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【摘要】中等职业教育可以说是我国教育体系一个非常重要的部分，承担着为现代化建设提供技能人才的重要职责，德育教学能够提高中职学生的职业素养，为现代化建设提供全面发展的人才。本文简要介绍目前中职德育教学面临的困境，进而在此基础上探讨改善中职德育教学的对策。
【关键词】中职 德育教学 教学内容 困境 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0079-01
德育作为中职教育的一门公共基础课程，对提高学生的综合素质有着重要的作用，长期以来受到各种因素影响，德育课程教学的效果不够理想，从而给中职学生带来不良影响[1]。新时期社会对于中职学生的素质提出更加严格的要求，因此中职学校需要采取综合性措施，提高德育教学的质量，从而培育出满足社会需求的中职学生。
一、中职德育教学面临的困境
第一，德育教师的思想观念比较落后。中职德育教学不够重视学生主体地位，存在着师生互动性差的问题。在德育课堂教学中，很多教师教学内容常年不变，并且千篇一律。除此之外，德育课堂教师常用高度教学方法组要为灌输式，往往只是单向的教师讲授，而没有突出中职学生的课堂主体地位，忽视他们的主观能动性，这样一来就导致中职学生德育学习缺乏主动性，德育课堂教学的效率比较低。
第二，德育教学的特色不够明显。德育课堂教学是中职德育工作最为主要的渠道，德育课教学的过程当中，教师仍然将知识传授作为重心，强调道德知识方面的教学以及灌输，学生也成为了接受道德教条以及规范的容器[2]。道德知识以及道德能力之间出现脱节，学生虽然掌握了一些道德教条，不过在生活当中仍然手足无措。这表明中职德育教学片面重视学生认知的目标，但是忽视态度以及价值方面的目标[3]。由于德育教学的目标存在偏差，导致教师教得辛苦同时学生学得辛苦，但是课堂教学却死气沉沉，难以得到应有的效果，导致中职学校德育教学同现实之间不够合拍。
第三，社会环境带来的不良影响。当前媒体当中的低俗之风，例如现在的很多娱乐节目、流行音乐以及影视节目，充斥着各种颓废消极甚至低俗暴力的内容，而网络普及导致网上恶搞、色情诱惑以及网络暴力等情绪化的行为泛滥，也影响到中职学校的德育教学，让学生的道德约束明显下降。除此之外，很多中职学生的家庭教育方法不够合理，教育方式极端化以及简单化，亲子关系出现物质化以及金钱化的倾向，中职学生同父母之间的关系变为索取跟给予，导致中职学生自私冷漠，缺乏感恩之心。
二、创新中职德育教学的对策
第一，建立良好师生关系。中职学校德育教学创新需要建立良好师生关系，这对于改善德育教学的效果有着不可替代的重要作用。从目前我国中职德育教师同与学生之间的关系而言，两者之间存在着较为紧张的对立情绪，学生对于教师教学的行为不够配合，从而严重影响到中职德育教学的效果。构建良好的师生关系最为主要的措施是中职德育教师更新自己的教学理念。中职德育教师的教学理念落后表现在两个方面，一方面是没有树立以人为本中职德育教学理念，这就导致很多中职德育教师在具体教学的过程当中不考虑中职学生的差异化需求以及多元化需求。
第二，优化教学激励制度。要想推动中职德育教学的顺利开展，一个重要的途径就是激发中职学生的积极性，在具体教学过程当中，中职教师应当强调激发学生德育学习的主动性。目前中职德育过程当中，使用的教学方法主要是填鸭式的灌输教学，这种教学方法有着很大的缺陷，无法有效吸引中职学生的注意力，也无法在使师生之间塑造有效的反馈沟通机制。
第三，德育教学的内容应当生活化。中职德育教学当中的一个重要问题是教学的内容同中职学生的生活脱节，对于中职学生来说，理论化以及抽象化的德育教学理解难度较大，并且脱离生活的德育教学内容让中职学生觉得假大空，容易引发他们的逆反心理。通过实现德育教学内容的生活化，能够加深他们对于德育教学内容的理解，让他们在德育学习的过程当中感同身受，从而改善德育教学的效果。除此之外，德育教学的教学评价也需要加以创新。中职德育教学的目的是提高学生的道德素质，因此德育教学评价需要据此开展。目前我国中职学校的德育教学评价只是局限在考察中职学生的知识，而非考察他们的行为，这种评价方法本末倒置，因此应当强化教学评价设计，构建综合性的评价指标，引导中职学生根据德育教学当中的道德规范行事，从而真正实现中职德育教学的目的。
综上所述，中职德育教学有着重要作用，中职学校应当认识到德育教学的意义，利用教学资源推动德育教学变革，在师生关系、教学方法以及教学内容等方面不断创新，不断提高中职德育教学的质量和效果，为中职学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李和学.情境教学法在中职德育教学中的运用[J].读与写（下旬），2014，15（10）：103-105.
[2]杨成.中职德育课如何实施有效的小组合作学习[J].文教资料，2014，11（9）：126-129.
