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【內容摘要】思政教育是高职教育的重要组成部分，需要渗透到高职院校各专业课程之中，唯有如此才能保证高职思政教育取得良好成效，高职学生的思想政治素质也能得到增强，这给课程思政建设创造了有利契机。本文将对高职院校课程思政建设的必要性和可行性加以探讨和分析，阐述相关工作开展过程中存在的具体问题，并提出行之有效的解决对策，以期能够大幅强化课程思政建设效果，促进高职学生专业素质和职业素质的稳步提升，从而为高职学生的全面发展奠定坚实的基础。
【关 键 词】高职院校;“课程思政”建设;问题;对策
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2020）02-0052-02
现阶段，课程思政建设已经成为了高职思政教育的一个重要发展趋势，促使该项工作更具有灵活性和实效性，显著激发了学生的主观能动性，使其能够心悦诚服地接受思政教育，认识到自己的实际水平与职业目标之间的巨大差距，学生将会不断努力，向着既定目标前行，致力于为国家发展和社会进步贡献一份力量。在此情况下高职学生的素质、知识、能力将会得到协同发展，他们的就业不再是难题，还会为社会创造极为可观的价值，高职院校的人才培养目标得以真正实现，其在招生市场上也会更具竞争力，可持续发展终将成为现实。
一、高职院校课程思政建设的必要性和可行性
（一）课程思政建设的必要性分析
高职思政教育的根本目的是为了培养学生的思想政治素质，使其能够明确国家未来发展方向，履行一名合格公民的职责，牢牢团结在党组织周围，坚定不移的跟随党的脚步，主动维护社会主义意识形态安全，为中国特色社会主义建设添砖加瓦。通过加强课程思政建设，对学生进行系统性的思想政治教育，使其认识到时代和社会赋予自身的伟大使命，向着优秀人才的要求主动靠拢，高职学生就会成为有德之才，他们发挥的能量将会不可估量。在新时期高职思政教育必须要实施改革和创新，不能一味的沿用传统，继续将思政课作为思政教育的主要媒介，而是应该充分认识到思政教育对于培养德才兼备的人才的重要性，促进专业课程的有机整合，为课程思政建设提供有力保障，致力于最大化的彰显出高职思政教育的有效性，提高人才数量和质量。
（二）课程思政建设的可行性分析
首先，课程思政建设有利于高职思政教育目标的达成，通过创新思政教育内容和方法，可以拓展学生的知识面，激发学生的参与积极性，消除高职学生对思政教育的抵触情绪，高职思政教育效果也会达到更优水平。其次，课程思政建设符合师生之间有效互动与交流的要求，使得教师和学生都能够敞开心扉，将自己的想法告诉对方，师生关系更加融洽，学生也会大力支持思政教育工作，营造了教学相长的理想局面。最后，作为新时代成长起来的大学生，他们受到社会上不良文化的侵袭较为严重，迫切希望能够得到他人的认可和尊重，在遇到困难时也能有教师为其提供帮助，而高职课程思政建设与学生的身心发展需求相契合，教学资源被有机整合到一起，为学生提供了优质的教学服务，帮助他们走出思维误区，树立正确的职业观和价值观，学生的发展前景将会一片光明。
二、高职院校“课程思政”建设中存在的主要问题
（一）教育观念没有得到转变
扭转传统思政教育理念是加快课程思政建设步伐的必要前提，然而有些高职院校对于课程思政建设的认识不够清晰，在开展思政教育的过程中仍将传统教育模式奉为圭臬，使得课程思政建设受到了阻碍，无法发挥其应有效用。还有些高职院校将其他学校的课程体系照搬全抄下来，没有体现出本校特色，校领导更是没有关注该项工作的执行情况，这会在一定程度上削弱了课程思政建设效果，高职思政教育质量也会一再下降。
（二）教学方法运用不当
