【摘 要】本文将简要论述初中语文教学提问发展现状及主要影响因素，并分析初中语文教学提问设计的创新方法。通过本文的分析及研究，旨在促进初中语文教学质量的提升，为社会主义事業的发展培养出更多优秀的人才。
　　【关键词】初中语文；教学提问；创新方法
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0145-01
　　一、初中语文教学提问发展现状
　　现阶段，初中语文教学中，提问的质量及针对性亟待提升。首先，多数初中学校语文教师的提问教学，呈现出“高密度”的特点，教师过于追求语文课堂氛围及情感，忽视了对语文文本的深入挖掘。其次，部分初中语文教师的提问工作开展，问题的设计多为记忆性问题，较为侧重于知识的了解及理解，对于学生的创造性思维及创新能力培养重视程度不足。
　　二、创新初中语文教学提问设计的影响因素
　　（一）教育观念陈旧
　　初中语文教学提问设计的创新，主要受教师的教学理念影响。陈旧滞后的教学观念，将影响教师语文教学提问的质量。首先，教师教学观念的滞后，主要表现为教师受主体权威思想的影响，在教学过程中无法形成有效的对话环境，初中学生的语文学习热情较低。与此同时，教师忽视提问教学的重要性，将直接影响学生对于知识意义的构建。其次，初中语文教师深受应试教育的影响，过于重视学生的考试成绩提升，忽视了对学生综合素质及语文素养的培养，因此，在教学过程中，给予学生思考的时间较少[1]。
　　（二）提问内容不当
　　初中语文教学提问设计的创新发展，语文教育工作者的问题设计能力及提出能力为主要的影响因素。首先，初中语文教师的问题设计存在偏离文本中心的问题，过于重视对人生的思考、道德的规范等宏大问题的研究，忽视了文本中的文化内涵分析。其次，教师的语文问题设计脱离了文本的历史及传统，且针对问题的难度设计把握不足，在课堂之中的回答不够充分等。
　　三、初中语文教学提问设计的创新方法
　　（一）对作者提问
　　初中语文教材中所选择的文本，是为了教师及学生专门选择的，具有一定的教学目的性，在语文教学活动中，基于对文本作者的生活经历及写作背景进行了解，将有助于学生更加深入的了解及掌握文本的内涵及意义，加深初中学生的语文知识体验及感悟。
　　如在部编版教材七年级上册中，古诗《观沧海》的学习，教师可针对曹操的人物特点、生平经历、所处时代环境等内容进行提问，继而帮助学生更加准确地了解《观沧海》中，曹操想要的表达的情感。《从百草园到三味书屋》教学中，教师应通过提问环节，将少年时期鲁迅生活过的百草园及三味书屋的客观环境进行还原，加深学生对于课文内容的理解。
　　（二）对文本提问
　　初中语文教学提问设计的创新，教师应注重对文本内容的提问，引领初中学生进一步了解、鉴赏文本内容，培养学生的语文素养及精神世界。教师在教学活动中，通过问题的提出，帮助学生对文本的字、词、句等方面进行思考及理解，提高学生的欣赏及点评
　　能力。
　　如部编版教材七年级下册中，《最后一课》的教学中，教师通过提问环节，可引导学生快速地掌握文章的结构思路，向学生提出问题“小弗朗士的心理情感发生了怎样的变化？”。通过问题的提出，激发学生对文本内容进行探索的兴趣及热情。
　　（三）对学生提问
　　初中语文教学中，针对学生的提问环节，问题的设定不仅局限于教学内容，教师还可结合学生的实际生活，引导学生与语文知识内容进行多元化的理解。教学内容与实际生活的紧密结合，将有效的调动学生的学习热情与积极性，引导学生深层次的掌握文章的线索及情感。
　　如学习《故乡》一课时，教师可向学生提出开放式的思考问题，如“宏儿与水生未来的生活会是什么样子的？”通过问题的设定，帮助学生获得个性化的阅读体验。
　　传统的初中语文提问教学中，主要受传统教育观念及方式的影响，因此，初中语文教育工作者，应积极创新提问的内容及模式，营造良好的语文教学氛围。知识经济时代背景下，对于人才的综合能力及素质有着更高的要求。初中语文教学活动是培养学生语文素养的重要过程，通过学生语文素养的提高，将为社会主义的发展事业培养出更多优秀的人才。
　　【参考文献】
　　[1]彭红云，汪志强.初中语文教学提问设计的创新研究[J].江西教育，2018（3）.