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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0194-01
作为一名语文老师经常会让学生写作文，但是学生常常是无话可说，无内容可写。且语文老师在修改作文时也觉得学生的作文千篇一律，在选材上没有什么新鲜的地方。那么，如何让学生的作文素材多起来呢？我认为让学生养记写日记的良好习惯和兴趣这一做法是提高学生作文水平的有效方法。
一、坚持写日记可以积累学生的作文素材
在平时的学习中要求学生坚持写日记这一有效的手段对于学生积累作文素材有很好的帮助作用。既然日记是日常生活中听到、看到、做到、想到的有意义的事实的记录，那么其中记录的事实必然是有保存和利用价值的，这样的事实肯定会引起学生心灵的共振。其人其事、其情其景会给学生以教育、感染和陶冶。这些活生生的事实，以及其对学生心灵的触发和感悟，自然就会成为学生平时有用的作文素材，这很好地解决了广大中学生作文写作中无物可写、无事可述、无情可诉的问题，长期坚持将有利于学生作文水平的提升。
二、写日记可以拓宽作文教学的训练形式，加大了训练量
目前的初中作文教学要求学生要多写，但是单凭每周的两节作文课是远远不够的。虽然我们又增设了练笔作文、小评论等训练形式，这些训练形式也有它一定的局限性，数量上仍有所限制。因此，坚持写日记大大地拓宽了作文教学的训练形式，加大了训练量。日记书写本身就在训练提高着学生的作文水平。它的内容涉及面宽广，或记叙事件，或描写人物，或发表议论、或抒发感情，表现形式不受限制，使学生的思维自由，无拘无束，大大培养了学生的想象力、创造力，提高了学生的语言表达能力。另外，我们还规定日记书写内容，比如在看了《读者》、《意林》、《少年月刊》等杂志后写观后感；看了《新闻联播》、《焦点访谈》后写时事评论等，并限制字数200字左右。这种训练定期变换形式，经过一段时间的训练后效果是明显的，学生既了解了时事，又提高了思想觉悟，在对学生进行思想教育的同时，训练了作文形式，加大了练笔量，从而有利地促进了作文水平的提高。因此，我们更应重视日记书写指导，深入挖掘日记内涵，充分发挥日记写作对作文教学的积极促进作用，让日记这一灵活实用文学样式在启迪学生心灵，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平中发挥更重要的作用。
三、坚持写日记写作有利于提升教师的作文教学
中学作文教学同小学阶段相比，更加规范化、系统化，尤其在语文教学中的地位更加突出。然而，就目前的作文教学现状来讲，又恰是语文教学中最为薄弱的环节。成功的、高质量的日记写作能改进和优化当前令人担忧的作文教学现状，二者能够互相促进，相互提高。那么在语文教学实践中如何转变这一现状呢？加强作文训练是必然选择，必须让学生多写多练。然而，在目前的语文教学运作机制下，在作文教学过程中要解决这一问题，几乎很难办到。仅以初中为例，每册教材的作文教学安排六个单元，在有效的教学时间里，每两周才能进行一次不多于两课时的作文教学训练活动，这显然从训练的频率和强度讲，都是偏低的，因而很难提高作文教学的质量和效果。鉴于以上现实状况，我们在语文教学实践中，让学生在语文学习过程中多写、勤写、爱写，真正提高作文教学质量，坚持写日记，充分利用和发挥日记“日日记”的日常化、高频率写作特点，不失为一种比较好的解决办法。
四、坚持写日记可以为学生的作文打下坚实的基础
