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摘 要：伴随着我国教育改革的发展，小学德育教育越来越受到人们的重视，小学德育教育可培养学生正确的价值观和人生观，为社会培养具有良好道德品质的人才。但目前，德育教育在实际教学开展中进行的并不顺利，甚至存在着诸多阻碍，因此加强小学德育教育是我国小学教学亟需解决的重要难题。
关键词：小学德育;问题;对策
小学阶段的学生在思想认知方面还不够成熟，容易被外界的事物所影响，伴随着互联网的飞速发展，小学生们需要面对的外界诱惑越来越多，因此，小学德育教育已经迫在眉睫，如果不通过德育教育给予其正确的指引，极有可能在小学生心中埋下犯罪的种子。但目前，我国许多学校的德育教育工作并不完善，学校教育更重视学生学习成绩，进而忽视了德育教育，有的学校即便有德育教育，也大多处于应付了事的状态，因此加强小学生德育教育，对我国小学的发展有着重要意义。
一、影响小学德育发展的因素
（一）社会因素
伴随着我国经济发展的巨大进步，人们的生活水平获得了显著提高，互联网的出现为人们的生活提供了丰富的交流、娱乐、学习途径，这也对小学生群体有重要的影响。比如最吸引学生的游戏，现如今，游戏市场中的游戏种类多以战争、武器、杀戮为主，小学生们在这类游戏的影响和熏陶下，难免会变得暴躁和易怒，这就需要通过德育教育对其进行教育和监督，引导学生树立正确的观念，不受社会中负面内容所影响，积极向上的面对学习、生活。不仅如此，伴随着综艺节目的兴起，许多综艺节目都推崇华丽、高消费观，其思想观念并不适合小学生群体价值观念的培养，德育教育即是要帮助学生学习中华民族的传统美德，引导学生学会勤俭节约，树立正确的消费观念。伴随着国家“中国梦”口号的推出，社会中也出现了一大批具有正能量的节目、宣传语和影视剧，这亦对小学生的思想观念造成了较大影响，在良好社会氛围的熏陶下，有助于小学德育教育的开展。
（二）家庭因素
众所周知，家庭对每个人的影响是巨大的，是潜移默化、根深蒂固的，因此在小学德育教育中，家长要起到良好的榜样作用，当家长行为有失时，学生就会跟着学，所以，小学德育教育要重视家庭对学生的影响作用。
（三）学校因素
学校是培养学生的重要场所，也是开展小学德育的核心场所，通常为了加强小学德育教育，学校会组织一些关于爱国、文明、礼貌等相关的活动，比如升国旗、爱国演讲比赛等，为学生营造良好的德育氛围。其中，教师是在学校中对学生影响最大的人，教师自身的德育素养决定着小学德育教育的质量。
二、小学德育发展存在的问题
（一）重视度不足，教育形式单一
虽然我国已将小学生德育纳入了小学教育培养目标中，但仍有许多学校未对小学德育教育给予足够的重视，从德育教育形式上来看，多以升国旗、挂宣传条幅、开展主题班会为主，这些德育教育形式已经开展了几十年，不仅内容枯燥，且难以吸引学生的注意力。即便如此，许多学校仍然不为所动，将教育的重心放到教学中，并认为只有拥有好的成绩，才是给予了学生良好的教育，这与我国现阶段的教育理念背道而驰。
（二）爱国情感培养不到位
当人们遇到灾难时，祖国是依靠，是最强大的支撑力量，当人们遭遇威胁时，祖国是怀抱，是最后的坚守阵地，因此爱国是人们回馈给祖国母亲最基本的温柔和礼物，因此小学生爱国情感培养是我国德育教育的重要主题，也是各国人民历史传承中固定下来的对祖国的热爱之情。但目前，我国许多学校在爱国主义情感教育内容的选取上，往往是大讲中华民族的伟大成就，刻意回避一些问题，使中小学生们误以为中华民族从来就是一个世界上最伟大的民族，且永远是世界上最伟大的民族。