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【摘 要】本文分析了新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀的内涵和特点，探究了新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀呈现的有效策略，主要包括充分凸显学生的主体地位，提高教师的互联网道德素质和媒介素养，构建学习平台，打造师生快捷互动通道。
【关键词】新媒体;人文关怀;大学思政
引言
随着新媒体技术的发展和素质教育理念的深入推进，学校的教育教学工作越来越重视以人为本教学理念的有效落实，对于高校的思政教学越来越重视人文关怀。在新媒体的视域下，思政教学需要加强人文关怀的呈现，有效利用新媒体这一推手，更好地开展人文关怀，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀的内涵和特点
1.1新媒体的主要特征
新媒体的时代特性主要体现在高度的媒体融合度，巨大的能量，较强的工具性。对于媒体融合度来说，不仅在技术上多种媒介产生了融合，在内容和传播途径上都有着较强的聚合趋势，与传统媒体相比，新媒体发生了巨大的变化。对于巨大的能量来说，新媒体有着强大的传播能力，有着广泛的传播范围，对受众群体产生了深刻的影响。对于工具性来说，新媒体没有对用户进行限定，不会对使用者产生相异作用。
1.2大学思政教学中人文关怀的内涵和特点
在大学思政教学当中，人文关怀需要重视学生的个性和学习动机，注重学生兴趣的培养，对知识进行内化，促进学生思政素养和道德素质的培养，使大学生得到全面的发展。大学思政教育中人文关怀的特点主要包括三方面：第一，注重学生的主体性。在开展大学思政教学的过程中，需要对学生的学习动机和实际生活有全面的了解，尊重学生的个体差异。注重对学生学习兴趣的激发，使学生能够更主动地参与到教学当中。要突出学生的主体地位，增强学生的主体意识，加强学生对知识的主动消化。在教学的过程中，教师要积极与学生进行互动交流，拉近师生之间的距离，帮助学生解决学习生活中的问题。第二，多关注学生的生活情况。教师要多了解学生的社团情况、宿舍生活情况等，对学生存在的问题进行细致的观察，针对性地进行解决。此外，还需要加强与学生的沟通，缓解学生面对的各种压力。第三，对学生的情感需求进行全面的了解。大学思政课程需要重视学生的情感需求。学生由于生活环境不同，经历不同，使得学生存在着明显的差异性，这使得教师在开展思政教学的时候，对学生进行充分的了解，帮助学生制定更有针对性的教学计划，促进学生情感观的完善，帮助学生解决情感问题，从而使学生能够健康地发展。
2.新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀呈现的有效策略
2.1充分凸显学生的主体地位
在思政课堂教学当中，学生是学习的主体，教育的主要目的就是培养学生的综合能力。基于此，教师需要改变传统的教学观念，重视以生为本教学理念的有效落实，对教学思路进行不断的开拓，并要在教学当中有效融入人文关怀的思想。这就需要教师利用多种渠道对学生的学习方式、学习特点、兴趣爱好、学习态度等进行全面的了解。比如，在正式上课之前，教师可以建立一个微信群，将调查问卷发给学生，这样能够对每个学生的情况有初步的了解，之后教师要对学生进行细致的观察，对学生的情况能够有更深的认识，如哪些同学上课不认真缺乏参与度，对于学生的上课情况，教师可以借助新媒体手段进行记录，并且依据学生的实际情况来对学生进行针对性的引导，提高学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望，使学生的思政素养得到有效的培养。
2.2提高教师的互联网道德素质和媒介素养
新媒体时代的到来，需要教师提高自身的互联网道德素质，也就是教师要遵守互联网发展的规律，遵守法律规定，能够对网上的信息进行正确的辨别，不能传播虚假的信息，对谣言要坚决抵制。要引导学生能够对信息进行正确的分辨，增强学生辨别信息的能力。教师要对社会的热点问题进行及时的了解，对该问题进行深度分析和评价，从热点评论当中找到突破口，能够与学生产生共鸣，成为开展人文关怀的切入点。教师还要不断提高媒介素养。互联网的快速发展推动了新媒体的迅速发展，这使得对于新媒体时代的教师来说，运用互联网技术成为一项必须的技能。当前学生是使用互联网最多的一个群体，因此，为了提高大学思想政治教学的有效性，教师需要对互联网技术有一定的掌握。教师需要熟练使用计算机、多媒体等技术，通过这些电子设备能够对学生的心理和生活有更多的了解，从而有助于更好地进行人文关怀。教师还要对网络资源进行整合，新媒体的发展为教师提供了丰富的教学资源，加深要学会从海量信息当中找到自己需要的，有效融入到教学当中，增强思政教学的时效性。
2.3构建学习平台