很多教师在思政教育工作中都运用了说教的方法，殊不知高职学生已经成年，他们不愿意接受他人的批评和指摘，一味的指责只会激发他们的逆反心理，让大学生只想着和教师对抗，不能反省和改正自己的问题。在新媒体时代下信息技术在课程思政建设中的应用非常必要，会让学生产生新奇之感，他们在教学过程中也会全身心的投入其中。然而对于信息技术的应用有着较大的提升空间，需要教师能够与思政教育密切融合起来，否则只会让课堂过于吵闹，学生的思维被分散，无法领悟到思政教育的实质。
（三）教师专业素质不足
教师自高职思政教育中扮演着多重角色，他们的一言一行都处于学生的视线之下，有些学生会将教师当作自己的榜样，不自觉地加以模仿;同时，教师还需要在思政教育中对学生进行观察和引导，纠正学生的错误思想，传授他们自我调节的方法，促使学生彻底摆脱心理问题的困扰，产生对客观事物的正确认知，从而培养出高素质的人才。
1.加强机制创新
第一，高职院校要明确课程思政建设是思政教育发展的必由之路，将会充分展现出思政教育对于人才培养的巨大功能，推动思政教育效果迈上一个新的台阶。基于此，高职院校应该积极更新思政教育理念，将课程思政建设摆在一个重要位置，确保学校全体人员都能够形成合力，将教学资源予以科学配置，从而为课程思政建设予以全力支持。
第二，专业课在学生要学习的课程中占据重大比例，通过将专业课程中的思政教育资源积极挖掘出来，培养学生的职业素养和创新创业精神，将用人单位各个岗位工作要求告知学生，让学生知道自己的不足之处，他们就会有目的性的加以改正，潜移默化的受到熏陶，高职学生的思想政治素质必然会大幅提升。
第三，在思政教育过程中应用现代信息与网络技术，借助各种各样的移动智能平台对高职学生进行思政教育，将发生在学生周边的大事小情以及行业发展动态适时地推送给学生，还要与大学生共同讨论社会热点话题，听取他们的心声，并引导网络舆论，让大学生知道哪些想法是不可取的。思政教师可以在QQ、微信、微博上发布一些好人好事、先进标兵的动人事例，向学生传播正能量，维护校园安全稳定。 2.打造高素质的师资队伍
为了进一步推动课程思政建设进程，需要打造高素质的教师队伍，不但思政教师要具备良好的专业素质和教学能力，而且各个专业课程的任课教师也应该将思政教育当作专业教学的一部分，始终不忘对学生思想政治素质的强化。这就要求在教师队伍建设时能够将以下两个方面作为着力点：
一方面，高职院校要经常性的组织思政教师学习先进理論，保持思政教师队伍思想的先进性，他们才能更好的将理论知识传授给学生;同时，对于思政教师责任心的培养也不可忽视，要让他们成为学生的引路人，可以根据学生个体发展需要制定与之相应的思政教育方案，选择合适的教学方法，为学生的个性化发展保驾护航。
另一方面，专业课教师应该主动适应自己的新角色，加大对本专业学生的研究力度，通过多种形式来了解学生的兴趣爱好、学习能力和职业发展需求，帮助学生制定远大的理想，督促他们为实现自己的职业目标而不懈努力，整个班级就会形成良好的学习氛围，学生的专业课程学习热情也会空前高涨。
3.制定科学的评价体系
在教学评价体系建设上应该采用多元评价方式，既要由教学质量监督部门制定完善的考核指标，确定评价权重，促进课程思政建设的有效落实，又要对学生进行综合性的评价，采用定性和定量相结合的模式，打破传统以考核结果来判断学生学习效果的单一评价方式，更多的关注学生在课堂上的表现，以此为依据调整思政教育计划，确保思政教育能够真正入脑入心。将评价结果运用于职称评聘、项目申报和岗位流动，让那些在课程思政建设中有着突出贡献的教师能够有所回报。考虑到高职教育中涉及到了大量的实践教学，需要在实训基地和企业中进行，可以在这些场所开展思政课实践教学。
三、结语
综上所述，高职院校课程思政建设将会为思政教育的开展注入勃勃生机，无论在专业课还是思政课上学生都可以获得思想的熏陶和灵魂的升华，他们会认识到作为一名社会主义接班人应该热爱我们的祖国，勇敢地肩负起祖国赋予的各项重任，最终成为社会创新发展和国家经济建设的中坚力量。
参考文献：
[1]蔡风涛，黄丽梅，王慧峰.基于“互联网+”加强高职院校大学生思政教育引导路径研究[J].教育现代化，2019（66）.
