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摘要 随着新课改的不断推进，在小学英语教学当中教师更加应该注重培养学生的核心素养， 为了有效的实现小学英语的教学目标，教师在实际的教学过程当中应该积极地构建灵动的课堂，进而使得课堂更加具有吸引性，激发学生的学习欲望，使得学生能够主动的参与到英语的学习当中。可以有效的提高学生对英语知识的理解和掌握，使得课堂的教学效果变得更加的高效。第一次，本文针对英语教学当中培养学生核心素养的重要性进行了分析，并详细的阐述了构建英语灵动课堂的策略，以此来有效的培养学生的核心素养。
关键词：小学英语;灵动课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生的身心都处于重要的发育阶段，因此在小学期间，教师更应该注重培养学生的思维能力，语言能力以及各项道德品质，使得学生能够得到更为健康的发展和成长。作为小学英语教师，应该承担起培养学生综合素养的责任。在开展英语教学的过程当中，不仅应该让学生掌握更多的英语知识，并且还要提高学生的英语核心素养，使得学生能够得到全面的提升。这需要英语教师改变传统的教学方式，积极的采用新有效的课堂教学措施，使得课堂更加的灵活生动，实现小学英语的教学目的。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性
要想在课堂当中培养学生的英语核心素养，教师首先应该明确核心素养包含的内容，对于小学英语教学而言，核心素养主要是最基础的语言能力，英语本身是一种语言，因此教师在教学当中对于听说读写四个方面都要进行认真的教学，进而提高学生在英语语言方面的综合能力[1]。此外，核心素养还包含文化意识，因为英语是国外的一门语言，因此学生在学习的过程当中，很容易受到母语的约束和局限，并且一些西方国家和我们中方文化背景会有一定的差异性，所以在学习的过程当中，教师还应该增强学生的文化意识，使得学生对英语以及西方的文化背景有一个更加全面和正确的理解。思维能力指的是学生在学习的过程当中应该形成一定的逻辑思维创新思维，批判思维等等，同时还要有效地提高学生的学习能力，使得学生在课堂当中能够开展高效的学习，提高对英语知识的掌握能力，实现高效的自主学习，进而来提高学生的英语学习水平。
二、 构建小学英语灵动课堂的具体策略
（一）注重课堂的实践教学
在小学英语教学当中，教师应该注重培养学生的语言能力，而要想提高学生的语言能力，需要开展实践教学，进而使得学生能够将英语知识灵活的运用到实践当中，在实践当中可以有效的提高学生的英语听说读写四个方面的能力。如果教师不注重开展实践教学仅仅依靠说教师的教学方式，很难真正地促进学生的语言能力的形成。比如以学生的英语口语能力为例，很多小学生只会默写英语句子和单词，但是真正开口说英语的时候，却不能正确地进行发音，这些学生在平时的考试当中也能取得很好的英语成绩，但是在生活中真正要用到英语的时候，却难以开口，这是因为英语教师在实际的教学当中，并没有小学生积极的在课堂开展口语的练习，学生平时朗读和对话的机会很少，进而导致学生的英语口语能力不能得到有效的提升。 所以在核心素养的教学理念下，教师应该积极的开展实践类的活动，使得学生掌握英语口语练习的正确技巧，并在课堂上为学生创造更多的时间来开展口语的练习，提高学生的英语实践能力，比如在学习“what do you collect”这一单元的内容时，教师首先要让学生要为学生播放单元的对话内容，使得学生在聆听的过程当中感受英语的语感，并让学生跟着多媒体的 播放进行跟读两遍之后，教师应该让学生跟自己的同桌进行对话练习，将课本上的内容用口语的形式进行描述。在完成课本的内容对话之后，教师还可以让学生结合自己的实际情况来进行交流。
（二）创设良好的教学情境
