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摘要：核心素养是目前在教学过程中比较热门的一个话题。因为核心素养是每一个学生适应新时代发展所必须具备的素养，其中主要包括了能够适应个人终身发展及社会发展的必备能力和必备品格。小学体育教学作为教学中的一门重要学科，在学生核心素养培养过程中具有得天独厚的有利条件，所以体育教师在体育教学过程中，就需要合理地利用自身学科的先天优势，对教学方式进行不断地创新，高效地实施素质教育，以不断地提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养;小学体育;教学研究
1 丰富教学形式，注重理论知识的传授
理论知识是学生进行体育练习的前提和基础，在传统的体育教学过程中，教师通常都是直接按照教材上的内容对学生进行理论知识的传授，但是这样的教学相对比较枯燥乏味，很难让学生提起对体育理论知识学习的兴趣，导致学生对待理论知识的掌握相对比较薄弱。面对这样的情况，教师就需要丰富课堂教学形式，调动学生进行理论知识汲取的积极性，以保证学生体育文化素养的提升。例如：在小学体育教学过程中，教师带领学生进行田径的理论知识学习时，教师在教学过程中就可以运用多媒体为学生播放我国田径运动员比赛的视频，先调动学生的学习兴趣，激发学生对田径知识的学习欲望。然后教师再利用信息技术为学生播放田径运动训练讲解的视频，让学生通过视频的观看，能够初步掌握田径运动的相关技巧。最后教师再带领学生到操场让其根据通过理论课堂学习进行实践练习，并根据学生的练习情况进行针对性的指导。通过丰富体育课堂教学形式，注重学生理论知识的培养，不仅能够让体育课堂的效率得到有效地提升，同时也能够让学生的体育文化素养得到培养，让学生在体育学习过程中能够形成一个正确的学习观念，为学生今后更好地开展体育学习，提升自身的体育素养打下良好的条件基础。
2 优化教学模式，注重学生体育情感的培养
体育情感主要是指学生对待体育学习的兴趣，它能够让学生在体育练习过程中产生相应的自觉性与能动性，促使学生能够逐步地形成自主锻炼的体育意识。在小学体育课堂教学过程中，教师就可以针对学生的兴趣特点进行教学模式的优化。如由于小学生年纪较小，教师在教学过程中就可以运用体育游戏来增强学生参与体育学习的动机，为学生营造出一个良好的体育课堂学习氛围，以此最大程度的调动学生在体育课堂上的专注程度与参与程度，让学生在体育课堂上的学习状态得到有效保证。在进行体育游戏时，教师需要特别注意的是，除了需要根据教学内容选择符合学生身心健康发展的游戏以外，还需要迎合体育核心素养的基本要求，只有这样才能让体育游戏在体育教学过程中发挥出更大的作用。例如：在小学体育教学过程中，教师带领班级学生进行折返跑的练习时，教师就可以带领班级学生进行“多人多足”的体育游戏。教师先把班级里的学生分成不同的小组，然后让所有的小组在同一起点上站成一竖排，教师发出号令以后，每组的第一名学生跑到教师规定的位置返回，然后再用跳绳将自己的一只脚与第二名学生的一只脚绑住，两人跑到教师规定的位置，返回在于第三名学生重复上述动作，以此类推，直至小组所有成员全部完成折返跑游戏。通过这个有趣的游戏，不仅调动了学生参与体育课堂学习的积极性，还锻炼了学生之间的合作协调能力，让学生能够以更积極的状态投入到体育课堂练习中来，进而逐步地推动了体育课堂多元化模式的发展。
3 引导学生进行体育竞赛，注重学生体育品质的培养
体育竞赛是教师在体育教学过程中比较常用的一种教学手段，通过有效地体育竞赛不仅能够激发学生的运动潜能，还能够帮助教师更好地培养学生的体育品质，促进学生在体育练习过程中的全面发展。教师在引导学生进行体育竞赛过程中，首先就需要给学生明确竞赛规则，并且认真地观察学生的竞赛过程，在发现问题时一定要及时的提出，以保证体育竞赛的规范性。例如：在小学体育足球教学过程中，教师给学生传授完足球的基本知识以后，就可以引导学生进行足球竞赛活动，为了保证竞赛活动的公平性，教师在竞赛过程中就需要把体育素能较好的学生、课堂知识掌握较强的学生以及素能稍弱的学生，平均地分配到两个小组，保证两个小组之间的水平相当。教师还要给学生制定明确的比赛规则，给学生强调友谊第一，比赛第二的比赛理念，避免学生在竞赛过程中过于追求胜负，让学生能够形成良好的比赛观念。学生在进行比赛过程中，教师也一定要仔细地观察每一个学生的比赛状态，当发现某一个学生在比赛过程中，为了赢得胜利而推搡他人的情况时，教师除了要进行制止以外，还需要对该同学进行相应的批评教育，以规范学生在体育竞赛过程中的行为，促使学生通过体育竞赛能够形成积极向上的体育品质。
4 结语
总而言之，体育作为学生身心健康发展的重要支撑，对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。所以在小学体育教学过程中，教师就需要对自己的教学内容和教学方式进行不断地优化与创新，引导学生在体育练习过程中形成正确的体育价值观念，丰富学生的精神世界，增强学生的体育素养，促使学生通过体育学习能够得到身心的全面发展，为学生今后更好地生活和学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 陈庆莲.基于核心素养培养的小学体育教学[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[2] 刘统生，高洋，易双双，等.基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018.