[2]荣媛媛.新时代高职院校学生思政教育管理水平提升策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019（03）.
[3]张晓伟，周勇，张成国，颜紫云，马军.创新创业教育视域下贵州高职学生思政教育研究[J].现代商贸工业，2019（32）.
【关 键 词】高职院校;“课程思政”建设;问题;对策
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2020）02-0052-02
现阶段，课程思政建设已经成为了高职思政教育的一个重要发展趋势，促使该项工作更具有灵活性和实效性，显著激发了学生的主观能动性，使其能够心悦诚服地接受思政教育，认识到自己的实际水平与职业目标之间的巨大差距，学生将会不断努力，向着既定目标前行，致力于为国家发展和社会进步贡献一份力量。在此情况下高职学生的素质、知识、能力将会得到协同发展，他们的就业不再是难题，还会为社会创造极为可观的价值，高职院校的人才培养目标得以真正实现，其在招生市场上也会更具竞争力，可持续发展终将成为现实。
一、高职院校课程思政建设的必要性和可行性
（一）课程思政建设的必要性分析
高职思政教育的根本目的是为了培养学生的思想政治素质，使其能够明确国家未来发展方向，履行一名合格公民的职责，牢牢团结在党组织周围，坚定不移的跟随党的脚步，主动维护社会主义意识形态安全，为中国特色社会主义建设添砖加瓦。通过加强课程思政建设，对学生进行系统性的思想政治教育，使其认识到时代和社会赋予自身的伟大使命，向着优秀人才的要求主动靠拢，高职学生就会成为有德之才，他们发挥的能量将会不可估量。在新时期高职思政教育必须要实施改革和创新，不能一味的沿用传统，继续将思政课作为思政教育的主要媒介，而是应该充分认识到思政教育对于培养德才兼备的人才的重要性，促进专业课程的有机整合，为课程思政建设提供有力保障，致力于最大化的彰显出高职思政教育的有效性，提高人才数量和质量。
（二）课程思政建设的可行性分析
首先，课程思政建设有利于高职思政教育目标的达成，通过创新思政教育内容和方法，可以拓展学生的知识面，激发学生的参与积极性，消除高职学生对思政教育的抵触情绪，高职思政教育效果也会达到更优水平。其次，课程思政建设符合师生之间有效互动与交流的要求，使得教师和学生都能够敞开心扉，将自己的想法告诉对方，师生关系更加融洽，学生也会大力支持思政教育工作，营造了教学相长的理想局面。最后，作为新时代成长起来的大学生，他们受到社会上不良文化的侵袭较为严重，迫切希望能够得到他人的认可和尊重，在遇到困难时也能有教师为其提供帮助，而高职课程思政建设与学生的身心发展需求相契合，教学资源被有机整合到一起，为学生提供了优质的教学服务，帮助他们走出思维误区，树立正确的职业观和价值观，学生的发展前景将会一片光明。
二、高职院校“课程思政”建设中存在的主要问题
（一）教育观念没有得到转变
扭转传统思政教育理念是加快课程思政建设步伐的必要前提，然而有些高职院校对于课程思政建设的认识不够清晰，在开展思政教育的过程中仍将传统教育模式奉为圭臬，使得课程思政建设受到了阻碍，无法发挥其应有效用。还有些高职院校将其他学校的课程体系照搬全抄下来，没有体现出本校特色，校领导更是没有关注该项工作的执行情况，这会在一定程度上削弱了课程思政建设效果，高职思政教育质量也会一再下降。
（二）教学方法运用不当
很多教师在思政教育工作中都运用了说教的方法，殊不知高职学生已经成年，他们不愿意接受他人的批评和指摘，一味的指责只会激发他们的逆反心理，让大学生只想着和教师对抗，不能反省和改正自己的问题。在新媒体时代下信息技术在课程思政建设中的应用非常必要，会让学生产生新奇之感，他们在教学过程中也会全身心的投入其中。然而对于信息技术的应用有着较大的提升空间，需要教师能够与思政教育密切融合起来，否则只会让课堂过于吵闹，学生的思维被分散，无法领悟到思政教育的实质。
（三）教师专业素质不足
