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摘要 民间游戏给孩子提供了更多的“寓教于乐”的发展机会，民间游戏对孩子来说是一种“快乐有趣的教育”。在开展民间体育游戏的活动中，我们以培养幼儿健康的心理品质为主导。树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展；加强幼儿“我行”的信心，积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质；给幼儿“我成功”的体验，促进幼儿学习主动性的提高。
关键词 民间游戏 健康心理 信念
幼儿园教育纲要指出：让孩子在愉快的游戏中学习，融幼儿教育于游戏中。教育家陈鹤琴也说过：教育即游戏。游戏是每个孩子的天性，孩子们往往在游戏中获得经验，学到知识，锻炼体能，体验愉悦情感，感受成功。所以在幼儿教育中应以游戏为主，而民间体育游戏正是实施这一目标的有效途径。
民间体育游戏具有生动的趣味性，它来源于生活，符合幼儿好动、好奇的特点，它的内容丰富生动，形式活泼多样，能引起幼儿参与活动的兴趣，幼儿在活动中都是积极主动的。
民间体育游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心，在自信心和成就感的基础上，孩子们的竞争意识得到了挖掘。有竞争就有失败，在玩的过程中每个人都有面临失败的可能，但成功对于每个人的机会也是平等的。幼儿一般都能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼、开朗的性格在游戏中慢慢的形成，在整个过程中，孩子们可以体会失败，也可以感受成功，正是这种情感体验，促使孩子们主动地去迎接激烈的竞争，在点滴的成功中增加对体育的兴趣，提高能力，促进身心的健康发展。
在开展民间体育游戏的过程中，教师十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进幼儿社会性和主动性的发展。让孩子们在游戏活动中产生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悦，从而形成健康的心理品质，为孩子将来走上工作岗位，奠定坚实的心理基础，更好地为社会服务。
一、树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展
民间体育游戏一般都需要2-3名或更多幼儿共同合作才能进行。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“摇小船”（2人）等等，都是需要众人参加的游戏，这与现代家庭中，独生子女总是孤独一人玩耍，幼儿园集体中，教师带领幼儿游戏有着极大的不同，它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，在游戏中结成现实的伙伴关系，满足幼儿合群的需要，有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。
情景一：在晨间活动时，教师让幼儿拿出昨天准备好的毛线绳子，教幼儿学习翻绳的游戏，两位老师先示范给全班的幼儿看，然后让幼儿自由组合，两两一组尝试翻绳游戏。孩子们听到老师的口令，纷纷找到自己的好朋友，研究刚才老师的翻绳游戏，先前有了经验的幼儿很快就比较熟练地翻了起来；不太熟练的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄着……只有伟伟自己手里拿着妈妈结的毛线绳圈发楞，我轻轻地走过去问：“伟伟，你没有找到好朋友吗？来！老师和你一起翻绳！”伟伟局促不安，忸怩着说：“老师！我，我不会！”“没有关系，老师可以教你！”“我会翻坏的！”“是谁说的！伟伟很聪明的！来！和老师一起翻！”在我的一再鼓励下，伟伟终于和我玩了翻绳的游戏，而且在不长的时间里，他迅速地掌握了翻绳游戏的方法。在以后的活动中，伟伟一直和我游戏，渐渐地也和别的小朋友一起游戏了。
