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摘 要小学数学教学目标的其中之一就是让学生通过课堂学习，使学生的数学学习能力得到提高，使学生的学习意志得到锻炼，学习信心得到增强。因此，在我们的教学中，我们要重视对学生学习兴趣的培养，学习信心增强，使他们的知识求知欲，和内在潜能得到发掘，使每一个孩子都能获得成功。
【关键词】小学数学；能力；自学能力
教师在小学数学教学中，除了向学生传授知识之外，就是帮助学生找到适合自己的学习方法，教育方式，使每一个孩子的内在潜能都能找到发挥。让每一个孩子的学习态度能够得到端正，学习责任感得到加强，学习质量得到进一步的提高，为此，教师需要从多方面进行做好工作。
1 理论联系实际，提高学生认识能力。
学生的能力包括多方面的，其中实际能力就是非常重要的一項能力。学生在掌握新知识之前已有的能力和知识就是学生的实际能力。我们学习新知识离不开旧知识的存在，需要在旧知识的基础之上了解和掌握新的知识。这样新旧结合的学习方式可以提高课堂教学效果，使新旧知识能够无缝隙衔接，最大程度地减少了学生的学习阻碍。在就新概念的讲解时，教师一般从实际生活中引出问题，让学生感到数学知识来源于生活，是和我们的生活实际紧密相连的，服务于生活的，因此，学生就会自觉的对学生有一种亲切的感觉。而这样的教学方式需要教师在教学中更多的运用，和让学生自己来寻找，探索，和解决生活中的实际问题。
小学数学学习，一方面学生掌握了数学基础知识，另一方面学生可以运用这些知识解决和处理生活中出现的各种问题，学会用正确的态度和方法来看待事物，两者紧密相连，不可分割，缺一不可。这都是学生数学学习素质的综合体现。所以来说，我们在实际教学中，就需要培养学生的数学意识，让学生切实地提高自己解决问题的能力，让学生找到自己相适应的学习方法，从而从学生的学法中找到合适的教学。
2 推行素质教育，挖掘学生内在潜力。
素质教育的重点内容之一就是挖掘学生的内在潜力。人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。在我们的教学过程中，我们不仅要教给学生与知识，更要给学生以潜力上的开拓和挖掘。让学生的思维在潜能的挖掘下不断地得到开发，使其创造性得到发挥。
小学数学学习是一个过程，在这个过程中，充满了思考，探索。我们教学不仅要给学生与知识上的掌握，还要充分开拓学生的思维，这就需要我们在教学中善于设置教学情境，引导学生，积极思索，努力探究，使学生的内在潜能得到挖掘。在小学数学教材中，例题往往是最为典型的试题，但是并不是说只要学生掌握了这些例题，学生就会了解所有的知识的规律和解决办法。一个例题只是代表一类知识的规律，而这类知识学生要想灵活运用，学生也必须做到一题多练，量变才能质变，最后达到熟能生巧的程度，这是一个长期的，艰难的，需要经过若干次的有错误到成功的过程，只有这样学生才能把课本上的例题真正转换成自己的知识。为了达到这样一个目的，教师需要做出多方面的努力，尤其关键的是在课堂教学中，教师要给学生与足够的思考时间和探索空间，给他们提供以独立思考的机会。还应注意的是不同层次的学生思维的方式，思考时间，思考空间存在着差异，我们教师要因材施教，有的放矢。
小学数学学习是一个严谨的过程，教师和学生之间都要认真对待，采用一定的方法。在教学中，教师往往会让学生说出试题的解题过程，解题方法，我们根据学生的回答，认识到学生的思维是如何发展和进行的。从而了解到学生的思维过程，学生理解了多少知识，那些知识还没有掌握或者说不够透彻，为此我们就可以为下一步的教学应该采用何种教学方式提供依据。我们在教学中，让学生养成一种独立思考，善于表达自己思想的习惯，这对于学生的内在潜力的挖掘是一个动力。教师要善于引导，让学生的思维跟随着教师的思维，一步一步地走向成功，从而顺利地完成教学任务。我们在教学中要多问几个为什么，给学生与思考的机会，从而激发学生的内在潜力，使学生的智力，和各种能力得到提高和发展。
3 抛弃传统观念，提高自学能力。
自学能力是学生学习中最为重要，最关键的一种能力。授之以鱼不如授之以渔，便是对自学能力的一种解释。学生的学习不光是知识上的增加，更重要是能力上的提升。教师除了给学生与知识，还要教给学生学习的方法，让学生学会思索，学会发现，学会自我创新，找到适合自己的一种学习模式。所以教师的任务非常繁重，要想做好这些工作，教师就要善于改变自己的教学观念，教学思想，教学模式，更新教学理念，做一位研究性的教师，帮助学生成就自我。
小学数学也不例外地需要学生提前进行预习，学生把自己不懂的地方做出记号，然后在上课的时候，让学生带着这些疑问，去听课，去思索，去发现问题，分析问题，解决问题。对于学生通过自我学习就已经听懂了的知识，学生要和教师的教学做出比较，找到教师和自我解题的方法有哪些不同，差距出现在哪里，自己应该在哪里做出改进，应该从那种角度去思考问题。在课后复习中，学生当看到例题之后，自我思索解题过程，以何种方法来解题。这个过程，教师需要帮助学生归纳，整理，从那种角度来分析问题，已知条件和要求的结果之间有什么关系，应该从哪个方向考虑问题等。
教师教学是一个双向的过程，是一个艰难的过程，教师要想教好学，需要革新自己的教学理念，改变传统的教学方法，提高自身素质，重新认识自我。要不断适应新的教育形势，全面提高学生的综合素质，尤其是学生的各方面能力，不仅要教书还要育人。教师要给学生创造一切可能的机会，让学生进行自我思索，自我创新，从而提高自己的各种能力。