教师自高职思政教育中扮演着多重角色，他们的一言一行都处于学生的视线之下，有些学生会将教师当作自己的榜样，不自觉地加以模仿;同时，教师还需要在思政教育中对学生进行观察和引导，纠正学生的错误思想，传授他们自我调节的方法，促使学生彻底摆脱心理问题的困扰，产生对客观事物的正确认知，从而培养出高素质的人才。
1.加强机制创新
第一，高职院校要明确课程思政建设是思政教育发展的必由之路，将会充分展现出思政教育对于人才培养的巨大功能，推动思政教育效果迈上一个新的台阶。基于此，高职院校应该积极更新思政教育理念，将课程思政建设摆在一个重要位置，确保学校全体人员都能够形成合力，将教学资源予以科学配置，从而为课程思政建设予以全力支持。
第二，专业课在学生要学习的课程中占据重大比例，通过将专业课程中的思政教育资源积极挖掘出来，培养学生的职业素养和创新创业精神，将用人单位各个岗位工作要求告知学生，让学生知道自己的不足之处，他们就会有目的性的加以改正，潜移默化的受到熏陶，高职学生的思想政治素质必然会大幅提升。
第三，在思政教育过程中应用现代信息与网络技术，借助各种各样的移动智能平台对高职学生进行思政教育，将发生在学生周边的大事小情以及行业发展动态适时地推送给学生，还要与大学生共同讨论社会热点话题，听取他们的心声，并引导网络舆论，让大学生知道哪些想法是不可取的。思政教师可以在QQ、微信、微博上发布一些好人好事、先进标兵的动人事例，向学生传播正能量，维护校园安全稳定。 2.打造高素质的师资队伍
为了进一步推动课程思政建设进程，需要打造高素质的教师队伍，不但思政教师要具备良好的专业素质和教学能力，而且各个专业课程的任课教师也应该将思政教育当作专业教学的一部分，始终不忘对学生思想政治素质的强化。这就要求在教师队伍建设时能够将以下两个方面作为着力点：
一方面，高职院校要经常性的组织思政教师学习先进理論，保持思政教师队伍思想的先进性，他们才能更好的将理论知识传授给学生;同时，对于思政教师责任心的培养也不可忽视，要让他们成为学生的引路人，可以根据学生个体发展需要制定与之相应的思政教育方案，选择合适的教学方法，为学生的个性化发展保驾护航。
另一方面，专业课教师应该主动适应自己的新角色，加大对本专业学生的研究力度，通过多种形式来了解学生的兴趣爱好、学习能力和职业发展需求，帮助学生制定远大的理想，督促他们为实现自己的职业目标而不懈努力，整个班级就会形成良好的学习氛围，学生的专业课程学习热情也会空前高涨。
3.制定科学的评价体系
在教学评价体系建设上应该采用多元评价方式，既要由教学质量监督部门制定完善的考核指标，确定评价权重，促进课程思政建设的有效落实，又要对学生进行综合性的评价，采用定性和定量相结合的模式，打破传统以考核结果来判断学生学习效果的单一评价方式，更多的关注学生在课堂上的表现，以此为依据调整思政教育计划，确保思政教育能够真正入脑入心。将评价结果运用于职称评聘、项目申报和岗位流动，让那些在课程思政建设中有着突出贡献的教师能够有所回报。考虑到高职教育中涉及到了大量的实践教学，需要在实训基地和企业中进行，可以在这些场所开展思政课实践教学。
三、结语
综上所述，高职院校课程思政建设将会为思政教育的开展注入勃勃生机，无论在专业课还是思政课上学生都可以获得思想的熏陶和灵魂的升华，他们会认识到作为一名社会主义接班人应该热爱我们的祖国，勇敢地肩负起祖国赋予的各项重任，最终成为社会创新发展和国家经济建设的中坚力量。
参考文献：
[1]蔡风涛，黄丽梅，王慧峰.基于“互联网+”加强高职院校大学生思政教育引导路径研究[J].教育现代化，2019（66）.
[2]荣媛媛.新时代高职院校学生思政教育管理水平提升策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019（03）.
[3]张晓伟，周勇，张成国，颜紫云，马军.创新创业教育视域下贵州高职学生思政教育研究[J].现代商贸工业，2019（32）.