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在很多高中生看来，英语看起来是他们又爱又恨的学科，英语可以成为他们成功路上的垫脚石，也可能成为阻碍前进的绊脚石。怎样帮助高中学生提高学习英语的兴趣，创设一个利于学习的语言环境，从而更有兴致地学习呢？经过实际的操作和实践，我认为可以充分利用英语课的前五分钟时间，让学生去品尝自制的“小点心”。
这里的品尝“点心”指的是英语课堂前五分钟学生的值日活动。在我的实际教学中，我要求班里的每一位学生都参与到值日活动中去，每节课轮一位学生做值日报告。也许初中不少学生也经历过这样的报告形式，做一些关于天气、日期、出勤情况等方面的介绍，但是高中的学生已经具备一定的听说读写的能力，所以报告的形式也更丰富一些。在我们班级里，主要的形式有以下几种。
首先，指定话题演讲。演讲，是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众，郑重地、系统地发表见解，抒发感情，从而达到感召听众的一种交际活动。演讲是我们交流思想、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式；也是演讲者展示自我的一种很好的方式。为了使学生的演讲主题鲜明，内容健康向上，符合当前学生的实际情况，对于准备演讲的学生我会提前一周指定演说话题，并让其准备拟稿，修改，背诵，润色等。如，有个学期开学时学校举行了“中国梦 我的梦”的征文与中文的演讲比赛，我便要求学生准备一篇题目为“Chinese Dream”（中国梦）的演讲稿，围绕这一话题谈谈自己对中国梦的理解，自己的梦想，以及怎样去实现自己的梦想。连续一周学生都准备了这个主题的演讲，内容丰富不一，学生也没有觉得乏味。有时候在演讲之后，学生还就自己的演讲内容对其他同学进行提问，即使更多的学生关注的是值日学生会怎样提问，提问哪一位同学，这一环节依然会广泛地引起学生的兴趣和关注，达到一定的听说训练的效果。
其次，单项选择的讲与练。一个新的产品的出现需要包装，包装带来的效果是新产品的上市并受到人们的青睐，同样的教学内容，以不一样的课前活动开始，就能让学生感到新颖别致和充满乐趣。课前做些单选题作为一节课的热身，正是这样的包装。我们在学习语法和新的知识点时，有些学生会在做练习的过程中遇到一些问题，这时可以将这些问题题目呈现在黑板上，利用课前的五分钟同班级同学一起讨论。值日的同学可充当起小老师的角色，请学生分析题目，比较答案。记得有一段时间我们学习了被动语态的语法，有位学生遇到了这样一个题目：The door ??????_____. Better get someone to have it repaired. A. isn’t opened； B. hasn’t been open； C. isn’t be open； D. won’t open. 在这位学生的值日报告中，她将这个题目拿出来同大家一起讨论。有的学生认为答案应该是A，主语与动词之间有被动关系，应该使用被动语态；也有学生选择B项，认为应用完成时态表示动作的结果和影响。在大家的讨论声中，值日学生说：“下面有请班主任同学回答下这个问题！”大家的目光齐刷刷地向我看来，我连忙答道：“open这里用作不及物动词，常常与won’t， can’t， wouldn’t， hardly等否定词连用，用主动形式表示被动的意义。所以这题我选择D项。”“这位同学回答得很好，大家听懂了吗？”俨然一副老教师的模样，大家在笑声中记下了这一用法。我心里也在开心地笑，学生在欢笑中记住了这样的一道题目和一种语法现象，这不正是我所希望达到的效果吗？
最后，自主提问。提问可以强化学生的英语语言表达能力，可以启发学生独立思考的能力，促进英语思维能力的发展，还可以激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力。初中时候很多老师使用过提问活动开始一节新课，我们使用的提问方法是延用了那时的做法，但對值日学生也有很高的要求，她必须自己已经清楚地知道问题的答案，这样她才能对其他学生的回答做出准确的判断。在前段时间学习虚拟语气时，有位值日的学生在黑板上给出了所学的虚拟语气的机构，要求其他学生说出具体的虚拟形式，这同时也是对值日学生的考验，只有他自己将这些内容熟记于心才能够评判他人的正误。随着学习的深入和知识的增多，班级学生提出了一种叫做创新提问的提问方式。有时值日学生用英语说一个小故事，让其他学生复述故事内容，或者根据故事内容来回答问题；有时直接提出一些较热点的话题，问学生们的看法。也许学生们的词汇量并不能很好地完成这些任务，但是他们的努力和执着很令我佩服。特别是我看到平时不愿意开口说英语的学生站在讲台上， 面对大家也敢用简单的对话通过大家交流时，我觉得这是他们战胜自己，克服学习英语的恐惧的重要一步。
一年下来，班级的每一位同学都经历了三至四次的值日报告，不少学生已经克服了在讲台上的羞涩和胆怯，敢用英语大胆地交流。不仅如此，通过课前五分钟的“点心”时间，许多同学对学习英语产生了兴趣，愿意主动地参与到英语学习活动中，他们相信，只要在英语学习中寻找到乐趣，学习就不是件难事。同学们，请你们也来制作属于你们自己的课前“点心”，大胆地体味，仔细地品尝，相信经过一段时间的练习，你一定会与你的同学共同进步的。
