一个教育家说过这样的一段话：“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”是的，真诚只能靠真诚来唤起, 善良只能用善良来培育, 而美丽只能用美丽来滋润，愿我们教师在今后的教育教学过程中能多一些激励和赞美， 愿我们的学生都能在被欣赏中处处闪光。
　　著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”孩子要远航，那表扬就是伴随他们的帆。 人们常说，好孩子是夸出来的。如果我们能用赞赏的眼光去看孩子，用欣赏的心态去对待孩子，那么每个孩子都将是非常出色的。作为新时代的老师，我们要懂得欣赏孩子，在教学过程中，用亲切的微笑、温和的语气、和蔼的目光，使学生消除紧张；以激励的语言、鼓励的神态、明确的手势，使学生放开胆量；以赏识的眼神、及时的表扬、随机的赞叹，使学生充满激情。
　　作为一名教师，在教育学生的过程中，都经常要使用表扬与批评这两种教育方法。可以理解，教师使用表扬和批评，出发点都是为了肯定学生的良好行为，并加以鼓励；否认学生的不良行为，引导学生由不良行为朝良好行为转变。这就要求教师要考虑到是否对学生有益处，是否能够激发学生的主观能动性，是否能最大限度地起到教育学生的作用。在教学中，表扬比批评更有说服力，他既不会伤及孩子脆弱的自尊心，又可以为他鼓劲加油。
　　运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，帮助他们寻找自己的方向。有着巨大的启迪作用。
　　
　　1.以表扬树榜样
　　
　　榜样的力量是无穷的，它是班集体中同学们学习、赶超的对象，这就决定了表扬所必须具有的先导性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标，赶有方向。
　　
　　2.表扬的语言要准确
　　
　　 由于认识的偏差，有些教师所树的“榜样”值得推敲。如我们经常听到这样的表扬：某同学高烧不退，仍然坚持到校上课。这里教师所表扬的，是不是值得广大同学效仿？教师应积极劝说学生先去医院治疗，因为高烧对学生的身体和学习都是不利的。因此，教师的表扬准确性要强，所树的“榜样”要的确是积极意义上的榜样，以防对学生产生误导。
　　再有，说看某某同学真棒，真聪明，看又考了一百分。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。
　　
　　3.挖掘不明显的优点加以赞扬
　　
　　爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
　　
　　4.微笑是一种不着痕迹的赞扬
　　
　　微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。教师需要对学生怀着积极心态和成功信念，在自己教育实践中对他们进行多加表扬和鼓励，少些责难。当教师时时站在学生的立场上，多为学生着想，学生一定会被充满爱心的老师所吸引，让教师的表扬伴孩子快乐成长。
　　收稿日期：2008－08－21