摘  要：在新课改不断深化的背景下，如何有效提高农村高中学生语文核心素养，已经成为每一位农村高中语文教师所要思考并探索的问题。而要想有效实现这一目标，教师在教学实践的开展中就应通过一些创新、适当的教学方法与教学手段来为学生营造学习语文的环境和氛围，潜移默化、润物无声地激发农村高中学生的学习语文的兴趣，从而充分挖掘农村高中学生學习语文的内在潜能，在提升教学效果的同时，也使教师与学生的才华与才智得以充分发挥出来。
　　关键词：提高;农村高中学生;语文核心素养
　　什么叫“核心素养”？“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。 一些教师常常因为语文课堂死板、沉闷，学生缺乏学习语文的积极性与主动性而感到烦恼。其实，之所以出现这一现状，最根本的原因就是农村高中学生对高中语文教学根本不感兴趣，认为高中语文学与不学没有多大区别，因此农村高中语文教师在教学的时候很难激发起学生的学习兴趣，农村高中语文老师的教学出现机械重复、按部就班，学生学习语文也是爱理不理、爱学不学，能考及格就满足了。但是，学生要想在高考中获得优异的语文成绩是非常不易的，由此导致学生语文核心素养的严重不足。农村高中学生的语文知识面窄小、视野受到局限、思考问题浅薄。
　　因此，面对这一现实状况，广大的语文教师一定要积极的对自身的教学方式与教学方法加以创新，从而有效的突破传统教学模式的限制，以全面的提高农村高中学生语文核心素养。下面本文主要谈谈如何提高农村高中学生语文核心素养。
　　一、提高农村高中学生语文核心素养要从家长抓起
　　一个学生的教育分为家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育占学生一生教育的十分重要的地位。因此要想提高农村高中学生的语文核心素养，就必须要求学生家长为学生准备适当的，有利于提升语文核心素养的书籍。当然并不一定每一个家庭、每一个家长都有较高的文化水平，但是我们可以通过开家长会向家长传达学习语文的重要性，可以给一些家长建议，为自己的孩子准备一些好的文学书籍;同时有相应文化水平的家长还可以给学生讲讲故事、分享故事、讨论故事;如果家长在假期能督促学生，让学生每天早上读一个小时或看一个小时的文学书籍，那么只要长期坚持，学生的语文核心素养定能有所提高。
　　二、提高农村高中学生语文核心素养要从学校抓起
　　作为农村高中学校更应该重视对语文的教学。语文学科是学好一切学问的基础[2]。农村高中学生学习语文的环境和氛围本来就差，我们更应该给农村的高中学生营造一个良好的学习语文的环境。
　　无论是课程的安排还是老师的配备，我们都要照顾到农村高中的语文教学。领导更应该重视农村高中的语文教学。农村高中不要为了一味追求升学率，追求所谓的特色，为了创新而创新，为了在形式上和城市的学校接轨而脱离了农村高中本身的根。语文是一个民族的软实力，语文都没有学好，民族的软实力就会打折;农村高中都不重视语文教学，一个民族的根就会被埋没。
　　三、充分利用课文朗读，激发学生的积极性
　　读书往往是语文教学在开展过程中的一个非常重要的方式与手段，教师在教学实践中合理应用朗读这一教学方式，能够有效提升学生学习语文知识的积极性与自主性，从而使最终的教学效果得以全面的提升。
　　例如，教师在为学生讲解《逍遥游》一课的过程中，由于课文中涉及到了深奥的道家哲学，学生暂时不易理解透彻。因此，教师就可以让学生结合下面的注释反复诵读，通过反复诵读，熟读成诵，在以后的人生中都很难忘记，学生就会慢慢理解其中的奥妙。通过这样的教学方法不仅能够有效的活跃课堂氛围，也能够使学生更好的投入到课文的学习当中，以使学生与作者更好的产生共鸣，以使学生的学习效果与学习质量得以全面性的提升。
　　综上所述，高中教师在开展语文教学的过程中一定要对自身的工作性质有一个正确的认识，提高农村高中学生语文核心素养。在开展教学实践的过程中并不仅仅依靠学校的有限资源，也可以家校结合，共同激发学生的学习语文的兴趣，给农村高中学生一个良好的学习语文的环境和氛围，从而提高农村高中学生语文核心素养。
　　参考文献：
　　[1].孙双金.语文核心素养[J]. 考试周刊，2017.10.1
　　[2]曹彦芳. 学校要重视语文素质教育 .学周刊2017，（8）：51-52.