反思：要想孩子有信心，必须让孩子试一试。幼儿许多胆怯行为的发生多是因为缺乏自信心，孩子刚进行的时候，经常能听到这样一句话：老师，我不会。面对这样的情况，我们也应该从小教育我们的孩子，凡事都要去试一试，不试怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去试一试，努力争取，才会有成功的希望。孩子长大后都会面临许许多多的困难与挫折，因此，教育他们学会“试一试”十分重要，能为他们在今后人生道路上承受风风雨雨奠定了基础，同时也培养了孩子一种坚强的性格。因此从小开始，就应该让孩子自己试一试。不管遇到什么事情，都要去试一试，哪怕仅仅是一件小的事情。 游戏是孩子们所喜欢的，在游戏中尝试，更能培养孩子的自信心。
在以上的情景中，伟伟小朋友开始的时候由于对自己的信心不足，他害怕和小朋友合作游戏，就是因为他没有产生“我能”的信念，担心自己在游戏的过程中失败，因此不敢参加游戏，在老师的鼓励和肯定之下，他从心里产生了信心，敢于尝试了，在和老师一起游戏后，勇敢地和其他幼儿结伴玩耍，感受了游戏带来的乐趣，同时也增强了参加游戏的信心。
民间体育游戏使幼儿园幼儿有机会三五成群一起游戏，通过互助协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，并学会自已解决人际矛盾，学会控制自已的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。在游戏中，每个幼儿轮流担任角色，可以培养及锻炼幼儿的责任感和组织能力，促进积极交往能力的发展。
二、加强幼儿“我行”的信心，积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质
商品经济的激烈竞争要求未来人才应具有很强的竞争、创新意识与能力、及抗挫折能力。许多民间体育游戏如斗鸡、跳皮筋、捉鱼、跳房子、捉迷藏等，都带有一定的竞争的性质，参加游戏的每位幼儿都会面对失败或输赢，尽管游戏本身是愉快的，但面对游戏中的失败，他们会产生挫折感，自信心会受到打击，个人情况处于不安、烦躁的状态之中，他们往往会低估自己的能力，过高估计各种困难或暂停游戏。但幼儿都有好胜的心理，生动有趣的游戏又深深地吸引着他们，为了参加游戏，他们只有不断克服困难，发展自身的承受挫折、失败的能力。
要培养幼儿的勇敢品质，必须教幼儿知道什么是勇敢。勇敢不等于蛮撞和冒险，有的孩子喜欢做一些自己认为很勇敢，但却比较危险的事情，这时，教师除了要及时阻止幼儿的这种冒险行为之外，还应该让幼儿了解其中的危险性，教给幼儿一些安全知识和自我保护的方法，让幼儿了解勇敢和冒险、蛮撞的区别，认识勇敢的真正含义。幼儿时期，孩子们经常出现遇到困难逃避的现象，小班尤为明显。有的幼儿明明通过努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某过程中遇到困难，往往不想做、不去做。
情景二：民间体育游戏《跳房子》中，要求参加的幼儿，不仅能双足跳，而且要能够单足跳，在后来的改编游戏中，要求孩子在单足跳的同时，在另外一条腿的弯部夹沙包等物品，并且要求不能掉下来。这个游戏对孩子的要求是严格的，在游戏的过程中一旦腿部的物体掉下来，就算失败了，所以许多孩子在游戏之前，都积极地训练单足跳，单足夹包跳。一次游戏中，所有的孩子都在尽情地玩，突然在一个角落里传来了“呜呜”的哭声，我发现天天坐在地上，双手捂着眼睛在哭呢？我以为是谁伤了她的眼睛，连忙跑过去，拉起她的手问：“天天，是谁伤着你了？”“不是，老师，我学不会单足跳！我不能玩跳房子的游戏！”说完又哭了。我拉起天天的手，说：“老师有一个办法，你只要站起来，马上就会单足跳了！”“真的？！”天天半是相信半是疑惑地站起来，我和她双手相牵，用单足跳起来了，天天能熟练单足跳了。在她沉浸于单足跳的快乐中时，我悄悄放开了她的小手，她自己也能单足跳了！我大声说：“天天，你自己已经学会了单足跳了！老师为你高兴！” 反思：在有些时候，孩子们因为一时的耐性不足，往往会对自己的能力失去信心，这个时候老师的鼓励和适当的用手拉一把，会给孩子意想不到的教育效果，在上面的案例中，天天其实已经作了大量的练习和努力，只是在时间上，她有点等不及了，对自己产生了“我不行”的失望感，在老师的及时帮助下，她很快就能自己单足跳了，同时也产生了“我行”的自豪感和愉悦感。所以孩子是需要老师和家长的鼓励帮助的，鼓励对胆小的孩子来说，确实是一个很有效的方法，适时地鼓励能使幼儿增加信心和信念。
