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【内容摘要】根据新课程标准要求，充分体现学生的主体地位，由学生积极参与课程教学全过程，真正提高课堂参与度。本文列举出传统课堂教学暴露出来问题的对应解决办法，为积极推行初中物理教学改革提供重要的借鉴。
【关键词】初中 物理 教学 创新
现阶段全面推进新课程改革，初中物理面对改革热潮，实现教学创新，就需要探索出正确的出路。就当前初中物理课程教学存在的一些问题来看，如教师主导学生被动学习、“黑板 粉笔”传统教学模式和偏重理论教学等，这些问题的存在严重影响了初中物理课程教学目标的实现。新课程改革背景下初中物理教学问题的存在，亟待实现对初中物理教学的创新和变革，以此实现提高初中物理教学效率和质量的重要目标，就必须逐一解决传统物理课堂教学中存在的问题。
一、轉换师生角色，变学生被动学习为主动学习
新课程标准指出，学生是课堂学习的主体，教师应该以辅助的身份帮助学生解决问题，而是主导学生的学习全过程。基于对新课程标准的认识，在推进初中物理教学改革的时候，认识到传统课堂教学中存在的问题，必须加快实现对教学模式的革新，通过积极转换师生角色，变学生被动学习为主动学习，由学生参与解决问题的全过程，在潜移默化中加深学生对物理原理性知识等重要知识点的理解和掌握，从而不断提高学生的物理水平。
现以初中物理“重力”教学为例，教师没有像以往课堂教学中直接引领学生解析“重力”概念，而是根据前几个章节学生对“力”相关知识的初步了解，教师直接给出问题，要求学生结合已经学习过的内容，联系新课内容，寻找出正确答案。对此，教师直接提出了问题，问题如下：
下列关于力的说法正确的是（ ）
A.物体与物体之间相互接触，一定会产生力的作用
B.力作用在物体上，物体的运动状态不一定会发生改变
C.黑板擦在黑板上擦动时，第一次做直线运动，第二次做圆周运动，这两次摩擦力分别为滑动摩擦力和滚动摩擦力
D.树上的苹果在下落的过程中，受到重力的作用，落到地面上静止后就不再受到重力作用
联系已学过的知识，学生可以对选项A和选项B做出判断，即“A、物体与物体之间相互接触，不一定会产生力的作用，A错误；B、力作用在物体上，如果是平衡力，则物体的运动状态不会发生改，B说法正确”但由于学生对后面两个答案并不确定，且根据储备知识无法做出准确的判断，在这种情况下，教师巧妙导入新课内容，引导学生对新课原理性内容进行学习，再由学生根据对新课内容的认识和理解重新解析实际问题，就可以让学生对物理知识形成更加深刻、系统的认识，同时学生联系新旧课内容解决实际问题，也有利于促使学生形成完整的知识体系。
二、巧用多媒体教学，增强师生互动的有效性
实现对初中物理教学创新，也是新媒体广泛应用于课堂教学中的必然要求。顺应现代化课堂教学的基本要求，将多媒体巧用于初中物理教学创新中，以有效的师生互动，也可以提高课堂参与度和教学效率。因此，初中物理教学中如何实现不过分依赖和充分利用多媒体，就成为一个值得思考和亟待解决的问题。
再以“重力”教学为例，在学“力”章节相关内容的时候，都需要学生画图解决问题，而教师在课堂教学中，引导学生巧用原理性知识解析物理问题，也需要对展现出相应的物理示意图，而传统课堂教学模式中则需要教师花费大量的时间画示意图，这就会浪费课堂教学时间，巧用多媒体实施教学活动，利用多媒体将示意图呈现出来，就可以大大节约课堂教学时间。以某“重力”相关问题为例。
如图，一重20牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的图示。
教师先要求学生结合所学知识分析出做重力示意图的过程，如“先根据规则物体的重心在几何中心确定重力的作用点，然后根据设定的标度过重心表示出重力的方向和大小”，教师顺应学生对问题的解析，一步步展现出重力图的形成过程，即可以加深学生对物理知识的理解。
由此可见，实现对初中物理教学创新，巧用多媒体进行教学活动是基础，主要是因为现阶段多媒体已经广泛应用于课堂教学中，与物理教学的有效结合，对提高初中物理课堂教学效率和质量也具有十分重要的意义。
三、注重实践教学，充分体现学生自主学习能力
初中物理教学中偏重理论教学忽视实践教学，使得学生对物理原理的理解仅停留在表面，而推行初中物理教学改革，将实践教学和理论教学结合起来，注重实践教学，更能体现出学生的自主学习能力，而学生自主解决实际问题，对实现提高学生物理水平也具有十分重要的意义。
再以“重力”教学为例，根据实践教学基本要求，围绕课堂教学目标，教师巧妙导入教学案例，要求学生自主探究解决实践问题。问题如下：
熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受_____力的作用，这个力是_____对杏子施加的，力的方向是_____。
学生根据对“重力”原理的认识，尝试对物理问题进行解析，在这个实践探究过程中，不仅体现出了学生的自主学习能力，也更进一步加深了学生对物理原理知识的理解。
