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摘要：新高考模式下，高中地理关于知识体系的考核成分已经有所减少，相反，对于地理综合运用能力的考核内容却逐渐加强;这就要求教师由知识的传授者转变成兴趣的指引者，培养学生的学习兴趣，举一反三的引导学生思考问题，最后一起解决问题，突出学生在课堂中的主体地位，提高积极性和主动性;学生由被动接受知识灌输变成了课堂的主体，积极参与每一个设问和情景，找出知识点之间的联系和规律。此外，还要提高学习兴趣，拒绝死记硬背，将理论联系实际，做到学以致用，同时加强针对训练，告别题海战术。
关键词：新课标;高中地理;教学;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-255
一、高中地理学科的学习内容
地理学的研究对象是地球表层空间系统，研究人地关系，研究人与自然的协调发展。高中地理课程内容包括自然地理、人文地理、区域地理以及作为地理学科支撑的地图、遥感和地理信息系统等专门的学科知识，对当今世界困扰人类的资源、环境和人口问题，以及学术界和社会极为关注的全球变化和社会可持续发展问题都做了简明扼要的阐述。
二、新课标对高考模式的影响
随着2014年9月4日国务院《关于深化招生制度改革的实施意见》的提出，国家教育部也相继颁布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》的新高考改革方案，高考的形式可以说发生了翻天覆地的变化。学生自主选考三门的“3+3”考试模式打破了原有的文理分科局面，首次将高考成绩与学业水平考试成绩的融合改变了以往的“唯分数论”。在这种高考模式下，高中地理关于知识体系的考核成分已经有所减少，相反，对于高中地理综合运用能力的考核内容却是逐渐加强。面对新高考模式对高中地理教学的这些影响，教师在地理教学当中需要进行相应的改进，规划教学目标，让高中地理教学能够符合新高考模式的要求，这样学生就可以提升自己对地理知识的运用能力。
三、新课标对教师教学的影响
随着高中地理新课标的发展，各项程序逐渐规范化，传统的教学模式和教学方法已经与新的课程标准出现不相适应的情况。在课程改革不断深化的情况下，教育创新已经深入地理教学的各个环节。新高考制度的出现，让我国高中地理教学发生了很大的改变，其本质目的就是让中学教学更加适应新课改的改革要求。教师由知识的传授者变成兴趣的指引者，先培养学生的学习兴趣，再举一反三的引导学生思考问题，最后由大家一起解决问题。例如，巧借古诗文、谚语和影视情节教学，通俗易懂，又能加深印象。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲述地形对河流的影响;“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”形象的描绘了昼夜温差大的特点;“肥水不流外人田”反映出黄土高原降水季节性强而且降水总量小;“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”讲述地形对气温的影响;“火烧上方谷”的故事引出热力环流等等。
教师是课堂的引导者，因此教师必须在平时的教学当中贯彻新高考模式提出的要求，对教学方向进行相应的调整，并且还需要不断提高自己的素养，对地理的应用内容进行探究，让地理教学能够更加符合学生的需求，要对学生的地理知识综合运用能力进行培养。例如，我在讲解旅游地理的区位条件评价的时候，都是先从本地学生熟悉的景点出发，环环相扣，逐渐深入教学。例如云南省文山壮族苗族自治州西畴县新建设的莲花塘香坪山景区，有哪些有利的区位优势？前景如何？有哪些制约因素？如何可持续发展？组织学生共同探讨甚至周末实地考察，学生将书本知识与景区实际相联系，一起分析该景点的区位条件（有利条件和不利条件）、发展措施和线路规划等，并提出提出自己的观点。在这个过程当中，学生不需要死记硬背就能把书本知识牢记于心，并且与生活实际相结合，做到举一反三，灵活解决旅游地理相关知识。老师由知识的灌输者变成引导学生主动学习的引导者，突出学生在课堂中的主体地位。经过这一旅游课堂的深度学习，增加了学生的学习兴趣，使其更加积极和主动的掌握相关地理问题，更好的认识生活，培养了热爱祖国和热爱家乡的情感态度和价值观。