【作者简介】姚芳，淮南第十四中学。
这里的品尝“点心”指的是英语课堂前五分钟学生的值日活动。在我的实际教学中，我要求班里的每一位学生都参与到值日活动中去，每节课轮一位学生做值日报告。也许初中不少学生也经历过这样的报告形式，做一些关于天气、日期、出勤情况等方面的介绍，但是高中的学生已经具备一定的听说读写的能力，所以报告的形式也更丰富一些。在我们班级里，主要的形式有以下几种。
首先，指定话题演讲。演讲，是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众，郑重地、系统地发表见解，抒发感情，从而达到感召听众的一种交际活动。演讲是我们交流思想、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式；也是演讲者展示自我的一种很好的方式。为了使学生的演讲主题鲜明，内容健康向上，符合当前学生的实际情况，对于准备演讲的学生我会提前一周指定演说话题，并让其准备拟稿，修改，背诵，润色等。如，有个学期开学时学校举行了“中国梦 我的梦”的征文与中文的演讲比赛，我便要求学生准备一篇题目为“Chinese Dream”（中国梦）的演讲稿，围绕这一话题谈谈自己对中国梦的理解，自己的梦想，以及怎样去实现自己的梦想。连续一周学生都准备了这个主题的演讲，内容丰富不一，学生也没有觉得乏味。有时候在演讲之后，学生还就自己的演讲内容对其他同学进行提问，即使更多的学生关注的是值日学生会怎样提问，提问哪一位同学，这一环节依然会广泛地引起学生的兴趣和关注，达到一定的听说训练的效果。
其次，单项选择的讲与练。一个新的产品的出现需要包装，包装带来的效果是新产品的上市并受到人们的青睐，同样的教学内容，以不一样的课前活动开始，就能让学生感到新颖别致和充满乐趣。课前做些单选题作为一节课的热身，正是这样的包装。我们在学习语法和新的知识点时，有些学生会在做练习的过程中遇到一些问题，这时可以将这些问题题目呈现在黑板上，利用课前的五分钟同班级同学一起讨论。值日的同学可充当起小老师的角色，请学生分析题目，比较答案。记得有一段时间我们学习了被动语态的语法，有位学生遇到了这样一个题目：The door ??????_____. Better get someone to have it repaired. A. isn’t opened； B. hasn’t been open； C. isn’t be open； D. won’t open. 在这位学生的值日报告中，她将这个题目拿出来同大家一起讨论。有的学生认为答案应该是A，主语与动词之间有被动关系，应该使用被动语态；也有学生选择B项，认为应用完成时态表示动作的结果和影响。在大家的讨论声中，值日学生说：“下面有请班主任同学回答下这个问题！”大家的目光齐刷刷地向我看来，我连忙答道：“open这里用作不及物动词，常常与won’t， can’t， wouldn’t， hardly等否定词连用，用主动形式表示被动的意义。所以这题我选择D项。”“这位同学回答得很好，大家听懂了吗？”俨然一副老教师的模样，大家在笑声中记下了这一用法。我心里也在开心地笑，学生在欢笑中记住了这样的一道题目和一种语法现象，这不正是我所希望达到的效果吗？
最后，自主提问。提问可以强化学生的英语语言表达能力，可以启发学生独立思考的能力，促进英语思维能力的发展，还可以激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力。初中时候很多老师使用过提问活动开始一节新课，我们使用的提问方法是延用了那时的做法，但對值日学生也有很高的要求，她必须自己已经清楚地知道问题的答案，这样她才能对其他学生的回答做出准确的判断。在前段时间学习虚拟语气时，有位值日的学生在黑板上给出了所学的虚拟语气的机构，要求其他学生说出具体的虚拟形式，这同时也是对值日学生的考验，只有他自己将这些内容熟记于心才能够评判他人的正误。随着学习的深入和知识的增多，班级学生提出了一种叫做创新提问的提问方式。有时值日学生用英语说一个小故事，让其他学生复述故事内容，或者根据故事内容来回答问题；有时直接提出一些较热点的话题，问学生们的看法。也许学生们的词汇量并不能很好地完成这些任务，但是他们的努力和执着很令我佩服。特别是我看到平时不愿意开口说英语的学生站在讲台上， 面对大家也敢用简单的对话通过大家交流时，我觉得这是他们战胜自己，克服学习英语的恐惧的重要一步。
一年下来，班级的每一位同学都经历了三至四次的值日报告，不少学生已经克服了在讲台上的羞涩和胆怯，敢用英语大胆地交流。不仅如此，通过课前五分钟的“点心”时间，许多同学对学习英语产生了兴趣，愿意主动地参与到英语学习活动中，他们相信，只要在英语学习中寻找到乐趣，学习就不是件难事。同学们，请你们也来制作属于你们自己的课前“点心”，大胆地体味，仔细地品尝，相信经过一段时间的练习，你一定会与你的同学共同进步的。
【作者简介】姚芳，淮南第十四中学。