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【摘要】“节假日是儿童分享不同风俗习惯的好时机”，各个节日中所渗透的文化背景具有多元性等特点，因此节日文化的开发与利用就显得尤为重要。我们要注意从幼儿的需要、兴趣、能力、经验和家庭文化背景出发，建构独特的、多元的节日课程，同时有效整合家、园、社区三个元素，丰富节日来源，贴近幼儿生活，使课程的范围更全面，更立体。
【关键词】多元;节日文化;生活;感恩节日
在现代生活中越来越被受关注，社会、商家、家庭都会以不同的形式、不同的手段来欢度节日，由此而生的节日也越来越广泛，从各个节日中所渗透的文化背景具有多元性等特点。因此，在教育越来越重视幼儿多元发展的今天，节日文化的开发与利用就显得尤为重要。我班在幼儿的生活中开展了感恩的系列活动，使幼儿在生活中懂得了感恩。
1.感恩的起源
感恩节是美国人的一个重要节日，每年１１月的第四个星期四，美国家庭都要举行丰盛的感恩宴。最常见的传统食品有火鸡、南瓜馅饼和玉米面做的印第安布丁。一些美国人在这一天或举家出游，或探亲访友，尽情享受天伦之乐。感恩节期间，美国城乡都要举行化装游行、戏剧表演和射击、打靶等体育比赛。一些美国家庭、宗教组织及慈善机构还为穷人、孤儿及流浪者们提供免费的火鸡宴，让那些不幸的人们在感恩节里也得到一份人间的温暖。
2.感恩的意义
古人说得好：“滴水之恩,当涌泉相报。” “感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不懂得体谅、关心他人,不懂得孝敬父母,尊敬师长,也难以与人交往,融入社会,更谈不上爱别人,爱国家,爱社会,爱民族。我们要学会孝敬父母,真诚地体会父母的一片爱心,要尊重父母的劳动成果,尽力为父母做一些事。感谢父母给了我们生命,让我们感受人世间的亲情和幸福。
3.感恩的要求
我们小班、中班都开展了《感恩节》的主题活动，但是在内容的选择和目标的制定上有着明显的区别。在小班时，由于幼儿比较小，对于感恩这个比较抽象的词难以理解，我们围绕孩子自身来进行活动：妈妈肚子里的我，利用孩子在妈妈肚子里时摄下的碟片让幼儿观看，了解宝宝的神奇；同时让幼儿从父母处了解自己的出生、成长过程，了解自己的长大离不开父母的养育，从中理解感恩节，知道感恩的意义，建立初步的感恩意识，激发幼儿的情感。现在中班，我们在小班原有的基础上，来夸夸自己的父母，让他们知道懂得感恩，来感谢别人对自己的帮助，并愿意用自己的语言来表达对别人的感恩。前者是围绕自身来感受，后者发展到来关心别人的具体行动上。
4.感恩的方法
首先，我们以“感恩”为主线，针对孩子的年龄特征，把主题活动渗透到一日生活活动中，包括晨间注意引导和爸爸妈妈爷爷奶奶告别，和老师问好，平时要学会说“谢谢”；选择的活动内容如了解感恩节（社会）、小小的我（科学、健康）、说说你感恩的人（语言）、感恩节狂欢（艺术-音乐）、制作感恩卡（艺术－美术）等都是贴近幼儿生活，幼儿容易理解和接受的，以此使幼儿对这个外来的节日逐步理解和喜欢。
生活活动中，在老师、父母为幼儿做脱衣服、盛饭等事情的时候，我们引导幼儿说谢谢，同伴之间帮忙的时候你也要说谢谢等；游戏区域活动中让孩子制作爱心卡，通过撕、剪、贴、画的方法在培养情感的同时提高其动手的能力。
家园活动时邀请个别家长组织孩子活动，如我们请了妈妈团的徐辰妈妈和朱阅妈妈来讲述自己是怎么哺育孩子的，同时我们的乐乐妈妈为孩子们准备了丰富的蛋糕制作材料，耐心的教授孩子制作蛋糕送给自己的妈妈，孩子们在满足自己动手的同时，还激发了他们爱妈妈的情感，通过种种的活动让孩子明白自己的成长离不开爸爸妈妈的辛劳。
5.感恩的效果
主题活动下来，孩子们不仅对感恩节有了较为深刻的理解，对父母、长辈、老师、周围帮助的人有了感谢的意识，更值得一说的是行为上的进步和自身能力的提高。遇到老师我们的孩子都会响亮的问好，平时有人帮助了都会说谢谢，家长也反映孩子懂事多了，说出了让父母感动欣慰的话；其次孩子们在操作中，动手能力有了明显的提高；同时我们还进一步提高幼儿学习积极性和主动性，采用丰富多彩的主题活动形式，激发幼儿学习的热情，为幼儿的下一步学习奠定了一定的基础。