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
【关键词】初中 物理 教学 创新
现阶段全面推进新课程改革，初中物理面对改革热潮，实现教学创新，就需要探索出正确的出路。就当前初中物理课程教学存在的一些问题来看，如教师主导学生被动学习、“黑板 粉笔”传统教学模式和偏重理论教学等，这些问题的存在严重影响了初中物理课程教学目标的实现。新课程改革背景下初中物理教学问题的存在，亟待实现对初中物理教学的创新和变革，以此实现提高初中物理教学效率和质量的重要目标，就必须逐一解决传统物理课堂教学中存在的问题。
一、轉换师生角色，变学生被动学习为主动学习
新课程标准指出，学生是课堂学习的主体，教师应该以辅助的身份帮助学生解决问题，而是主导学生的学习全过程。基于对新课程标准的认识，在推进初中物理教学改革的时候，认识到传统课堂教学中存在的问题，必须加快实现对教学模式的革新，通过积极转换师生角色，变学生被动学习为主动学习，由学生参与解决问题的全过程，在潜移默化中加深学生对物理原理性知识等重要知识点的理解和掌握，从而不断提高学生的物理水平。
现以初中物理“重力”教学为例，教师没有像以往课堂教学中直接引领学生解析“重力”概念，而是根据前几个章节学生对“力”相关知识的初步了解，教师直接给出问题，要求学生结合已经学习过的内容，联系新课内容，寻找出正确答案。对此，教师直接提出了问题，问题如下：
下列关于力的说法正确的是（ ）
A.物体与物体之间相互接触，一定会产生力的作用
B.力作用在物体上，物体的运动状态不一定会发生改变
C.黑板擦在黑板上擦动时，第一次做直线运动，第二次做圆周运动，这两次摩擦力分别为滑动摩擦力和滚动摩擦力
D.树上的苹果在下落的过程中，受到重力的作用，落到地面上静止后就不再受到重力作用
联系已学过的知识，学生可以对选项A和选项B做出判断，即“A、物体与物体之间相互接触，不一定会产生力的作用，A错误；B、力作用在物体上，如果是平衡力，则物体的运动状态不会发生改，B说法正确”但由于学生对后面两个答案并不确定，且根据储备知识无法做出准确的判断，在这种情况下，教师巧妙导入新课内容，引导学生对新课原理性内容进行学习，再由学生根据对新课内容的认识和理解重新解析实际问题，就可以让学生对物理知识形成更加深刻、系统的认识，同时学生联系新旧课内容解决实际问题，也有利于促使学生形成完整的知识体系。
二、巧用多媒体教学，增强师生互动的有效性
实现对初中物理教学创新，也是新媒体广泛应用于课堂教学中的必然要求。顺应现代化课堂教学的基本要求，将多媒体巧用于初中物理教学创新中，以有效的师生互动，也可以提高课堂参与度和教学效率。因此，初中物理教学中如何实现不过分依赖和充分利用多媒体，就成为一个值得思考和亟待解决的问题。
再以“重力”教学为例，在学“力”章节相关内容的时候，都需要学生画图解决问题，而教师在课堂教学中，引导学生巧用原理性知识解析物理问题，也需要对展现出相应的物理示意图，而传统课堂教学模式中则需要教师花费大量的时间画示意图，这就会浪费课堂教学时间，巧用多媒体实施教学活动，利用多媒体将示意图呈现出来，就可以大大节约课堂教学时间。以某“重力”相关问题为例。
如图，一重20牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的图示。
教师先要求学生结合所学知识分析出做重力示意图的过程，如“先根据规则物体的重心在几何中心确定重力的作用点，然后根据设定的标度过重心表示出重力的方向和大小”，教师顺应学生对问题的解析，一步步展现出重力图的形成过程，即可以加深学生对物理知识的理解。
由此可见，实现对初中物理教学创新，巧用多媒体进行教学活动是基础，主要是因为现阶段多媒体已经广泛应用于课堂教学中，与物理教学的有效结合，对提高初中物理课堂教学效率和质量也具有十分重要的意义。
三、注重实践教学，充分体现学生自主学习能力
初中物理教学中偏重理论教学忽视实践教学，使得学生对物理原理的理解仅停留在表面，而推行初中物理教学改革，将实践教学和理论教学结合起来，注重实践教学，更能体现出学生的自主学习能力，而学生自主解决实际问题，对实现提高学生物理水平也具有十分重要的意义。
再以“重力”教学为例，根据实践教学基本要求，围绕课堂教学目标，教师巧妙导入教学案例，要求学生自主探究解决实践问题。问题如下：
熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受_____力的作用，这个力是_____对杏子施加的，力的方向是_____。
学生根据对“重力”原理的认识，尝试对物理问题进行解析，在这个实践探究过程中，不仅体现出了学生的自主学习能力，也更进一步加深了学生对物理原理知识的理解。
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）