每一个孩子都是一个独立的个体，做为教师首先要充分的了解自己的每一个孩子，知道他们需要什么，对于那些胆小的孩子就应该倍加的关心和爱护。其次要善于发现孩子的可爱之处，当孩子取得成功时，应及时的肯定和鼓励“你真行”、“你真棒”。
三、给幼儿“我成功”的体验，促进幼儿学习主动性的提高
民间体育游戏是幼儿自娱自乐、自我学习、发展创新的过程，能否顺利游戏，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及对同伴的监督，幼儿必须在游戏中及时调整自已的动作，注意吸取别人成功游戏的经验，才能取得下一次游戏的胜利，在不知不觉中学会学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习主动性在这过程中逐步形成。幼儿在自已游戏过程中还会不断尝试新动作、新玩法，以提高自身游戏能力，更能刺激其他幼儿，想早日学会，展开游戏的主动性日渐提高。
情景三: 我园通常在秋季到冬季的时间里，发动全园的孩子参加拍球游戏，刚开始的时候，孩子们根本不能掌握小小的球，有些孩子说：老师，我的球又跑了！我们老师一边和孩子们一起拍球，一边用语言鼓励孩子们要不怕失败，坚持训练，孩子们在老师的带领下，积极投入拍球的训练中，经过一段时间的练习后，许多的孩子都熟练地掌握了拍球的技巧，纷纷跑到老师的面前，高兴地说：“老师，你快看！我会拍球了！”孩子快乐之情溢于言表。在我园举行的拍球比赛中，一个孩子在3分钟内拍出了五百多个的好成绩；孩子们掌握了单手拍球后，我们又启发幼儿训练了双手拍球，和单手拍球一样，孩子们也经历了不会——较熟练——熟练——很熟练的过程，在双手集体比赛中平均都在2分钟之内拍出了近四百个的成绩，活动中，孩子们除了体力得到了锻炼，右脑得到了开发，充分体验了成功，增强了参加活动的兴趣和信心。
反思：在任何的活动中，只要孩子有了参加的信心，就会获得成功的体验，小小的民间体育游戏带给孩子的不仅是成功的体验，同时也让孩子的恒心和毅力得到了锻炼，有了恒心和毅力，还有什么事做不成功的呢？我们幼儿园在民间体育游戏的开发与应用中，充分鼓励孩子们积极参加游戏，让孩子们都有了游戏的信心，并且体验了成功，为孩子们在其它各个领域的学习创造了良好的基础。
纵观我园幼儿民间体育游戏的开展和创新实践，感觉每一位老师和孩子都是在愉快地游戏着，创新着，并且快乐着，孩子们的体能得到了锻炼和提高，老师们的教育教学水平也提高了一个档次，今后我们会继续在幼儿的游戏创新方面下功夫，争取在原有的基础上再上一个新台阶！
关键词 民间游戏 健康心理 信念
幼儿园教育纲要指出：让孩子在愉快的游戏中学习，融幼儿教育于游戏中。教育家陈鹤琴也说过：教育即游戏。游戏是每个孩子的天性，孩子们往往在游戏中获得经验，学到知识，锻炼体能，体验愉悦情感，感受成功。所以在幼儿教育中应以游戏为主，而民间体育游戏正是实施这一目标的有效途径。
民间体育游戏具有生动的趣味性，它来源于生活，符合幼儿好动、好奇的特点，它的内容丰富生动，形式活泼多样，能引起幼儿参与活动的兴趣，幼儿在活动中都是积极主动的。
民间体育游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心，在自信心和成就感的基础上，孩子们的竞争意识得到了挖掘。有竞争就有失败，在玩的过程中每个人都有面临失败的可能，但成功对于每个人的机会也是平等的。幼儿一般都能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼、开朗的性格在游戏中慢慢的形成，在整个过程中，孩子们可以体会失败，也可以感受成功，正是这种情感体验，促使孩子们主动地去迎接激烈的竞争，在点滴的成功中增加对体育的兴趣，提高能力，促进身心的健康发展。
在开展民间体育游戏的过程中，教师十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进幼儿社会性和主动性的发展。让孩子们在游戏活动中产生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悦，从而形成健康的心理品质，为孩子将来走上工作岗位，奠定坚实的心理基础，更好地为社会服务。
一、树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展