通过宣传我们民族的伟大来树立学生的民族自豪感，这无疑是正确的，但也是不全面的。一个民族如果只看到自己的伟大，看不到的自身的不足，长此以往，就会因缺乏忧患意识而逐渐落后于世界。同时，日常教学渗透也明显不足，大多数小学虽然越来越重视教学与学生德育教育的结合，但在实际授课过程中，仍存在着诸多问题，比如教师在设计教学内容时缺少互动性的考虑，仅是在教材的基础上为学生口述爱国精神以及相关事迹，并未采取“教学做合一”的方法，引导学生深入感受教材内容，使学生对“爱国”的概念不仅仅停留在表面。要真正培养学生爱国情感，则必须融入个人的情感体验。当爱的情感不能进入人的内心世界，一切知识的灌输都是徒劳的。只有把爱国主义与情感需要联系起来，爱同主义才有赖以生长的沃土。
三、开展我国小学德育教育的策略
（一）充分利用教學资源，多形式开展德育教育
德育是我国小学教育的重要内容，首先，在日常教学过程中，要重视在学科中加入德育的内容，比如在语文学科中，根据教材内容，为学生讲述相关的知识，用教材中的英雄事迹、优秀文化对学生进行德育教育。其次，利用现代化教学技术开展德育，比如在主题班会中，班主任可以使用多媒体设备，为学生播放一些有关社会好人好事的视频，并组织学生在班级内开展“我身边的好人好事”演讲比赛，在班级中营造团结、友爱且积极上进的学习氛围，同时还可以利用微课技术，制作一些关于德育的微课，在班级微信群、QQ群以及共享平台中进行分享，要求家长陪同学生一同观看。三是学校组织德育活动，比如开展运动会、辩论赛、参观博物馆、走进社区等活动，带领学生们走进真实的社会生活，感受社会生活的真实性，避免被网络虚拟的内容所迷惑。四是要做好家校联系工作，时刻关注学生在家庭和学校中的精神状态和心理变化，当学生出现消极的情绪时，家长要配合教师给予学生支持和鼓励，当学生沉迷于游戏时，教师也要配合家长对学生进行说服教育。
（二）加强小学爱国情感培养
培养小学生爱国情感不能只靠思想教育和夸夸其谈，而是要从实践出发，在课堂实践中引导学生了解国家人文、地理以及历史等资源，培养学生的忧患意识，引导学生了解“大我”和“小我”，“牺牲”和“奉献”之间的关系，结合开展爱国主义实践活动，比如参观博物馆“抗战”纪念区和民族精神区域，组织“爱国”相关的故事大赛等，只有理论与实践的结合，才能更好的推动小学生爱国情感培养工作，做到“细微之处见精神”，生动、灵活的激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情操。我国著名教育家梁启超先生曾用“天下兴亡，匹夫有责”八个字，道出了爱国情感的内涵，这与我国的小学生爱国情感培养内涵不谋而合，小学阶段是建立儿童爱国情感的基础阶段，学校作为小学生爱国情感培养的重要责任单位，就需要抓住这个时期，帮助学生建立爱国意识，培养学生爱国情感，使学生了解国家成长的艰辛，珍惜前人艰苦奋斗的果实，树立报国的远大志向。漫漫的历史长河中，中国经历了太多的腥风血雨和沧海桑田，如今，国家成为每一位公民最坚实的依靠，人们享受的成就、科技和美好生活，无一不是前人用鲜血和汗水换来的，为了铭记历史、学习先烈、牢记使命，培养学生爱国主义情怀成为了我国思想道德建设的永恒主题。小学生爱国情感培养是我国德育工作的重要组成部分，“十年树木，百年树人”，培养小学生的爱国情感并不是一朝一夕可以完成的，它需要在家庭、学校以及社会的教育中长期渗透。
综上所述，在小学德育教育中，各小学均应该充分利用教学资源，开展多形式德育教育，并从培养学生爱国情感出发，帮助学生树立社会使命感和正确的价值观。
参考文献：
[1]檀传宝.德育教师的专业化与教师的德育专业化[J].教育研究，2007，04.
