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好奇、好动、好玩是儿童的天性，儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期，也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层设计，立足学校实际，整合各类教育资源，设置灵活、开放的课程内容，形成良性运作的课程实施机制，从而构建一条培养小学生核心素养的路径。
科技活动拓展性课程的构建与实施
【摘 要】
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好奇、好动、好玩是儿童的天性，儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期，也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层
【机 构】
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浙江省新昌县青年路小学
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2016年4期
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【摘要】文章就识字教学的具体方法。从“加减法识字 、游戏识字”等五个方面做了全面而又深入的阐述，充分展示了“教有法而无定法，且贵在得法”的教学理念。 【关键词】语文 识字 策略 多种方法 《语文课程标准》提出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么，如何让学生开始接触汉字，就喜欢上汉字，爱上汉字，从而
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