四、新课标对学生学习的影响
提高学习兴趣，拒绝死记硬背。新课标不再简单的考查知识点的内容，死记硬背拿分数的方式已经行不通了。要学会研究地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律，找到地理要素之间相互联系，相互制约，相互影响的关系。
理论联系实际，做到学以致用。理论与实际相结合，在书本知识中认知生活，在生活中发现地理知识，学以致用。例如，学生学习了黄土高原水土流失的成因之后，思考西畴县石漠化严重的原因，是陡坡开荒导土壤流失，于是呼吁相关部门整治陡坡毁林开荒现象，同时通过生物措施植树种草，恢复生态环境。真正做到学以致用，用自己所学知识为家乡做出贡献。
加强针对训练，告别题海战术。高考是选拔性考试，分数的高低直接决定了大学的批次。过去的题海战术效果不佳，原因有二，其一，浪费大量的时间，练习的知识点不全面;其二，所练习的各个题目是孤立的，做了题目，而不是题型。新课标下，要求学生有针对性进行训练，对各类题型进行总结归纳，找出其中的规律和联系，解决相关题型，既提高了学习成绩，又提高了学习效率。
五、总结
高中地理课程涉及到生活中的方方面面，新课标对地理学科的学习内容提出了新的指标和要求。教师在教学方法上要有所转变，多引导，多举一反三，把课堂主体性地位还给学生，提高学生的学习兴趣和学习效率;学生要巧学、活学，加强针对性训练，找出其中的规律并总结方法，提高成绩。同时，要将将地理知识与生活实际相结合，树立热爱生活、热爱家乡和报效祖国的情感态度价值观。
参考文献
[1]新课标下高中地理教学方法的研究[J]文春兰 课程教育研究 2016 168——169
[2]新高考模式对高中地理教学的影响分析[D]冉勤文 学术专著出版 2018
[3]新高考模式对高中地理教学的影响研究[J]张甜 《广西师范大学》2017
[4]新高考模式對高中地理教学的影响分析[J]冉勤文《新课程（下）》2018年06期地理学习兴趣的培养[J]卢红梅《学习报.教育研究》2012年37期
关键词：新课标;高中地理;教学;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-255
一、高中地理学科的学习内容
地理学的研究对象是地球表层空间系统，研究人地关系，研究人与自然的协调发展。高中地理课程内容包括自然地理、人文地理、区域地理以及作为地理学科支撑的地图、遥感和地理信息系统等专门的学科知识，对当今世界困扰人类的资源、环境和人口问题，以及学术界和社会极为关注的全球变化和社会可持续发展问题都做了简明扼要的阐述。
二、新课标对高考模式的影响
随着2014年9月4日国务院《关于深化招生制度改革的实施意见》的提出，国家教育部也相继颁布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》的新高考改革方案，高考的形式可以说发生了翻天覆地的变化。学生自主选考三门的“3+3”考试模式打破了原有的文理分科局面，首次将高考成绩与学业水平考试成绩的融合改变了以往的“唯分数论”。在这种高考模式下，高中地理关于知识体系的考核成分已经有所减少，相反，对于高中地理综合运用能力的考核内容却是逐渐加强。面对新高考模式对高中地理教学的这些影响，教师在地理教学当中需要进行相应的改进，规划教学目标，让高中地理教学能够符合新高考模式的要求，这样学生就可以提升自己对地理知识的运用能力。
三、新课标对教师教学的影响