[2]金华市东苑小学项目组.基于体验的小学生德性养成教育实践[J].浙江教学研究.2011
[3]黄静.小学网络德育初探[J].考试周刊，2011，10.
关键词：小学德育;问题;对策
小学阶段的学生在思想认知方面还不够成熟，容易被外界的事物所影响，伴随着互联网的飞速发展，小学生们需要面对的外界诱惑越来越多，因此，小学德育教育已经迫在眉睫，如果不通过德育教育给予其正确的指引，极有可能在小学生心中埋下犯罪的种子。但目前，我国许多学校的德育教育工作并不完善，学校教育更重视学生学习成绩，进而忽视了德育教育，有的学校即便有德育教育，也大多处于应付了事的状态，因此加强小学生德育教育，对我国小学的发展有着重要意义。
一、影响小学德育发展的因素
（一）社会因素
伴随着我国经济发展的巨大进步，人们的生活水平获得了显著提高，互联网的出现为人们的生活提供了丰富的交流、娱乐、学习途径，这也对小学生群体有重要的影响。比如最吸引学生的游戏，现如今，游戏市场中的游戏种类多以战争、武器、杀戮为主，小学生们在这类游戏的影响和熏陶下，难免会变得暴躁和易怒，这就需要通过德育教育对其进行教育和监督，引导学生树立正确的观念，不受社会中负面内容所影响，积极向上的面对学习、生活。不仅如此，伴随着综艺节目的兴起，许多综艺节目都推崇华丽、高消费观，其思想观念并不适合小学生群体价值观念的培养，德育教育即是要帮助学生学习中华民族的传统美德，引导学生学会勤俭节约，树立正确的消费观念。伴随着国家“中国梦”口号的推出，社会中也出现了一大批具有正能量的节目、宣传语和影视剧，这亦对小学生的思想观念造成了较大影响，在良好社会氛围的熏陶下，有助于小学德育教育的开展。
（二）家庭因素
众所周知，家庭对每个人的影响是巨大的，是潜移默化、根深蒂固的，因此在小学德育教育中，家长要起到良好的榜样作用，当家长行为有失时，学生就会跟着学，所以，小学德育教育要重视家庭对学生的影响作用。
（三）学校因素
学校是培养学生的重要场所，也是开展小学德育的核心场所，通常为了加强小学德育教育，学校会组织一些关于爱国、文明、礼貌等相关的活动，比如升国旗、爱国演讲比赛等，为学生营造良好的德育氛围。其中，教师是在学校中对学生影响最大的人，教师自身的德育素养决定着小学德育教育的质量。
二、小学德育发展存在的问题
（一）重视度不足，教育形式单一
虽然我国已将小学生德育纳入了小学教育培养目标中，但仍有许多学校未对小学德育教育给予足够的重视，从德育教育形式上来看，多以升国旗、挂宣传条幅、开展主题班会为主，这些德育教育形式已经开展了几十年，不仅内容枯燥，且难以吸引学生的注意力。即便如此，许多学校仍然不为所动，将教育的重心放到教学中，并认为只有拥有好的成绩，才是给予了学生良好的教育，这与我国现阶段的教育理念背道而驰。
（二）爱国情感培养不到位
当人们遇到灾难时，祖国是依靠，是最强大的支撑力量，当人们遭遇威胁时，祖国是怀抱，是最后的坚守阵地，因此爱国是人们回馈给祖国母亲最基本的温柔和礼物，因此小学生爱国情感培养是我国德育教育的重要主题，也是各国人民历史传承中固定下来的对祖国的热爱之情。但目前，我国许多学校在爱国主义情感教育内容的选取上，往往是大讲中华民族的伟大成就，刻意回避一些问题，使中小学生们误以为中华民族从来就是一个世界上最伟大的民族，且永远是世界上最伟大的民族。通过宣传我们民族的伟大来树立学生的民族自豪感，这无疑是正确的，但也是不全面的。一个民族如果只看到自己的伟大，看不到的自身的不足，长此以往，就会因缺乏忧患意识而逐渐落后于世界。同时，日常教学渗透也明显不足，大多数小学虽然越来越重视教学与学生德育教育的结合，但在实际授课过程中，仍存在着诸多问题，比如教师在设计教学内容时缺少互动性的考虑，仅是在教材的基础上为学生口述爱国精神以及相关事迹，并未采取“教学做合一”的方法，引导学生深入感受教材内容，使学生对“爱国”的概念不仅仅停留在表面。要真正培养学生爱国情感，则必须融入个人的情感体验。当爱的情感不能进入人的内心世界，一切知识的灌输都是徒劳的。只有把爱国主义与情感需要联系起来，爱同主义才有赖以生长的沃土。