6.感恩的收获
6.1家园合作:本主题活动根据其特点需要我们比平常更好的家园合作，在主题活动中开展积极的“家长参与”活动，对幼儿园课程的良性运作是十分必要的，也充分说明“家长参与”是任何幼儿园教育教学与课程设置改革成功的关键，教师与父母的配合是幼儿园教育有效的成功渠道之一。 “家长参与”活动的优越性有很多：①学校教育目标与家庭教育目标差距的缩小。②教师努力工作，以获得家长的积极评价。③家长开始觉悟到在家中应该协助与帮助子女，并积极与幼儿园教师配合每一个主题的活动内容，绝大部分的家长能随时了解孩子不同时期的学习动态和在幼儿园的状况，并积极给予配合。④父母出现在幼儿园，对于幼儿在幼儿园的良好适应有积极的影响；幼儿看到家长参与，增强了自我控制感，在幼儿园能够表现得更好。⑤使幼儿园的教学或课程设计等方面的改革，能够真正获得家长的理解与支持，并为儿童的发展，奠定一个良好的学校基础。⑥家长更多地掌握教育子女的具体的教育方法。
6.2发挥主题墙的作用:根据主题“感恩节”的课程内容布置主题墙，创设幼儿良好的学习环境。根据主题的需要，我们和幼儿一起布置了主题墙，以幼儿为主体，让幼儿成为环境的主人。在教师和小朋友、家长共同努力下，我们将“感恩节”的内容布置成了一个大的主题墙，改变了过去学习方式，让教师、孩子、家长真正动起来，相互支持，相互学习，共生共长。为了丰富幼儿的视野，我们上网查阅了大量感恩节的图片与资料，并打印出来，粘贴在主题墙上，而且还把图片拷贝在软盘里，通过电脑让幼儿掌握更多的感恩节的知识，从而幼儿对感恩节有了客观形象的认识。
在主题墙中，我们还根据需要随时更换内容，把幼儿成长历程的资料及时上墙，同时幼儿的作品也及时地在主题墙中公布与展示。幼儿对其表现出了极高的热情。通过主题墙，幼儿不仅在集体活动中，学到有关感恩节的知识，并能在环境的渲染中提高学习探索的积极性。
在幼儿园里各种重要节日、纪念日都是宝贵的多元文化教育的资源，必须适时地加以利用，这已成为世界各国的共同经验和重要措施。“节假日是儿童分享不同风俗习惯的好时机”，因而我们要注意从幼儿的需要、兴趣、能力、经验和家庭文化背景出发，建构独特的、多元的节日课程，同时有效整合家、园、社区三个元素，丰富节日来源，贴近幼儿生活，使课程的范围更全面，更立体。
收稿日期：2008－09－04
【关键词】多元;节日文化;生活;感恩节日
在现代生活中越来越被受关注，社会、商家、家庭都会以不同的形式、不同的手段来欢度节日，由此而生的节日也越来越广泛，从各个节日中所渗透的文化背景具有多元性等特点。因此，在教育越来越重视幼儿多元发展的今天，节日文化的开发与利用就显得尤为重要。我班在幼儿的生活中开展了感恩的系列活动，使幼儿在生活中懂得了感恩。
1.感恩的起源
感恩节是美国人的一个重要节日，每年１１月的第四个星期四，美国家庭都要举行丰盛的感恩宴。最常见的传统食品有火鸡、南瓜馅饼和玉米面做的印第安布丁。一些美国人在这一天或举家出游，或探亲访友，尽情享受天伦之乐。感恩节期间，美国城乡都要举行化装游行、戏剧表演和射击、打靶等体育比赛。一些美国家庭、宗教组织及慈善机构还为穷人、孤儿及流浪者们提供免费的火鸡宴，让那些不幸的人们在感恩节里也得到一份人间的温暖。
2.感恩的意义
古人说得好：“滴水之恩,当涌泉相报。” “感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不懂得体谅、关心他人,不懂得孝敬父母,尊敬师长,也难以与人交往,融入社会,更谈不上爱别人,爱国家,爱社会,爱民族。我们要学会孝敬父母,真诚地体会父母的一片爱心,要尊重父母的劳动成果,尽力为父母做一些事。感谢父母给了我们生命,让我们感受人世间的亲情和幸福。
3.感恩的要求
我们小班、中班都开展了《感恩节》的主题活动，但是在内容的选择和目标的制定上有着明显的区别。在小班时，由于幼儿比较小，对于感恩这个比较抽象的词难以理解，我们围绕孩子自身来进行活动：妈妈肚子里的我，利用孩子在妈妈肚子里时摄下的碟片让幼儿观看，了解宝宝的神奇；同时让幼儿从父母处了解自己的出生、成长过程，了解自己的长大离不开父母的养育，从中理解感恩节，知道感恩的意义，建立初步的感恩意识，激发幼儿的情感。现在中班，我们在小班原有的基础上，来夸夸自己的父母，让他们知道懂得感恩，来感谢别人对自己的帮助，并愿意用自己的语言来表达对别人的感恩。前者是围绕自身来感受，后者发展到来关心别人的具体行动上。