民间体育游戏一般都需要2-3名或更多幼儿共同合作才能进行。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“摇小船”（2人）等等，都是需要众人参加的游戏，这与现代家庭中，独生子女总是孤独一人玩耍，幼儿园集体中，教师带领幼儿游戏有着极大的不同，它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，在游戏中结成现实的伙伴关系，满足幼儿合群的需要，有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。
情景一：在晨间活动时，教师让幼儿拿出昨天准备好的毛线绳子，教幼儿学习翻绳的游戏，两位老师先示范给全班的幼儿看，然后让幼儿自由组合，两两一组尝试翻绳游戏。孩子们听到老师的口令，纷纷找到自己的好朋友，研究刚才老师的翻绳游戏，先前有了经验的幼儿很快就比较熟练地翻了起来；不太熟练的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄着……只有伟伟自己手里拿着妈妈结的毛线绳圈发楞，我轻轻地走过去问：“伟伟，你没有找到好朋友吗？来！老师和你一起翻绳！”伟伟局促不安，忸怩着说：“老师！我，我不会！”“没有关系，老师可以教你！”“我会翻坏的！”“是谁说的！伟伟很聪明的！来！和老师一起翻！”在我的一再鼓励下，伟伟终于和我玩了翻绳的游戏，而且在不长的时间里，他迅速地掌握了翻绳游戏的方法。在以后的活动中，伟伟一直和我游戏，渐渐地也和别的小朋友一起游戏了。
反思：要想孩子有信心，必须让孩子试一试。幼儿许多胆怯行为的发生多是因为缺乏自信心，孩子刚进行的时候，经常能听到这样一句话：老师，我不会。面对这样的情况，我们也应该从小教育我们的孩子，凡事都要去试一试，不试怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去试一试，努力争取，才会有成功的希望。孩子长大后都会面临许许多多的困难与挫折，因此，教育他们学会“试一试”十分重要，能为他们在今后人生道路上承受风风雨雨奠定了基础，同时也培养了孩子一种坚强的性格。因此从小开始，就应该让孩子自己试一试。不管遇到什么事情，都要去试一试，哪怕仅仅是一件小的事情。 游戏是孩子们所喜欢的，在游戏中尝试，更能培养孩子的自信心。
在以上的情景中，伟伟小朋友开始的时候由于对自己的信心不足，他害怕和小朋友合作游戏，就是因为他没有产生“我能”的信念，担心自己在游戏的过程中失败，因此不敢参加游戏，在老师的鼓励和肯定之下，他从心里产生了信心，敢于尝试了，在和老师一起游戏后，勇敢地和其他幼儿结伴玩耍，感受了游戏带来的乐趣，同时也增强了参加游戏的信心。
民间体育游戏使幼儿园幼儿有机会三五成群一起游戏，通过互助协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，并学会自已解决人际矛盾，学会控制自已的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。在游戏中，每个幼儿轮流担任角色，可以培养及锻炼幼儿的责任感和组织能力，促进积极交往能力的发展。
二、加强幼儿“我行”的信心，积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质
商品经济的激烈竞争要求未来人才应具有很强的竞争、创新意识与能力、及抗挫折能力。许多民间体育游戏如斗鸡、跳皮筋、捉鱼、跳房子、捉迷藏等，都带有一定的竞争的性质，参加游戏的每位幼儿都会面对失败或输赢，尽管游戏本身是愉快的，但面对游戏中的失败，他们会产生挫折感，自信心会受到打击，个人情况处于不安、烦躁的状态之中，他们往往会低估自己的能力，过高估计各种困难或暂停游戏。但幼儿都有好胜的心理，生动有趣的游戏又深深地吸引着他们，为了参加游戏，他们只有不断克服困难，发展自身的承受挫折、失败的能力。
要培养幼儿的勇敢品质，必须教幼儿知道什么是勇敢。勇敢不等于蛮撞和冒险，有的孩子喜欢做一些自己认为很勇敢，但却比较危险的事情，这时，教师除了要及时阻止幼儿的这种冒险行为之外，还应该让幼儿了解其中的危险性，教给幼儿一些安全知识和自我保护的方法，让幼儿了解勇敢和冒险、蛮撞的区别，认识勇敢的真正含义。幼儿时期，孩子们经常出现遇到困难逃避的现象，小班尤为明显。有的幼儿明明通过努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某过程中遇到困难，往往不想做、不去做。