三、开展我国小学德育教育的策略
（一）充分利用教學资源，多形式开展德育教育
德育是我国小学教育的重要内容，首先，在日常教学过程中，要重视在学科中加入德育的内容，比如在语文学科中，根据教材内容，为学生讲述相关的知识，用教材中的英雄事迹、优秀文化对学生进行德育教育。其次，利用现代化教学技术开展德育，比如在主题班会中，班主任可以使用多媒体设备，为学生播放一些有关社会好人好事的视频，并组织学生在班级内开展“我身边的好人好事”演讲比赛，在班级中营造团结、友爱且积极上进的学习氛围，同时还可以利用微课技术，制作一些关于德育的微课，在班级微信群、QQ群以及共享平台中进行分享，要求家长陪同学生一同观看。三是学校组织德育活动，比如开展运动会、辩论赛、参观博物馆、走进社区等活动，带领学生们走进真实的社会生活，感受社会生活的真实性，避免被网络虚拟的内容所迷惑。四是要做好家校联系工作，时刻关注学生在家庭和学校中的精神状态和心理变化，当学生出现消极的情绪时，家长要配合教师给予学生支持和鼓励，当学生沉迷于游戏时，教师也要配合家长对学生进行说服教育。
（二）加强小学爱国情感培养
培养小学生爱国情感不能只靠思想教育和夸夸其谈，而是要从实践出发，在课堂实践中引导学生了解国家人文、地理以及历史等资源，培养学生的忧患意识，引导学生了解“大我”和“小我”，“牺牲”和“奉献”之间的关系，结合开展爱国主义实践活动，比如参观博物馆“抗战”纪念区和民族精神区域，组织“爱国”相关的故事大赛等，只有理论与实践的结合，才能更好的推动小学生爱国情感培养工作，做到“细微之处见精神”，生动、灵活的激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情操。我国著名教育家梁启超先生曾用“天下兴亡，匹夫有责”八个字，道出了爱国情感的内涵，这与我国的小学生爱国情感培养内涵不谋而合，小学阶段是建立儿童爱国情感的基础阶段，学校作为小学生爱国情感培养的重要责任单位，就需要抓住这个时期，帮助学生建立爱国意识，培养学生爱国情感，使学生了解国家成长的艰辛，珍惜前人艰苦奋斗的果实，树立报国的远大志向。漫漫的历史长河中，中国经历了太多的腥风血雨和沧海桑田，如今，国家成为每一位公民最坚实的依靠，人们享受的成就、科技和美好生活，无一不是前人用鲜血和汗水换来的，为了铭记历史、学习先烈、牢记使命，培养学生爱国主义情怀成为了我国思想道德建设的永恒主题。小学生爱国情感培养是我国德育工作的重要组成部分，“十年树木，百年树人”，培养小学生的爱国情感并不是一朝一夕可以完成的，它需要在家庭、学校以及社会的教育中长期渗透。
综上所述，在小学德育教育中，各小学均应该充分利用教学资源，开展多形式德育教育，并从培养学生爱国情感出发，帮助学生树立社会使命感和正确的价值观。
参考文献：
[1]檀传宝.德育教师的专业化与教师的德育专业化[J].教育研究，2007，04.
[2]金华市东苑小学项目组.基于体验的小学生德性养成教育实践[J].浙江教学研究.2011
[3]黄静.小学网络德育初探[J].考试周刊，2011，10.