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中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-095-01
笔者所在的商务英语班级,学生英语基础参差不齐。值此新课改时机,略发表一下个人对商务英语教学的几点看法。
首先,招生的时候就要把好关,在面试的同时让学生了解自己所选的专业的性质,毕业前必须要考过的证书等,英语成绩不合格的不予录取。还有,学习语言本身是需要天赋的,因此班级不宜过多,每班学生人数不要超过40,这样既便于管理,也便于个别辅导,而且班主任一定要是英语老师,因为实践证明班主任是英语老师的班级确实比非英语老师带的班级在成绩方面要高出很多。
其次,课程设置也很重要,通过几年的教学我发现很多学生要么不认识音标,要么离了音标就不会读单词了,这说明他们的音标没有学好,而音标对一个学英语的人来说是非常重要的,因为它决定了你今后词汇的掌握,音标不好的学生背单词会很吃力的。还有,大部分学生的语法基础也不扎实,有的甚至分不清什么是动词什么是名词,什么是状语,经过几年的学习,没有任何长进,因为他们早已对英语学习失去了信心,如果在二、三年级才开设语法课的话,我可以说学生的收效微乎其微。如果音标和语法都没有学好,那么后来的大学英语的课程,如泛读、精读、外贸英语、货贷英语等又怎么能看懂,怎么能掌握?可以说学生很可怜,因为他们对自己的专业根本无力驾御,同样对自己未来的工作就更谈不上了。为了真正的尊重学生,真正的为学生考虑,我认为,要把音标和语法课分配在一年级学完,地基打好了,才能建高楼。
关于教材我认为也存在一定的问题,到目前为止没有一套适合高职商务英语专业的合适的教材,尤其是专业英语方面的。五年高职的学生到了第三年就多多少少要接触专业的东西了,而用的教材几乎都是大学本科学生用的教材,这对于高职生来说太难了,比如大学英语精读,外贸英语,货贷英语等,大部分学生看不懂,平时自学能力就差,基础又不好,面对这么深的内容,很多人只能死记硬背,勉强应付考试,到毕业时大脑还是一片空白。要解决这个问题,必须要制订一套适合高职学生的教材。
英语的听说一直是中国学生的一大难,更不要说职业学校的学生了,那这两个问题又怎么解决呢?我们的课程设置中听力和口语课很少,每周各只有两到三节课,而大部分学生课后基本不会再去听其他听力资料,英文电影也基本上很少看,即使看也是看字幕,这样听力是很难提高的,而听说是分不开的。当然也不是说就没办法了,我们每天都有十分钟的早读课,这十分钟完全可以用来练听力,班主任(英语老师)可以每天下载好当天的VOA或其他类型的英语新闻,早自习放给学生听,这样既锻炼了听力又了解了国际时政。一开始听可能什么都听不懂,要告诉学生别怕,这是很自然的,能听懂几个单词也好,只要坚持,养成每天都听的习惯,长此以往,学生的听力肯定会有长进的,而且同时也培养了语感,学生的语音语调也会受影响的。下午如果自修课多的话,班主任可以给学生放一些经典的英文影片,保持每周一部,或者开设选修课,丰富学生的业余生活的同时,也培养了兴趣。听的多了,也听得懂了的话,就会有说的欲望,哑巴英语的问题才会迎刃而解。我在一个班级中进行了一次比较成功的实验,就是通过观看无字幕的奥斯卡颁奖典礼激发出学生的兴趣,在此基础上再向他们推荐优秀的原版电影,有很多学生爱上了电影,甚至在freetalk中能引用电影里的经典对白,他们愿意开口说英语了!
关于师资我也想发表一下个人意见,职业学校的英语老师其实比普高的老师要难做,因为我们没有固定的教材,可能每年都有变化,有的甚至六七年里都没教过重复的教材,而这也并不能证明老师的能力就很高,其实英语老师基本都是英语教育专业毕业的,专业英语毕业的从教的是凤毛麟角,所以让一个从没接触过国际贸易的人去上货贷英语或外贸英语,他能专业到什么程度就可想而知了。当然也不是说永远上不好,完全可以上好,那就是需要时间,不能说这个学期上外贸英语,下个学期上旅游英语,再下个学期上写作或翻译,这样每个老师天天疲于备课,而且备的只是新的专业词汇而已,专业知识得不到积累和巩固,最后就是边教边忘,边忘边学,边学边教,永远停留在表层,最后就是当自己退休的时候也是一个杂牌的英语老师,而成不了某一专业课的“资深”教师,呜呼哀哉!还好,现在是新课改时期,已经有了专业课老师和基础课老师之分了,在此基础上如果能让老师每人选两到三门自己最拿手或最有兴趣的课程,并一直教下去的话,我想受益的人将不止是老师,最直接的受益人将是学生,其次是排课的人,学校的管理也会提高到一个新的层次。
我还有一个体会就是英语教师每天也要花一定的时间练习听说,听可以通过听新闻,看电影,说可以通过课堂,尽量课堂上做到全英文授课。一个对英语充满激情的老师也会感染学生的,这是我的切身体会。
英语基础打好了,学生对英语充满了浓厚的兴趣,班级里弥漫着异域的文化气息,如果学校能给学生提供多一些的英语比赛的机会,我想我们的英语教学肯定会上一个台阶的。如果学生的英语水平在毕业时能达到大学英语四级或者是六级,工作的层次就会提高,随之学校的声誉也水涨船高,到时就不愁招不到好学生了。