作者单位
广西横县那阳镇维新联小 广西壮族自治区横县 530301
【关键词】小学数学；能力；自学能力
教师在小学数学教学中，除了向学生传授知识之外，就是帮助学生找到适合自己的学习方法，教育方式，使每一个孩子的内在潜能都能找到发挥。让每一个孩子的学习态度能够得到端正，学习责任感得到加强，学习质量得到进一步的提高，为此，教师需要从多方面进行做好工作。
1 理论联系实际，提高学生认识能力。
学生的能力包括多方面的，其中实际能力就是非常重要的一項能力。学生在掌握新知识之前已有的能力和知识就是学生的实际能力。我们学习新知识离不开旧知识的存在，需要在旧知识的基础之上了解和掌握新的知识。这样新旧结合的学习方式可以提高课堂教学效果，使新旧知识能够无缝隙衔接，最大程度地减少了学生的学习阻碍。在就新概念的讲解时，教师一般从实际生活中引出问题，让学生感到数学知识来源于生活，是和我们的生活实际紧密相连的，服务于生活的，因此，学生就会自觉的对学生有一种亲切的感觉。而这样的教学方式需要教师在教学中更多的运用，和让学生自己来寻找，探索，和解决生活中的实际问题。
小学数学学习，一方面学生掌握了数学基础知识，另一方面学生可以运用这些知识解决和处理生活中出现的各种问题，学会用正确的态度和方法来看待事物，两者紧密相连，不可分割，缺一不可。这都是学生数学学习素质的综合体现。所以来说，我们在实际教学中，就需要培养学生的数学意识，让学生切实地提高自己解决问题的能力，让学生找到自己相适应的学习方法，从而从学生的学法中找到合适的教学。
2 推行素质教育，挖掘学生内在潜力。
素质教育的重点内容之一就是挖掘学生的内在潜力。人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。在我们的教学过程中，我们不仅要教给学生与知识，更要给学生以潜力上的开拓和挖掘。让学生的思维在潜能的挖掘下不断地得到开发，使其创造性得到发挥。
小学数学学习是一个过程，在这个过程中，充满了思考，探索。我们教学不仅要给学生与知识上的掌握，还要充分开拓学生的思维，这就需要我们在教学中善于设置教学情境，引导学生，积极思索，努力探究，使学生的内在潜能得到挖掘。在小学数学教材中，例题往往是最为典型的试题，但是并不是说只要学生掌握了这些例题，学生就会了解所有的知识的规律和解决办法。一个例题只是代表一类知识的规律，而这类知识学生要想灵活运用，学生也必须做到一题多练，量变才能质变，最后达到熟能生巧的程度，这是一个长期的，艰难的，需要经过若干次的有错误到成功的过程，只有这样学生才能把课本上的例题真正转换成自己的知识。为了达到这样一个目的，教师需要做出多方面的努力，尤其关键的是在课堂教学中，教师要给学生与足够的思考时间和探索空间，给他们提供以独立思考的机会。还应注意的是不同层次的学生思维的方式，思考时间，思考空间存在着差异，我们教师要因材施教，有的放矢。
小学数学学习是一个严谨的过程，教师和学生之间都要认真对待，采用一定的方法。在教学中，教师往往会让学生说出试题的解题过程，解题方法，我们根据学生的回答，认识到学生的思维是如何发展和进行的。从而了解到学生的思维过程，学生理解了多少知识，那些知识还没有掌握或者说不够透彻，为此我们就可以为下一步的教学应该采用何种教学方式提供依据。我们在教学中，让学生养成一种独立思考，善于表达自己思想的习惯，这对于学生的内在潜力的挖掘是一个动力。教师要善于引导，让学生的思维跟随着教师的思维，一步一步地走向成功，从而顺利地完成教学任务。我们在教学中要多问几个为什么，给学生与思考的机会，从而激发学生的内在潜力，使学生的智力，和各种能力得到提高和发展。
3 抛弃传统观念，提高自学能力。
自学能力是学生学习中最为重要，最关键的一种能力。授之以鱼不如授之以渔，便是对自学能力的一种解释。学生的学习不光是知识上的增加，更重要是能力上的提升。教师除了给学生与知识，还要教给学生学习的方法，让学生学会思索，学会发现，学会自我创新，找到适合自己的一种学习模式。所以教师的任务非常繁重，要想做好这些工作，教师就要善于改变自己的教学观念，教学思想，教学模式，更新教学理念，做一位研究性的教师，帮助学生成就自我。
小学数学也不例外地需要学生提前进行预习，学生把自己不懂的地方做出记号，然后在上课的时候，让学生带着这些疑问，去听课，去思索，去发现问题，分析问题，解决问题。对于学生通过自我学习就已经听懂了的知识，学生要和教师的教学做出比较，找到教师和自我解题的方法有哪些不同，差距出现在哪里，自己应该在哪里做出改进，应该从那种角度去思考问题。在课后复习中，学生当看到例题之后，自我思索解题过程，以何种方法来解题。这个过程，教师需要帮助学生归纳，整理，从那种角度来分析问题，已知条件和要求的结果之间有什么关系，应该从哪个方向考虑问题等。
教师教学是一个双向的过程，是一个艰难的过程，教师要想教好学，需要革新自己的教学理念，改变传统的教学方法，提高自身素质，重新认识自我。要不断适应新的教育形势，全面提高学生的综合素质，尤其是学生的各方面能力，不仅要教书还要育人。教师要给学生创造一切可能的机会，让学生进行自我思索，自我创新，从而提高自己的各种能力。
作者单位
广西横县那阳镇维新联小 广西壮族自治区横县 530301