大学思想政治教学有着比较广的知识面，这使得教学设计要体系化。再加上思政有着较强的政治性，这就需要借助新媒体来进行展示，从而增强教学的吸引力。教学内容的设计需要将背景知识、拓展知识等与现代媒体手段链接起来，精心地进行设计，注重人文关怀。思政教育需要抓住时代的变化，对教学方法进行及时的更新。思政课堂是解决学生各种问题的主要场所，这使得需要对课程进行深层的拓展，给予学生正确的引导，使学生能够运用所学的理论知识更好地解决实际问题。大学生有着活跃的思维，有着较强的好奇心，传统的思政教学方式十分的枯燥和呆板，不能吸引大学生的注意力，难以培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。对此，在新媒体视域下，需要教师对教学方式进行革新，依据学生的发展特点来设计教学计划，运用一些热点问题作为切入口，调动学生学习的热情，还可以多组织朗读活动、演讲活动、讨论活动等，营造良好的氛围，有效增强对学生的人文关怀。
2.4打造师生快捷互动通道
教师与学生之间的沟通效率是实施思政人文关怀的我主要途径。在新媒体时代，媒体形式的丰富多样，给人文关怀带来了便捷性，使其有了交流的平台。随着新媒体的快速发展，思政教师需要对网络流行语有一定的了解，降低与学生交流的障碍。在新媒体视域下开展思政人文关怀，需要教师地热点问题有全面的了解，这样会便于和大学生进行交流，拉近彼此的距离。教师要有耐心和细致的观察力，能够利用新媒体资源对学生的思想动态有及时的了解，这就需要教师积极去查阅学生的动态，关注学生朋友圈的状态，教师也要通过评论来拉近与学生的距离。同时教师也可以将正能量通过朋友圈展现给学生，这样学生能够在潜移默化当中受到影响。教师和学生要积极使用微信、QQ等来进行及时的沟通，这些聊天平台不会像课堂教育哪些呆板枯燥，也会不让学生感到壓力，有利于学生打开心扉，便于师生之间畅所欲言，从而有利于实现人文关怀。
3.结束语
新媒体的发展，使得大学生的网络状态对其自身发展造成了重大影响，也对高校思政教学效果产生了很大的影响。在新媒体视域下人文关怀在大学思政教学当中的呈现，最为重要的是对大学生的学习生活状态进行关注，注重提升大学生的综合素质。教师要积极利用新媒体的优势，改变教学手段，提高思政教学的质量，促进大学生积极健康地成长。
参考文献
[1]金鸿德. 新媒体视域下人文关怀在大学思政教学中的呈现[J]. 记者观察（上半月）， 2019，（26）：103-103.
[2]杨金辉. 新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升的途径分析[J]. 现代盐化工， 2019， 46（4）：157-158.
[3]方耀， 李晓堃. 新媒体视域下提升大学生思政教育的方式[J]. 时代报告， 2020， （8）：152-153.
作者简介：郭晓春（1991.01-），女，汉族，河北沧州人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。
【关键词】新媒体;人文关怀;大学思政
引言
随着新媒体技术的发展和素质教育理念的深入推进，学校的教育教学工作越来越重视以人为本教学理念的有效落实，对于高校的思政教学越来越重视人文关怀。在新媒体的视域下，思政教学需要加强人文关怀的呈现，有效利用新媒体这一推手，更好地开展人文关怀，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀的内涵和特点
1.1新媒体的主要特征
新媒体的时代特性主要体现在高度的媒体融合度，巨大的能量，较强的工具性。对于媒体融合度来说，不仅在技术上多种媒介产生了融合，在内容和传播途径上都有着较强的聚合趋势，与传统媒体相比，新媒体发生了巨大的变化。对于巨大的能量来说，新媒体有着强大的传播能力，有着广泛的传播范围，对受众群体产生了深刻的影响。对于工具性来说，新媒体没有对用户进行限定，不会对使用者产生相异作用。
1.2大学思政教学中人文关怀的内涵和特点
在大学思政教学当中，人文关怀需要重视学生的个性和学习动机，注重学生兴趣的培养，对知识进行内化，促进学生思政素养和道德素质的培养，使大学生得到全面的发展。大学思政教育中人文关怀的特点主要包括三方面：第一，注重学生的主体性。在开展大学思政教学的过程中，需要对学生的学习动机和实际生活有全面的了解，尊重学生的个体差异。注重对学生学习兴趣的激发，使学生能够更主动地参与到教学当中。要突出学生的主体地位，增强学生的主体意识，加强学生对知识的主动消化。在教学的过程中，教师要积极与学生进行互动交流，拉近师生之间的距离，帮助学生解决学习生活中的问题。第二，多关注学生的生活情况。教师要多了解学生的社团情况、宿舍生活情况等，对学生存在的问题进行细致的观察，针对性地进行解决。此外，还需要加强与学生的沟通，缓解学生面对的各种压力。第三，对学生的情感需求进行全面的了解。大学思政课程需要重视学生的情感需求。学生由于生活环境不同，经历不同，使得学生存在着明显的差异性，这使得教师在开展思政教学的时候，对学生进行充分的了解，帮助学生制定更有针对性的教学计划，促进学生情感观的完善，帮助学生解决情感问题，从而使学生能够健康地发展。
2.新媒体视域下在大学思政教学中人文关怀呈现的有效策略