随着高中地理新课标的发展，各项程序逐渐规范化，传统的教学模式和教学方法已经与新的课程标准出现不相适应的情况。在课程改革不断深化的情况下，教育创新已经深入地理教学的各个环节。新高考制度的出现，让我国高中地理教学发生了很大的改变，其本质目的就是让中学教学更加适应新课改的改革要求。教师由知识的传授者变成兴趣的指引者，先培养学生的学习兴趣，再举一反三的引导学生思考问题，最后由大家一起解决问题。例如，巧借古诗文、谚语和影视情节教学，通俗易懂，又能加深印象。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲述地形对河流的影响;“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”形象的描绘了昼夜温差大的特点;“肥水不流外人田”反映出黄土高原降水季节性强而且降水总量小;“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”讲述地形对气温的影响;“火烧上方谷”的故事引出热力环流等等。
教师是课堂的引导者，因此教师必须在平时的教学当中贯彻新高考模式提出的要求，对教学方向进行相应的调整，并且还需要不断提高自己的素养，对地理的应用内容进行探究，让地理教学能够更加符合学生的需求，要对学生的地理知识综合运用能力进行培养。例如，我在讲解旅游地理的区位条件评价的时候，都是先从本地学生熟悉的景点出发，环环相扣，逐渐深入教学。例如云南省文山壮族苗族自治州西畴县新建设的莲花塘香坪山景区，有哪些有利的区位优势？前景如何？有哪些制约因素？如何可持续发展？组织学生共同探讨甚至周末实地考察，学生将书本知识与景区实际相联系，一起分析该景点的区位条件（有利条件和不利条件）、发展措施和线路规划等，并提出提出自己的观点。在这个过程当中，学生不需要死记硬背就能把书本知识牢记于心，并且与生活实际相结合，做到举一反三，灵活解决旅游地理相关知识。老师由知识的灌输者变成引导学生主动学习的引导者，突出学生在课堂中的主体地位。经过这一旅游课堂的深度学习，增加了学生的学习兴趣，使其更加积极和主动的掌握相关地理问题，更好的认识生活，培养了热爱祖国和热爱家乡的情感态度和价值观。
四、新课标对学生学习的影响
提高学习兴趣，拒绝死记硬背。新课标不再简单的考查知识点的内容，死记硬背拿分数的方式已经行不通了。要学会研究地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律，找到地理要素之间相互联系，相互制约，相互影响的关系。
理论联系实际，做到学以致用。理论与实际相结合，在书本知识中认知生活，在生活中发现地理知识，学以致用。例如，学生学习了黄土高原水土流失的成因之后，思考西畴县石漠化严重的原因，是陡坡开荒导土壤流失，于是呼吁相关部门整治陡坡毁林开荒现象，同时通过生物措施植树种草，恢复生态环境。真正做到学以致用，用自己所学知识为家乡做出贡献。
加强针对训练，告别题海战术。高考是选拔性考试，分数的高低直接决定了大学的批次。过去的题海战术效果不佳，原因有二，其一，浪费大量的时间，练习的知识点不全面;其二，所练习的各个题目是孤立的，做了题目，而不是题型。新课标下，要求学生有针对性进行训练，对各类题型进行总结归纳，找出其中的规律和联系，解决相关题型，既提高了学习成绩，又提高了学习效率。
五、总结
高中地理课程涉及到生活中的方方面面，新课标对地理学科的学习内容提出了新的指标和要求。教师在教学方法上要有所转变，多引导，多举一反三，把课堂主体性地位还给学生，提高学生的学习兴趣和学习效率;学生要巧学、活学，加强针对性训练，找出其中的规律并总结方法，提高成绩。同时，要将将地理知识与生活实际相结合，树立热爱生活、热爱家乡和报效祖国的情感态度价值观。
参考文献
[1]新课标下高中地理教学方法的研究[J]文春兰 课程教育研究 2016 168——169
[2]新高考模式对高中地理教学的影响分析[D]冉勤文 学术专著出版 2018
[3]新高考模式对高中地理教学的影响研究[J]张甜 《广西师范大学》2017
[4]新高考模式對高中地理教学的影响分析[J]冉勤文《新课程（下）》2018年06期地理学习兴趣的培养[J]卢红梅《学习报.教育研究》2012年37期