情景二：民间体育游戏《跳房子》中，要求参加的幼儿，不仅能双足跳，而且要能够单足跳，在后来的改编游戏中，要求孩子在单足跳的同时，在另外一条腿的弯部夹沙包等物品，并且要求不能掉下来。这个游戏对孩子的要求是严格的，在游戏的过程中一旦腿部的物体掉下来，就算失败了，所以许多孩子在游戏之前，都积极地训练单足跳，单足夹包跳。一次游戏中，所有的孩子都在尽情地玩，突然在一个角落里传来了“呜呜”的哭声，我发现天天坐在地上，双手捂着眼睛在哭呢？我以为是谁伤了她的眼睛，连忙跑过去，拉起她的手问：“天天，是谁伤着你了？”“不是，老师，我学不会单足跳！我不能玩跳房子的游戏！”说完又哭了。我拉起天天的手，说：“老师有一个办法，你只要站起来，马上就会单足跳了！”“真的？！”天天半是相信半是疑惑地站起来，我和她双手相牵，用单足跳起来了，天天能熟练单足跳了。在她沉浸于单足跳的快乐中时，我悄悄放开了她的小手，她自己也能单足跳了！我大声说：“天天，你自己已经学会了单足跳了！老师为你高兴！” 反思：在有些时候，孩子们因为一时的耐性不足，往往会对自己的能力失去信心，这个时候老师的鼓励和适当的用手拉一把，会给孩子意想不到的教育效果，在上面的案例中，天天其实已经作了大量的练习和努力，只是在时间上，她有点等不及了，对自己产生了“我不行”的失望感，在老师的及时帮助下，她很快就能自己单足跳了，同时也产生了“我行”的自豪感和愉悦感。所以孩子是需要老师和家长的鼓励帮助的，鼓励对胆小的孩子来说，确实是一个很有效的方法，适时地鼓励能使幼儿增加信心和信念。
每一个孩子都是一个独立的个体，做为教师首先要充分的了解自己的每一个孩子，知道他们需要什么，对于那些胆小的孩子就应该倍加的关心和爱护。其次要善于发现孩子的可爱之处，当孩子取得成功时，应及时的肯定和鼓励“你真行”、“你真棒”。
三、给幼儿“我成功”的体验，促进幼儿学习主动性的提高
民间体育游戏是幼儿自娱自乐、自我学习、发展创新的过程，能否顺利游戏，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及对同伴的监督，幼儿必须在游戏中及时调整自已的动作，注意吸取别人成功游戏的经验，才能取得下一次游戏的胜利，在不知不觉中学会学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习主动性在这过程中逐步形成。幼儿在自已游戏过程中还会不断尝试新动作、新玩法，以提高自身游戏能力，更能刺激其他幼儿，想早日学会，展开游戏的主动性日渐提高。
情景三: 我园通常在秋季到冬季的时间里，发动全园的孩子参加拍球游戏，刚开始的时候，孩子们根本不能掌握小小的球，有些孩子说：老师，我的球又跑了！我们老师一边和孩子们一起拍球，一边用语言鼓励孩子们要不怕失败，坚持训练，孩子们在老师的带领下，积极投入拍球的训练中，经过一段时间的练习后，许多的孩子都熟练地掌握了拍球的技巧，纷纷跑到老师的面前，高兴地说：“老师，你快看！我会拍球了！”孩子快乐之情溢于言表。在我园举行的拍球比赛中，一个孩子在3分钟内拍出了五百多个的好成绩；孩子们掌握了单手拍球后，我们又启发幼儿训练了双手拍球，和单手拍球一样，孩子们也经历了不会——较熟练——熟练——很熟练的过程，在双手集体比赛中平均都在2分钟之内拍出了近四百个的成绩，活动中，孩子们除了体力得到了锻炼，右脑得到了开发，充分体验了成功，增强了参加活动的兴趣和信心。
反思：在任何的活动中，只要孩子有了参加的信心，就会获得成功的体验，小小的民间体育游戏带给孩子的不仅是成功的体验，同时也让孩子的恒心和毅力得到了锻炼，有了恒心和毅力，还有什么事做不成功的呢？我们幼儿园在民间体育游戏的开发与应用中，充分鼓励孩子们积极参加游戏，让孩子们都有了游戏的信心，并且体验了成功，为孩子们在其它各个领域的学习创造了良好的基础。
纵观我园幼儿民间体育游戏的开展和创新实践，感觉每一位老师和孩子都是在愉快地游戏着，创新着，并且快乐着，孩子们的体能得到了锻炼和提高，老师们的教育教学水平也提高了一个档次，今后我们会继续在幼儿的游戏创新方面下功夫，争取在原有的基础上再上一个新台阶！