2.1充分凸显学生的主体地位
在思政课堂教学当中，学生是学习的主体，教育的主要目的就是培养学生的综合能力。基于此，教师需要改变传统的教学观念，重视以生为本教学理念的有效落实，对教学思路进行不断的开拓，并要在教学当中有效融入人文关怀的思想。这就需要教师利用多种渠道对学生的学习方式、学习特点、兴趣爱好、学习态度等进行全面的了解。比如，在正式上课之前，教师可以建立一个微信群，将调查问卷发给学生，这样能够对每个学生的情况有初步的了解，之后教师要对学生进行细致的观察，对学生的情况能够有更深的认识，如哪些同学上课不认真缺乏参与度，对于学生的上课情况，教师可以借助新媒体手段进行记录，并且依据学生的实际情况来对学生进行针对性的引导，提高学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望，使学生的思政素养得到有效的培养。
2.2提高教师的互联网道德素质和媒介素养
新媒体时代的到来，需要教师提高自身的互联网道德素质，也就是教师要遵守互联网发展的规律，遵守法律规定，能够对网上的信息进行正确的辨别，不能传播虚假的信息，对谣言要坚决抵制。要引导学生能够对信息进行正确的分辨，增强学生辨别信息的能力。教师要对社会的热点问题进行及时的了解，对该问题进行深度分析和评价，从热点评论当中找到突破口，能够与学生产生共鸣，成为开展人文关怀的切入点。教师还要不断提高媒介素养。互联网的快速发展推动了新媒体的迅速发展，这使得对于新媒体时代的教师来说，运用互联网技术成为一项必须的技能。当前学生是使用互联网最多的一个群体，因此，为了提高大学思想政治教学的有效性，教师需要对互联网技术有一定的掌握。教师需要熟练使用计算机、多媒体等技术，通过这些电子设备能够对学生的心理和生活有更多的了解，从而有助于更好地进行人文关怀。教师还要对网络资源进行整合，新媒体的发展为教师提供了丰富的教学资源，加深要学会从海量信息当中找到自己需要的，有效融入到教学当中，增强思政教学的时效性。
2.3构建学习平台
大学思想政治教学有着比较广的知识面，这使得教学设计要体系化。再加上思政有着较强的政治性，这就需要借助新媒体来进行展示，从而增强教学的吸引力。教学内容的设计需要将背景知识、拓展知识等与现代媒体手段链接起来，精心地进行设计，注重人文关怀。思政教育需要抓住时代的变化，对教学方法进行及时的更新。思政课堂是解决学生各种问题的主要场所，这使得需要对课程进行深层的拓展，给予学生正确的引导，使学生能够运用所学的理论知识更好地解决实际问题。大学生有着活跃的思维，有着较强的好奇心，传统的思政教学方式十分的枯燥和呆板，不能吸引大学生的注意力，难以培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。对此，在新媒体视域下，需要教师对教学方式进行革新，依据学生的发展特点来设计教学计划，运用一些热点问题作为切入口，调动学生学习的热情，还可以多组织朗读活动、演讲活动、讨论活动等，营造良好的氛围，有效增强对学生的人文关怀。
2.4打造师生快捷互动通道
教师与学生之间的沟通效率是实施思政人文关怀的我主要途径。在新媒体时代，媒体形式的丰富多样，给人文关怀带来了便捷性，使其有了交流的平台。随着新媒体的快速发展，思政教师需要对网络流行语有一定的了解，降低与学生交流的障碍。在新媒体视域下开展思政人文关怀，需要教师地热点问题有全面的了解，这样会便于和大学生进行交流，拉近彼此的距离。教师要有耐心和细致的观察力，能够利用新媒体资源对学生的思想动态有及时的了解，这就需要教师积极去查阅学生的动态，关注学生朋友圈的状态，教师也要通过评论来拉近与学生的距离。同时教师也可以将正能量通过朋友圈展现给学生，这样学生能够在潜移默化当中受到影响。教师和学生要积极使用微信、QQ等来进行及时的沟通，这些聊天平台不会像课堂教育哪些呆板枯燥，也会不让学生感到壓力，有利于学生打开心扉，便于师生之间畅所欲言，从而有利于实现人文关怀。
3.结束语
新媒体的发展，使得大学生的网络状态对其自身发展造成了重大影响，也对高校思政教学效果产生了很大的影响。在新媒体视域下人文关怀在大学思政教学当中的呈现，最为重要的是对大学生的学习生活状态进行关注，注重提升大学生的综合素质。教师要积极利用新媒体的优势，改变教学手段，提高思政教学的质量，促进大学生积极健康地成长。
参考文献
[1]金鸿德. 新媒体视域下人文关怀在大学思政教学中的呈现[J]. 记者观察（上半月）， 2019，（26）：103-103.
[2]杨金辉. 新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升的途径分析[J]. 现代盐化工， 2019， 46（4）：157-158.
[3]方耀， 李晓堃. 新媒体视域下提升大学生思政教育的方式[J]. 时代报告， 2020， （8）：152-153.
作者简介：郭晓春（1991.01-），女，汉族，河北沧州人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。