[3]李海松.对中职德育工作的几点体会[J].河南教育（下旬），2O14，12（7）：306-309.
【关键词】中职 德育教学 教学内容 困境 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0079-01
德育作为中职教育的一门公共基础课程，对提高学生的综合素质有着重要的作用，长期以来受到各种因素影响，德育课程教学的效果不够理想，从而给中职学生带来不良影响[1]。新时期社会对于中职学生的素质提出更加严格的要求，因此中职学校需要采取综合性措施，提高德育教学的质量，从而培育出满足社会需求的中职学生。
一、中职德育教学面临的困境
第一，德育教师的思想观念比较落后。中职德育教学不够重视学生主体地位，存在着师生互动性差的问题。在德育课堂教学中，很多教师教学内容常年不变，并且千篇一律。除此之外，德育课堂教师常用高度教学方法组要为灌输式，往往只是单向的教师讲授，而没有突出中职学生的课堂主体地位，忽视他们的主观能动性，这样一来就导致中职学生德育学习缺乏主动性，德育课堂教学的效率比较低。
第二，德育教学的特色不够明显。德育课堂教学是中职德育工作最为主要的渠道，德育课教学的过程当中，教师仍然将知识传授作为重心，强调道德知识方面的教学以及灌输，学生也成为了接受道德教条以及规范的容器[2]。道德知识以及道德能力之间出现脱节，学生虽然掌握了一些道德教条，不过在生活当中仍然手足无措。这表明中职德育教学片面重视学生认知的目标，但是忽视态度以及价值方面的目标[3]。由于德育教学的目标存在偏差，导致教师教得辛苦同时学生学得辛苦，但是课堂教学却死气沉沉，难以得到应有的效果，导致中职学校德育教学同现实之间不够合拍。
第三，社会环境带来的不良影响。当前媒体当中的低俗之风，例如现在的很多娱乐节目、流行音乐以及影视节目，充斥着各种颓废消极甚至低俗暴力的内容，而网络普及导致网上恶搞、色情诱惑以及网络暴力等情绪化的行为泛滥，也影响到中职学校的德育教学，让学生的道德约束明显下降。除此之外，很多中职学生的家庭教育方法不够合理，教育方式极端化以及简单化，亲子关系出现物质化以及金钱化的倾向，中职学生同父母之间的关系变为索取跟给予，导致中职学生自私冷漠，缺乏感恩之心。
二、创新中职德育教学的对策
第一，建立良好师生关系。中职学校德育教学创新需要建立良好师生关系，这对于改善德育教学的效果有着不可替代的重要作用。从目前我国中职德育教师同与学生之间的关系而言，两者之间存在着较为紧张的对立情绪，学生对于教师教学的行为不够配合，从而严重影响到中职德育教学的效果。构建良好的师生关系最为主要的措施是中职德育教师更新自己的教学理念。中职德育教师的教学理念落后表现在两个方面，一方面是没有树立以人为本中职德育教学理念，这就导致很多中职德育教师在具体教学的过程当中不考虑中职学生的差异化需求以及多元化需求。
第二，优化教学激励制度。要想推动中职德育教学的顺利开展，一个重要的途径就是激发中职学生的积极性，在具体教学过程当中，中职教师应当强调激发学生德育学习的主动性。目前中职德育过程当中，使用的教学方法主要是填鸭式的灌输教学，这种教学方法有着很大的缺陷，无法有效吸引中职学生的注意力，也无法在使师生之间塑造有效的反馈沟通机制。
第三，德育教学的内容应当生活化。中职德育教学当中的一个重要问题是教学的内容同中职学生的生活脱节，对于中职学生来说，理论化以及抽象化的德育教学理解难度较大，并且脱离生活的德育教学内容让中职学生觉得假大空，容易引发他们的逆反心理。通过实现德育教学内容的生活化，能够加深他们对于德育教学内容的理解，让他们在德育学习的过程当中感同身受，从而改善德育教学的效果。除此之外，德育教学的教学评价也需要加以创新。中职德育教学的目的是提高学生的道德素质，因此德育教学评价需要据此开展。目前我国中职学校的德育教学评价只是局限在考察中职学生的知识，而非考察他们的行为，这种评价方法本末倒置，因此应当强化教学评价设计，构建综合性的评价指标，引导中职学生根据德育教学当中的道德规范行事，从而真正实现中职德育教学的目的。
综上所述，中职德育教学有着重要作用，中职学校应当认识到德育教学的意义，利用教学资源推动德育教学变革，在师生关系、教学方法以及教学内容等方面不断创新，不断提高中职德育教学的质量和效果，为中职学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李和学.情境教学法在中职德育教学中的运用[J].读与写（下旬），2014，15（10）：103-105.
[2]杨成.中职德育课如何实施有效的小组合作学习[J].文教资料，2014，11（9）：126-129.
[3]李海松.对中职德育工作的几点体会[J].河南教育（下旬），2O14，12（7）：306-309.