[3] 孙小飞.基于核心素养下体育课堂教学的策略探析[J].课程教育研究，2018（14）.
（作者单位：广东省深圳市福田区上步小学）
关键词：核心素养;小学体育;教学研究
1 丰富教学形式，注重理论知识的传授
理论知识是学生进行体育练习的前提和基础，在传统的体育教学过程中，教师通常都是直接按照教材上的内容对学生进行理论知识的传授，但是这样的教学相对比较枯燥乏味，很难让学生提起对体育理论知识学习的兴趣，导致学生对待理论知识的掌握相对比较薄弱。面对这样的情况，教师就需要丰富课堂教学形式，调动学生进行理论知识汲取的积极性，以保证学生体育文化素养的提升。例如：在小学体育教学过程中，教师带领学生进行田径的理论知识学习时，教师在教学过程中就可以运用多媒体为学生播放我国田径运动员比赛的视频，先调动学生的学习兴趣，激发学生对田径知识的学习欲望。然后教师再利用信息技术为学生播放田径运动训练讲解的视频，让学生通过视频的观看，能够初步掌握田径运动的相关技巧。最后教师再带领学生到操场让其根据通过理论课堂学习进行实践练习，并根据学生的练习情况进行针对性的指导。通过丰富体育课堂教学形式，注重学生理论知识的培养，不仅能够让体育课堂的效率得到有效地提升，同时也能够让学生的体育文化素养得到培养，让学生在体育学习过程中能够形成一个正确的学习观念，为学生今后更好地开展体育学习，提升自身的体育素养打下良好的条件基础。
2 优化教学模式，注重学生体育情感的培养
体育情感主要是指学生对待体育学习的兴趣，它能够让学生在体育练习过程中产生相应的自觉性与能动性，促使学生能够逐步地形成自主锻炼的体育意识。在小学体育课堂教学过程中，教师就可以针对学生的兴趣特点进行教学模式的优化。如由于小学生年纪较小，教师在教学过程中就可以运用体育游戏来增强学生参与体育学习的动机，为学生营造出一个良好的体育课堂学习氛围，以此最大程度的调动学生在体育课堂上的专注程度与参与程度，让学生在体育课堂上的学习状态得到有效保证。在进行体育游戏时，教师需要特别注意的是，除了需要根据教学内容选择符合学生身心健康发展的游戏以外，还需要迎合体育核心素养的基本要求，只有这样才能让体育游戏在体育教学过程中发挥出更大的作用。例如：在小学体育教学过程中，教师带领班级学生进行折返跑的练习时，教师就可以带领班级学生进行“多人多足”的体育游戏。教师先把班级里的学生分成不同的小组，然后让所有的小组在同一起点上站成一竖排，教师发出号令以后，每组的第一名学生跑到教师规定的位置返回，然后再用跳绳将自己的一只脚与第二名学生的一只脚绑住，两人跑到教师规定的位置，返回在于第三名学生重复上述动作，以此类推，直至小组所有成员全部完成折返跑游戏。通过这个有趣的游戏，不仅调动了学生参与体育课堂学习的积极性，还锻炼了学生之间的合作协调能力，让学生能够以更积極的状态投入到体育课堂练习中来，进而逐步地推动了体育课堂多元化模式的发展。
3 引导学生进行体育竞赛，注重学生体育品质的培养
体育竞赛是教师在体育教学过程中比较常用的一种教学手段，通过有效地体育竞赛不仅能够激发学生的运动潜能，还能够帮助教师更好地培养学生的体育品质，促进学生在体育练习过程中的全面发展。教师在引导学生进行体育竞赛过程中，首先就需要给学生明确竞赛规则，并且认真地观察学生的竞赛过程，在发现问题时一定要及时的提出，以保证体育竞赛的规范性。例如：在小学体育足球教学过程中，教师给学生传授完足球的基本知识以后，就可以引导学生进行足球竞赛活动，为了保证竞赛活动的公平性，教师在竞赛过程中就需要把体育素能较好的学生、课堂知识掌握较强的学生以及素能稍弱的学生，平均地分配到两个小组，保证两个小组之间的水平相当。教师还要给学生制定明确的比赛规则，给学生强调友谊第一，比赛第二的比赛理念，避免学生在竞赛过程中过于追求胜负，让学生能够形成良好的比赛观念。学生在进行比赛过程中，教师也一定要仔细地观察每一个学生的比赛状态，当发现某一个学生在比赛过程中，为了赢得胜利而推搡他人的情况时，教师除了要进行制止以外，还需要对该同学进行相应的批评教育，以规范学生在体育竞赛过程中的行为，促使学生通过体育竞赛能够形成积极向上的体育品质。
4 结语
总而言之，体育作为学生身心健康发展的重要支撑，对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。所以在小学体育教学过程中，教师就需要对自己的教学内容和教学方式进行不断地优化与创新，引导学生在体育练习过程中形成正确的体育价值观念，丰富学生的精神世界，增强学生的体育素养，促使学生通过体育学习能够得到身心的全面发展，为学生今后更好地生活和学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 陈庆莲.基于核心素养培养的小学体育教学[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[2] 刘统生，高洋，易双双，等.基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018.
[3] 孙小飞.基于核心素养下体育课堂教学的策略探析[J].课程教育研究，2018（14）.
（作者单位：广东省深圳市福田区上步小学）