【摘 要】
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摘要：一个班级的学生会由于学生的学习习惯、学习态度、学习能力等不同而导致学习结果的差异。发展性教学理论认为“差异是一种资源”。为了让学生获得更好的学习成效，我们要根据学生存在的实际差异，设计一些精彩的作业作为课堂教学的补充和延伸。 关键词：个性化作业;有效课堂;作业设计 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-037-2 一、英语教学现状 我校
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摘要：一个班级的学生会由于学生的学习习惯、学习态度、学习能力等不同而导致学习结果的差异。发展性教学理论认为“差异是一种资源”。为了让学生获得更好的学习成效，我们要根据学生存在的实际差异，设计一些精彩的作业作为课堂教学的补充和延伸。
关键词：个性化作业;有效课堂;作业设计
中图分类号：G427文献标识码：A
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摘 要：在阅读教学实践中，整体之于语文，至少具有整体解读、整体设计及整体学习三层意义，其中，整体设计最为关键。整体设计的具体策略有：在“回归”中，出入整体，增值新意；在“勾连”中，运用整体，挖掘深度；在“反复”中，串联整体，链接内外；在“呼应”中，照顾整体，智慧教学。立足策略之基，循着“求简”、“知舍”、“好用”的思路可以进一步探索“目标更集中，内容很确定，方式最适合”的整体设计，最终重塑语文阅读
摘 要：中学地理教学中，等值线的教学始终是一个重点和难点，学生不容易理解和掌握，但只要在教学过程中充分利用等值线图，让学生在课堂教学中充分理解和掌握规律，在具体的实践练习中能利用好规律，就能起到事半功倍的效果。 关键词：地理教学；等值线；等温线；判读 中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-054-2 在地理教学的过程中，有很多的等值线，如等温
摘要：讨论式教学法属于一种综合性的教学方法，以问题为引导，以讨论为主，既能够有效地彰显学生的主体地位，还能够使教师充分发挥自身的主导性。因此在教学中，教师可恰当地引用讨论式教学法，改善教与学的方法。本文即针对历史课堂讨论式教学法进行分析。 关键词：高中历史;讨论式教学;思维能力 中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-037-1 历史新课标指
摘要：随着基础教育课程改革的深入推进，以学校为基地的课程改革与实施日益成为课程与教学领域的核心课题。因此，对于一所学校而言，能否在教育改革浪潮中立于不败之地，很大程度上就看该所学校是否具备课程建设的能力。园区五中秉承自然而润泽的教育理念，大刀阔斧地进行课程改革建设，必将迎来教育的又一个春天。 关键词：自然润泽；课程改革 中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015
摘要：“生生结对”，就是让学生与学生结好对子，让前二分之一物理学习优秀的学生帮助后二分之一物理学习薄弱的学生。它可以增强班级凝聚力，形成同学之间良性的合作与竞争。它让学差生的学习充满了阳光，让“结对”双方对物理的学习充满了希望。 关键词：物理教学；合作学习；生生结对；尝试 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-041-1 就初中物理教学而言，合作
摘要：如果我们从小学就开始培养学生的非智力因素，将非智力因素的培养作为教育干预的策略，就能从多方面培养学生良好的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，从而提高小学英语教学质量。 关键词：英语教学;非智力因素;教学质量 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-071-1 虽然我们不可能使所有的学生都成为尖子生，但我们在教学中力求挖掘每一个学生
摘 要：教师的素质与工作积极性直接影响着教育的质量，而教师评价在促进教师发展，提高教学质量，推进素质教育上更具有不可替代的意义。所谓教师评价就是运用现代教育评价的理论和方法对教师个体工作质量进行价值判断。 关键词：重过程;轻结果;重人格魅力;轻成绩评价 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-003-2 当前我国的基础教育正处在改革的关键时期，作为
摘要：本文针对学习性区域活动材料的使用进行了思考，并结合大班一周学习性区域活动案例来对材料的巧妙使用做具体阐述。 关键词：学习性区域；材料；材料的利用 中图分类号：G614文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-076-1 只有让幼儿保持对材料的新鲜感，才能真正让区域活动发挥出它的最大价值，让幼儿在快乐中学习。笔者通过翻书查阅以及在观察、实践中的思考让笔者对学习性区域活
摘要：南京市在义务教育阶段开展的公民法制教育实践课程建设工作要求注重知与行相统一、学与用相统一、情与理相统一，注重实践教育、体验教育、养成教育。对此，本文以本校的课题研究为例，探求体验的过程和收获。 关键词：公民法制教育实践活动；体验 中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-003-2 一、体验课题选定，收获认识深化 科学确定选题决定着学生活动研究
摘 要：近年来，“友善用脑”教学方法走进初中思品课的课堂，给课堂带来了生机，学生更加高效地、轻松愉快地学习，更加主动、更加富有创造性。在初中思品课堂导入方式中如何运用“友善用脑”的教学方法，是我们应研究的又一新的课题。 关键词：思品教学；课堂导入；友善用脑；实践与思考 中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-094-01 一、思品课堂导入方式