管理所设置的奖惩制度。另一方面，在管理实践中，学校应该适时组织教师接受教育法规的学习，例如《教师法》、《教育法》等，然后进一步的将这些法规普及到学校的教师队伍中，以此来加强教师的综合素质，规范教师的行为。
　　2.完善制度建设，拓展发展空间。一个学校的管理离不开制度的建设，制度为学校的管理提供了保障，并指导着学校的规范化管理，对学校教师的教学热情和教学效果有着直接性的影响。而鉴于制度在学校管理中的重要作用，校长更应该更新自己的管理观念，摈弃传统的管理模式，以促进学校的长远发展为目的，树立科学化和人文化的管理意识，并在这种认知的基础上建立有利于学校规范化发展的管理制度。以现代化的素质教育和创新要求为准，针对学校管理的规章制度应该得到修订，例如《教学科研成果奖励办法》、《班主任工作职责》等。制度的建设是为了更好的指导学校的管理，因此，需要服务于学校的各项工作，并进一步提升学校的管理效率。
　　3.深化教学科研，搭建创新平台。对一所学校而言，在彰显其发展的生命力方面有一个最直接的体现，即学校的教学质量。因此，小学管理中，管理人员要想很好的提升教学质量，促进学校的健康发展，就要为其创造良好的发展条件，即深化学校的教研教改，为学校的发展和管理搭建创新平台，具体需要明确两个要点：一是革新观念，发展理论。这些主要是针对学校的管理人员而言的，相关的管理者需要有效突破旧有的教学观念，然后迎合时代的发展积极引进新课程中的思想和观念。并以此为指导，激发教师的学习热情，促使教师为学生输送新的教育意识，培养创新型人才。二是理论结合实践。在科研教改的实践过程中，学校需要充分利用具有丰富教学经验的教师，并对学校的其他教师形成一个导航作用，从而进一步提升教师的整体素质和教学能力。 　　4.營造人文氛围，构建和谐校园。在小学管理的实践过程中，管理者要想更加彰显学校的人文情怀，需要坚持的一个重要条件就是校园的环境建设。而具体来说，营造人文氛围，构建和谐校园可以从两个方面做起：首先，学校要最大程度的为教师营造良好的环境氛围，以此来保障学校教师的教学环境以及生活和工作的质量，这样，教师的教学和学习热情才会被激发，最终有利于学校的管理和建设。其次，积极响应时代号召，迎合时代发展的趋势，以有效促进学生的综合发展为目的，全面贯彻科学发展观。同时，管理人员还需要高度重视学生的思想道德教育和素质教育问题，并将学生综合素养的提高落到实处。而实现这些目的也是有一定的要求的，学校的管理者要对学生身体和智力的双重发展进行高度重视，并予以关注。然后坚持实事求是的原则，立足于学生发展的实际情况，为学生提供优良的学习和生活环境，保障学生的成长环境，促进学生的身心健康发展。
　　三、结语
　　总的来说，一个学校的良好发展离不开有效的管理，以科学化和人文化为原则的管理是促进小学发展的一个重要条件。并且从一定程度上来看，科学化与人文化也是文化的一个重要组成部分，在提升小学管理的质量方面具有重要作用，可以说是小学教育管理的一个构建要素。因此，在具体的学校管理过程中，科学化和人文化的意识应该被有效的贯彻其中，并指导相关的学校管理人员实现学校管理的规范化。针对小学管理的科学化及人文化意识，管理者可以从优化师德建设、完善制度建设、深化教学科研、营造人文氛围等方面来将其付诸实践，最终有效提升学校的管理化水平，并促进学校的长远发展。
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　　作者简介：刘玉 （1985.4—） 女，四川成都人，本科，小学一级教师，在校从事美术教育教学工作，学生德育工作，党务，学生心理研究等。