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摘 要：在小学作文教学过程中，绝大多数教师都是非常青睐记叙文的。而之所以出现此种局面，主要是因为记叙文的写作特点和小学生的实际学习状况具有高度的吻合性。因此在本文中，我将针对小学记叙文的教学优势展开分析并提出有效提升记叙文教学效率的相关建议。
关键词：小学语文;记叙文;作文教学;语文教师
一、记叙文教学优势解析
现阶段小学高学段语文作文教学中，绝大多数教师都会选择把记叙文作为重点的教学文体。教师们之所以做出如此选择也主要是考虑到了记叙文本身的优势以及记叙文和小学生的实际学习状况以及个人能力之间拥有高度的吻合性。
具体而言，记叙文在小学语文教学中一共有以下几个方面的优势：
第一，整体写作难度低。一般而言，语文作文一共涉及了记叙文、议论文、说明文和散文这四种常见的文体形式。这四种人体型是对写作者的个人能力和要求也是不尽相同的。记叙文主要侧重于对作者本人的描述能力考察，只要把整个事件的经过描述的细致生动而充实，就可以成为一篇优质的文章。说明文对作者的知识掌握和知识覆盖面要求很高，为了说明客观物质对象，作者本人需要引用大量的数据和案例。议论文则侧重于对作者本人的逻辑思维能力和语言组织能力考查，不仅要列出自己的观点，更要围绕观点引用大量的事实论证和道理论证。散文则是对学生的文章结构把控能力和阅读量有很高要求，如果学生不具备这两个方面的素养，写出来的文章质量会非常低。通过分析这4种文体形式对作者提出的要求，我们可以得出相对于其他形体的文章，记叙文的写作难度是略低的。
第二，与小学生的学习能力和认知能力高度吻合。小学生语文基础素养相对薄弱，既没有形成深厚的文学功底，也没有具备敏锐的逻辑思维能力和文章结构分析能力，此时如果要求他们强行写作议论文、记叙文或散文，必将会导致他们步履维艰，无从下手。而记叙文则不同，记叙文对学生的文学功底和知识掌握能力的要求并没有那么高，只要学生能够完整而清晰地描述客观内容，就能基本达到一篇合格的记叙文的要求。正是由于这两个方面优势的存在，所以很多教师才会把记叙文当做作文教学的主体部分。
二、提升记叙文教学质量的策略
记叙文非常适合小学生进行写作，所以教师要在日常教学中强化记叙文的教学工作，传授学生有关此类文章写作的基本知识，并逐渐提升其作文写作能力。
记叙文教学工作的开展可以参考以下三个方面：
第一，文章主题选择的新颖性。选择一个别出心裁的新颖的题目可以提升学生文章的竞争优势，让自己的作文在众多的作文中脱颖而出，给阅卷老师留下深刻印象。记叙文主要可以分为人物记叙文和事件记叙文，所以教师在主题选择的教学过程中也要坚持从这两个方面开展。在人物记叙文的写作选题时，教师要指导学生尽量选择一个比较新的角度，绕开大众路线。比如可以把写作对象有自己的父母、亲人、教师转变为陌生人，例如在学生每天上下学回家的路上见到的交通警察和清洁工人，这两个群体的人也都带有非常强烈的代表性，学生把他们作为自己文章主题写作对象是一种非常新颖、非常不错的选择。其次就是事件记叙文。在小学语文教学中，经常会见到要求学生写自己最难忘的一件事或自己最难忘的一天这种主题的文章，而面对这种类型的作文，绝大多数学生写的都是节假日或自己的生日，这种千篇一律的写作手法也引起了教师的审美疲劳，所以在作文教学中应当教导他们写出新意。例如世界卫生日、世界环境保护日和植树日都可以作为写作对象，学生在这一天进行得有意义的社会实践行为也可以作为相关事件融入其中，这对提升整篇文章的质量是非常有帮助的。
第二，文章内容的充实性。无论是人物记叙文还是事件记叙文，都需要在文中引用相关的事件，以达到突出主题丰满形象的目的。所以教师在作文教学过程中，要教育学生把自己文章的内容尽可能充实起来。例如学生在写作人物记叙文的过程中，如果想要表现对被描写人物的赞美，就要把他的正面实践写到文章当中，要尽可能写得详细一些，同时也要用一些好词好句进行修饰，以达到提升文章表达层次的目的。关于人物事件的描写，绝对不可以一笔带过，更不可以说大白话，这会拉低文章的整体质量。
第三，开展必要的记叙文写作练习。学生作文水平的提升需要练习，仅仅依靠教师向其传授写作技巧和基本理论是远远不够的。为此，教师可以规定每周一的第一节课为作文课，在课上向学生讲解作文写作技巧，并布置好相关的作文题目要求学生练习。长期注重對学生的作文训练，才有助于提升学生记叙文写作能力。
三、结语
记叙文在小学语文作文教学中占据着非常重要的地位。针对记叙文教学在小学语文教学中的开展优势和具体策略展开详细研究，可以实现学生语文写作能力的强化和提升。
参考文献：
[1]于磊. 实施个性化教学法，优化小学语文记叙文写作能力[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019，（06）：46.