4.感恩的方法
首先，我们以“感恩”为主线，针对孩子的年龄特征，把主题活动渗透到一日生活活动中，包括晨间注意引导和爸爸妈妈爷爷奶奶告别，和老师问好，平时要学会说“谢谢”；选择的活动内容如了解感恩节（社会）、小小的我（科学、健康）、说说你感恩的人（语言）、感恩节狂欢（艺术-音乐）、制作感恩卡（艺术－美术）等都是贴近幼儿生活，幼儿容易理解和接受的，以此使幼儿对这个外来的节日逐步理解和喜欢。
生活活动中，在老师、父母为幼儿做脱衣服、盛饭等事情的时候，我们引导幼儿说谢谢，同伴之间帮忙的时候你也要说谢谢等；游戏区域活动中让孩子制作爱心卡，通过撕、剪、贴、画的方法在培养情感的同时提高其动手的能力。
家园活动时邀请个别家长组织孩子活动，如我们请了妈妈团的徐辰妈妈和朱阅妈妈来讲述自己是怎么哺育孩子的，同时我们的乐乐妈妈为孩子们准备了丰富的蛋糕制作材料，耐心的教授孩子制作蛋糕送给自己的妈妈，孩子们在满足自己动手的同时，还激发了他们爱妈妈的情感，通过种种的活动让孩子明白自己的成长离不开爸爸妈妈的辛劳。
5.感恩的效果
主题活动下来，孩子们不仅对感恩节有了较为深刻的理解，对父母、长辈、老师、周围帮助的人有了感谢的意识，更值得一说的是行为上的进步和自身能力的提高。遇到老师我们的孩子都会响亮的问好，平时有人帮助了都会说谢谢，家长也反映孩子懂事多了，说出了让父母感动欣慰的话；其次孩子们在操作中，动手能力有了明显的提高；同时我们还进一步提高幼儿学习积极性和主动性，采用丰富多彩的主题活动形式，激发幼儿学习的热情，为幼儿的下一步学习奠定了一定的基础。
6.感恩的收获
6.1家园合作:本主题活动根据其特点需要我们比平常更好的家园合作，在主题活动中开展积极的“家长参与”活动，对幼儿园课程的良性运作是十分必要的，也充分说明“家长参与”是任何幼儿园教育教学与课程设置改革成功的关键，教师与父母的配合是幼儿园教育有效的成功渠道之一。 “家长参与”活动的优越性有很多：①学校教育目标与家庭教育目标差距的缩小。②教师努力工作，以获得家长的积极评价。③家长开始觉悟到在家中应该协助与帮助子女，并积极与幼儿园教师配合每一个主题的活动内容，绝大部分的家长能随时了解孩子不同时期的学习动态和在幼儿园的状况，并积极给予配合。④父母出现在幼儿园，对于幼儿在幼儿园的良好适应有积极的影响；幼儿看到家长参与，增强了自我控制感，在幼儿园能够表现得更好。⑤使幼儿园的教学或课程设计等方面的改革，能够真正获得家长的理解与支持，并为儿童的发展，奠定一个良好的学校基础。⑥家长更多地掌握教育子女的具体的教育方法。
6.2发挥主题墙的作用:根据主题“感恩节”的课程内容布置主题墙，创设幼儿良好的学习环境。根据主题的需要，我们和幼儿一起布置了主题墙，以幼儿为主体，让幼儿成为环境的主人。在教师和小朋友、家长共同努力下，我们将“感恩节”的内容布置成了一个大的主题墙，改变了过去学习方式，让教师、孩子、家长真正动起来，相互支持，相互学习，共生共长。为了丰富幼儿的视野，我们上网查阅了大量感恩节的图片与资料，并打印出来，粘贴在主题墙上，而且还把图片拷贝在软盘里，通过电脑让幼儿掌握更多的感恩节的知识，从而幼儿对感恩节有了客观形象的认识。
在主题墙中，我们还根据需要随时更换内容，把幼儿成长历程的资料及时上墙，同时幼儿的作品也及时地在主题墙中公布与展示。幼儿对其表现出了极高的热情。通过主题墙，幼儿不仅在集体活动中，学到有关感恩节的知识，并能在环境的渲染中提高学习探索的积极性。
在幼儿园里各种重要节日、纪念日都是宝贵的多元文化教育的资源，必须适时地加以利用，这已成为世界各国的共同经验和重要措施。“节假日是儿童分享不同风俗习惯的好时机”，因而我们要注意从幼儿的需要、兴趣、能力、经验和家庭文化背景出发，建构独特的、多元的节日课程，同时有效整合家、园、社区三个元素，丰富节日来源，贴近幼儿生活，使课程的范围更全面，更立体。
收稿日期：2008－09－04