在小学英语教学当中，因为学生的年纪较小，因此他们的思维能力有限，所以对于很多抽象的事物没有正确的认知。因此，在培养学生英语核心素养的过程当中，还要为学生创设相应的教学情境，帮助学生正确地理解英语知识，使得学生能够在学习英语的过程当中提高对英语的理解和掌握能力，以此来提高学生的英语核心素养。情境教学类型多种多样，而教师应该结合实际的教学内容，为学生创设不同的教学情境，比如生活化的情境、问题化的教学情境以及游戏化的教学情境，通过各种教学情境的设置，可以有效地激发学生学习的积极性，使得学生能够主动的参与到课堂学习当中，使得整个学习状态保持良好并且有助于发挥学生在学习当中的主观能动性，同时还可以有效地锻炼学生的思维能力，进而使得课堂的英语教学效率得到有效的提升[2]。比如在学习 “A party”这一单元的内容时，为了帮助学生高效地掌握英语知识，教师可以利用多媒体教学设备为学生创造相应的派对情境，使得学生能够在观看视频和图片的过程当中，掌握更多的英语单词以及重点的英语句式，同时教师还可以为学生播放关于派对的相关视频，使得课堂变得更加具有趣味性，这种比较生活化的场景，可以拉近学生与英语学习的距离感。此外，教师还可以向学生提问 Do you want to have a party 并让学生用英语来回答自己的问题，进而使得学生积极的参与到课堂当中，还可以有效地吸引学生的注意力，端正学生的学习态度，来发挥学生的想象力和思维能力。
（三）在教学当培养学生的文化品格
在小学英语教学当中，教师应该明确学生在学习当中的主体地位，同时还要提高学生的文化品格。这需要在实际的教学当中，教师应该积极在增加学生之间的交流和互动，使得学生能够掌握英语的应用环境和语境，以此来提高学生的英语实践能力，比如在每节课的开始之前，教师可以为学生预留五分钟的时间，学生在五分钟用英语进行课前的交流，同时也可以让学生在课堂上进行演讲，而教师应该积极的对学生的交流和演讲作出评价，采用激励式的教学方式，使得学生增强对学习英语的信心。这种教学方式还可以帮助学生养成良好的英语学习习惯，使得学生在英语的学习当中更加具有自信心，提高学生对英语知识的掌握能力。
结束语
基于核心素养的教学背景下，在小学英语教学当中教师不仅应该注重理论教学，还要注重学生英语的听说读写各个能力的提升，同时在课堂教学当中，還应该培养学生良好的道德品质，使得学生能够在生活当中灵活的利用英语知识，这有助于学生今后的学习和发展，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]吴紫凌.打造小学英语灵动课堂，培养学生核心素养[J].新课程，2021（34）：24.
[2]王卉.打造小学英语灵动课堂 发展学生英语核心素养[J].新课程，2021（30）：23.
关键词：小学英语;灵动课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生的身心都处于重要的发育阶段，因此在小学期间，教师更应该注重培养学生的思维能力，语言能力以及各项道德品质，使得学生能够得到更为健康的发展和成长。作为小学英语教师，应该承担起培养学生综合素养的责任。在开展英语教学的过程当中，不仅应该让学生掌握更多的英语知识，并且还要提高学生的英语核心素养，使得学生能够得到全面的提升。这需要英语教师改变传统的教学方式，积极的采用新有效的课堂教学措施，使得课堂更加的灵活生动，实现小学英语的教学目的。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性
要想在课堂当中培养学生的英语核心素养，教师首先应该明确核心素养包含的内容，对于小学英语教学而言，核心素养主要是最基础的语言能力，英语本身是一种语言，因此教师在教学当中对于听说读写四个方面都要进行认真的教学，进而提高学生在英语语言方面的综合能力[1]。此外，核心素养还包含文化意识，因为英语是国外的一门语言，因此学生在学习的过程当中，很容易受到母语的约束和局限，并且一些西方国家和我们中方文化背景会有一定的差异性，所以在学习的过程当中，教师还应该增强学生的文化意识，使得学生对英语以及西方的文化背景有一个更加全面和正确的理解。思维能力指的是学生在学习的过程当中应该形成一定的逻辑思维创新思维，批判思维等等，同时还要有效地提高学生的学习能力，使得学生在课堂当中能够开展高效的学习，提高对英语知识的掌握能力，实现高效的自主学习，进而来提高学生的英语学习水平。
二、 构建小学英语灵动课堂的具体策略
（一）注重课堂的实践教学