笔者所在的商务英语班级,学生英语基础参差不齐。值此新课改时机,略发表一下个人对商务英语教学的几点看法。
首先,招生的时候就要把好关,在面试的同时让学生了解自己所选的专业的性质,毕业前必须要考过的证书等,英语成绩不合格的不予录取。还有,学习语言本身是需要天赋的,因此班级不宜过多,每班学生人数不要超过40,这样既便于管理,也便于个别辅导,而且班主任一定要是英语老师,因为实践证明班主任是英语老师的班级确实比非英语老师带的班级在成绩方面要高出很多。
其次,课程设置也很重要,通过几年的教学我发现很多学生要么不认识音标,要么离了音标就不会读单词了,这说明他们的音标没有学好,而音标对一个学英语的人来说是非常重要的,因为它决定了你今后词汇的掌握,音标不好的学生背单词会很吃力的。还有,大部分学生的语法基础也不扎实,有的甚至分不清什么是动词什么是名词,什么是状语,经过几年的学习,没有任何长进,因为他们早已对英语学习失去了信心,如果在二、三年级才开设语法课的话,我可以说学生的收效微乎其微。如果音标和语法都没有学好,那么后来的大学英语的课程,如泛读、精读、外贸英语、货贷英语等又怎么能看懂,怎么能掌握?可以说学生很可怜,因为他们对自己的专业根本无力驾御,同样对自己未来的工作就更谈不上了。为了真正的尊重学生,真正的为学生考虑,我认为,要把音标和语法课分配在一年级学完,地基打好了,才能建高楼。
关于教材我认为也存在一定的问题,到目前为止没有一套适合高职商务英语专业的合适的教材,尤其是专业英语方面的。五年高职的学生到了第三年就多多少少要接触专业的东西了,而用的教材几乎都是大学本科学生用的教材,这对于高职生来说太难了,比如大学英语精读,外贸英语,货贷英语等,大部分学生看不懂,平时自学能力就差,基础又不好,面对这么深的内容,很多人只能死记硬背,勉强应付考试,到毕业时大脑还是一片空白。要解决这个问题,必须要制订一套适合高职学生的教材。
英语的听说一直是中国学生的一大难,更不要说职业学校的学生了,那这两个问题又怎么解决呢?我们的课程设置中听力和口语课很少,每周各只有两到三节课,而大部分学生课后基本不会再去听其他听力资料,英文电影也基本上很少看,即使看也是看字幕,这样听力是很难提高的,而听说是分不开的。当然也不是说就没办法了,我们每天都有十分钟的早读课,这十分钟完全可以用来练听力,班主任(英语老师)可以每天下载好当天的VOA或其他类型的英语新闻,早自习放给学生听,这样既锻炼了听力又了解了国际时政。一开始听可能什么都听不懂,要告诉学生别怕,这是很自然的,能听懂几个单词也好,只要坚持,养成每天都听的习惯,长此以往,学生的听力肯定会有长进的,而且同时也培养了语感,学生的语音语调也会受影响的。下午如果自修课多的话,班主任可以给学生放一些经典的英文影片,保持每周一部,或者开设选修课,丰富学生的业余生活的同时,也培养了兴趣。听的多了,也听得懂了的话,就会有说的欲望,哑巴英语的问题才会迎刃而解。我在一个班级中进行了一次比较成功的实验,就是通过观看无字幕的奥斯卡颁奖典礼激发出学生的兴趣,在此基础上再向他们推荐优秀的原版电影,有很多学生爱上了电影,甚至在freetalk中能引用电影里的经典对白,他们愿意开口说英语了!
关于师资我也想发表一下个人意见,职业学校的英语老师其实比普高的老师要难做,因为我们没有固定的教材,可能每年都有变化,有的甚至六七年里都没教过重复的教材,而这也并不能证明老师的能力就很高,其实英语老师基本都是英语教育专业毕业的,专业英语毕业的从教的是凤毛麟角,所以让一个从没接触过国际贸易的人去上货贷英语或外贸英语,他能专业到什么程度就可想而知了。当然也不是说永远上不好,完全可以上好,那就是需要时间,不能说这个学期上外贸英语,下个学期上旅游英语,再下个学期上写作或翻译,这样每个老师天天疲于备课,而且备的只是新的专业词汇而已,专业知识得不到积累和巩固,最后就是边教边忘,边忘边学,边学边教,永远停留在表层,最后就是当自己退休的时候也是一个杂牌的英语老师,而成不了某一专业课的“资深”教师,呜呼哀哉!还好,现在是新课改时期,已经有了专业课老师和基础课老师之分了,在此基础上如果能让老师每人选两到三门自己最拿手或最有兴趣的课程,并一直教下去的话,我想受益的人将不止是老师,最直接的受益人将是学生,其次是排课的人,学校的管理也会提高到一个新的层次。
我还有一个体会就是英语教师每天也要花一定的时间练习听说,听可以通过听新闻,看电影,说可以通过课堂,尽量课堂上做到全英文授课。一个对英语充满激情的老师也会感染学生的,这是我的切身体会。
英语基础打好了,学生对英语充满了浓厚的兴趣,班级里弥漫着异域的文化气息,如果学校能给学生提供多一些的英语比赛的机会,我想我们的英语教学肯定会上一个台阶的。如果学生的英语水平在毕业时能达到大学英语四级或者是六级,工作的层次就会提高,随之学校的声誉也水涨船高,到时就不愁招不到好学生了。