[2]杨怡. 小学语文记叙文读写结合教学研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2019，（04）：45-46.
关键词：小学语文;记叙文;作文教学;语文教师
一、记叙文教学优势解析
现阶段小学高学段语文作文教学中，绝大多数教师都会选择把记叙文作为重点的教学文体。教师们之所以做出如此选择也主要是考虑到了记叙文本身的优势以及记叙文和小学生的实际学习状况以及个人能力之间拥有高度的吻合性。
具体而言，记叙文在小学语文教学中一共有以下几个方面的优势：
第一，整体写作难度低。一般而言，语文作文一共涉及了记叙文、议论文、说明文和散文这四种常见的文体形式。这四种人体型是对写作者的个人能力和要求也是不尽相同的。记叙文主要侧重于对作者本人的描述能力考察，只要把整个事件的经过描述的细致生动而充实，就可以成为一篇优质的文章。说明文对作者的知识掌握和知识覆盖面要求很高，为了说明客观物质对象，作者本人需要引用大量的数据和案例。议论文则侧重于对作者本人的逻辑思维能力和语言组织能力考查，不仅要列出自己的观点，更要围绕观点引用大量的事实论证和道理论证。散文则是对学生的文章结构把控能力和阅读量有很高要求，如果学生不具备这两个方面的素养，写出来的文章质量会非常低。通过分析这4种文体形式对作者提出的要求，我们可以得出相对于其他形体的文章，记叙文的写作难度是略低的。
第二，与小学生的学习能力和认知能力高度吻合。小学生语文基础素养相对薄弱，既没有形成深厚的文学功底，也没有具备敏锐的逻辑思维能力和文章结构分析能力，此时如果要求他们强行写作议论文、记叙文或散文，必将会导致他们步履维艰，无从下手。而记叙文则不同，记叙文对学生的文学功底和知识掌握能力的要求并没有那么高，只要学生能够完整而清晰地描述客观内容，就能基本达到一篇合格的记叙文的要求。正是由于这两个方面优势的存在，所以很多教师才会把记叙文当做作文教学的主体部分。
二、提升记叙文教学质量的策略
记叙文非常适合小学生进行写作，所以教师要在日常教学中强化记叙文的教学工作，传授学生有关此类文章写作的基本知识，并逐渐提升其作文写作能力。
记叙文教学工作的开展可以参考以下三个方面：
第一，文章主题选择的新颖性。选择一个别出心裁的新颖的题目可以提升学生文章的竞争优势，让自己的作文在众多的作文中脱颖而出，给阅卷老师留下深刻印象。记叙文主要可以分为人物记叙文和事件记叙文，所以教师在主题选择的教学过程中也要坚持从这两个方面开展。在人物记叙文的写作选题时，教师要指导学生尽量选择一个比较新的角度，绕开大众路线。比如可以把写作对象有自己的父母、亲人、教师转变为陌生人，例如在学生每天上下学回家的路上见到的交通警察和清洁工人，这两个群体的人也都带有非常强烈的代表性，学生把他们作为自己文章主题写作对象是一种非常新颖、非常不错的选择。其次就是事件记叙文。在小学语文教学中，经常会见到要求学生写自己最难忘的一件事或自己最难忘的一天这种主题的文章，而面对这种类型的作文，绝大多数学生写的都是节假日或自己的生日，这种千篇一律的写作手法也引起了教师的审美疲劳，所以在作文教学中应当教导他们写出新意。例如世界卫生日、世界环境保护日和植树日都可以作为写作对象，学生在这一天进行得有意义的社会实践行为也可以作为相关事件融入其中，这对提升整篇文章的质量是非常有帮助的。
第二，文章内容的充实性。无论是人物记叙文还是事件记叙文，都需要在文中引用相关的事件，以达到突出主题丰满形象的目的。所以教师在作文教学过程中，要教育学生把自己文章的内容尽可能充实起来。例如学生在写作人物记叙文的过程中，如果想要表现对被描写人物的赞美，就要把他的正面实践写到文章当中，要尽可能写得详细一些，同时也要用一些好词好句进行修饰，以达到提升文章表达层次的目的。关于人物事件的描写，绝对不可以一笔带过，更不可以说大白话，这会拉低文章的整体质量。
第三，开展必要的记叙文写作练习。学生作文水平的提升需要练习，仅仅依靠教师向其传授写作技巧和基本理论是远远不够的。为此，教师可以规定每周一的第一节课为作文课，在课上向学生讲解作文写作技巧，并布置好相关的作文题目要求学生练习。长期注重對学生的作文训练，才有助于提升学生记叙文写作能力。
三、结语
记叙文在小学语文作文教学中占据着非常重要的地位。针对记叙文教学在小学语文教学中的开展优势和具体策略展开详细研究，可以实现学生语文写作能力的强化和提升。
参考文献：
[1]于磊. 实施个性化教学法，优化小学语文记叙文写作能力[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019，（06）：46.
[2]杨怡. 小学语文记叙文读写结合教学研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2019，（04）：45-46.