在小学英语教学当中，教师应该注重培养学生的语言能力，而要想提高学生的语言能力，需要开展实践教学，进而使得学生能够将英语知识灵活的运用到实践当中，在实践当中可以有效的提高学生的英语听说读写四个方面的能力。如果教师不注重开展实践教学仅仅依靠说教师的教学方式，很难真正地促进学生的语言能力的形成。比如以学生的英语口语能力为例，很多小学生只会默写英语句子和单词，但是真正开口说英语的时候，却不能正确地进行发音，这些学生在平时的考试当中也能取得很好的英语成绩，但是在生活中真正要用到英语的时候，却难以开口，这是因为英语教师在实际的教学当中，并没有小学生积极的在课堂开展口语的练习，学生平时朗读和对话的机会很少，进而导致学生的英语口语能力不能得到有效的提升。 所以在核心素养的教学理念下，教师应该积极的开展实践类的活动，使得学生掌握英语口语练习的正确技巧，并在课堂上为学生创造更多的时间来开展口语的练习，提高学生的英语实践能力，比如在学习“what do you collect”这一单元的内容时，教师首先要让学生要为学生播放单元的对话内容，使得学生在聆听的过程当中感受英语的语感，并让学生跟着多媒体的 播放进行跟读两遍之后，教师应该让学生跟自己的同桌进行对话练习，将课本上的内容用口语的形式进行描述。在完成课本的内容对话之后，教师还可以让学生结合自己的实际情况来进行交流。
（二）创设良好的教学情境
在小学英语教学当中，因为学生的年纪较小，因此他们的思维能力有限，所以对于很多抽象的事物没有正确的认知。因此，在培养学生英语核心素养的过程当中，还要为学生创设相应的教学情境，帮助学生正确地理解英语知识，使得学生能够在学习英语的过程当中提高对英语的理解和掌握能力，以此来提高学生的英语核心素养。情境教学类型多种多样，而教师应该结合实际的教学内容，为学生创设不同的教学情境，比如生活化的情境、问题化的教学情境以及游戏化的教学情境，通过各种教学情境的设置，可以有效地激发学生学习的积极性，使得学生能够主动的参与到课堂学习当中，使得整个学习状态保持良好并且有助于发挥学生在学习当中的主观能动性，同时还可以有效地锻炼学生的思维能力，进而使得课堂的英语教学效率得到有效的提升[2]。比如在学习 “A party”这一单元的内容时，为了帮助学生高效地掌握英语知识，教师可以利用多媒体教学设备为学生创造相应的派对情境，使得学生能够在观看视频和图片的过程当中，掌握更多的英语单词以及重点的英语句式，同时教师还可以为学生播放关于派对的相关视频，使得课堂变得更加具有趣味性，这种比较生活化的场景，可以拉近学生与英语学习的距离感。此外，教师还可以向学生提问 Do you want to have a party 并让学生用英语来回答自己的问题，进而使得学生积极的参与到课堂当中，还可以有效地吸引学生的注意力，端正学生的学习态度，来发挥学生的想象力和思维能力。
（三）在教学当培养学生的文化品格
在小学英语教学当中，教师应该明确学生在学习当中的主体地位，同时还要提高学生的文化品格。这需要在实际的教学当中，教师应该积极在增加学生之间的交流和互动，使得学生能够掌握英语的应用环境和语境，以此来提高学生的英语实践能力，比如在每节课的开始之前，教师可以为学生预留五分钟的时间，学生在五分钟用英语进行课前的交流，同时也可以让学生在课堂上进行演讲，而教师应该积极的对学生的交流和演讲作出评价，采用激励式的教学方式，使得学生增强对学习英语的信心。这种教学方式还可以帮助学生养成良好的英语学习习惯，使得学生在英语的学习当中更加具有自信心，提高学生对英语知识的掌握能力。
结束语
基于核心素养的教学背景下，在小学英语教学当中教师不仅应该注重理论教学，还要注重学生英语的听说读写各个能力的提升，同时在课堂教学当中，還应该培养学生良好的道德品质，使得学生能够在生活当中灵活的利用英语知识，这有助于学生今后的学习和发展，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]吴紫凌.打造小学英语灵动课堂，培养学生核心素养[J].新课程，2021（34）：24.
[2]王卉.打造小学英语灵动课堂 发展学生英语核心素养[J].新课程，2021（30）：23.