著名教育家魏书生曾经把日记形象地称之为“心灵的闪动”。将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训记下来，那将是一笔可观的财富。因此通过写日记就是最好的方法。日记最大的特点就是剔除了一切的条条框框，学生自由选题，自由立意，尽情发挥，且形式不拘一格，各种文体皆可尝试。能切实写出来属于自己的东西，而又能写出真正的自我、真我的思想、真我的感情。这样可谓是事半功倍，水到渠成。当然学生写完日记后老师要做好做好以下几项工作：首先要及时批改，写好评语。教师不但是学生写作的引导者，更是激励者。这是因为教师是学生日记创作的第一个读者，因此，教师的评语对培养学生写日记的兴趣和习惯起着举足轻重的作用。其次，对于认真写的同学还要有适当的奖励，以培养学生的兴趣。最后还要注意写评语的方式。写作本来是感情的喷发，好的评语能轻松提高学生的写作兴趣和积极性。一般说来，语文老师可以针对学生日记中能引起读者内心情感强烈共鸣的文章，写一段感情激荡的文字，与学生的文章相映成趣。或者针对学生文章中流露出的消极低沉的情感或对社会、他人过于偏激的看法，以一个朋友的身份，设身处地的为学生着想，从内心理解、关爱他们，与他们谈心。当然還可以针对学生作文中存在的问题，以恳切的语气和商讨的口吻写一段充满热情与希望的鼓励性的评语。这样，学生得到老师的肯定后一定会更加认真地写好日记。这样，学生的作文基础会更加坚实，作文会写得越来越好。
五、教师要及时地讲评学生的日记
坚持写日记，就会养成学生良好的写作习惯。同时，教师要不失时机地予以指导讲评，向报刊荐稿，鼓励学生投稿，让学生在写作实践中体味成功感、成就感。这样就会激发学生的写作欲望，培养良好的写作兴趣。除此之外还要及时讲评。批阅时要做好批阅记录，尤其对学生日记中的闪光点，哪怕只是一句话、一个词，甚至一个标点符号都要详细的记录在案。讲评时要有针对性地重点品读，如那些富于个性、具有新意的构思，表达较好的文章。有些日记的讲评还要征求作者的同意，特别是那些涉及到学生隐私的文章，更要注意，否则，可能会给学生的心灵带来不必要的伤害。
语文教师要想提高学生的作文水平，坚持写日记是个很好的方法。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果语文教师能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。
【文章编号】2095-3089（2019）04-0194-01
作为一名语文老师经常会让学生写作文，但是学生常常是无话可说，无内容可写。且语文老师在修改作文时也觉得学生的作文千篇一律，在选材上没有什么新鲜的地方。那么，如何让学生的作文素材多起来呢？我认为让学生养记写日记的良好习惯和兴趣这一做法是提高学生作文水平的有效方法。
一、坚持写日记可以积累学生的作文素材
在平时的学习中要求学生坚持写日记这一有效的手段对于学生积累作文素材有很好的帮助作用。既然日记是日常生活中听到、看到、做到、想到的有意义的事实的记录，那么其中记录的事实必然是有保存和利用价值的，这样的事实肯定会引起学生心灵的共振。其人其事、其情其景会给学生以教育、感染和陶冶。这些活生生的事实，以及其对学生心灵的触发和感悟，自然就会成为学生平时有用的作文素材，这很好地解决了广大中学生作文写作中无物可写、无事可述、无情可诉的问题，长期坚持将有利于学生作文水平的提升。
二、写日记可以拓宽作文教学的训练形式，加大了训练量
目前的初中作文教学要求学生要多写，但是单凭每周的两节作文课是远远不够的。虽然我们又增设了练笔作文、小评论等训练形式，这些训练形式也有它一定的局限性，数量上仍有所限制。因此，坚持写日记大大地拓宽了作文教学的训练形式，加大了训练量。日记书写本身就在训练提高着学生的作文水平。它的内容涉及面宽广，或记叙事件，或描写人物，或发表议论、或抒发感情，表现形式不受限制，使学生的思维自由，无拘无束，大大培养了学生的想象力、创造力，提高了学生的语言表达能力。另外，我们还规定日记书写内容，比如在看了《读者》、《意林》、《少年月刊》等杂志后写观后感；看了《新闻联播》、《焦点访谈》后写时事评论等，并限制字数200字左右。这种训练定期变换形式，经过一段时间的训练后效果是明显的，学生既了解了时事，又提高了思想觉悟，在对学生进行思想教育的同时，训练了作文形式，加大了练笔量，从而有利地促进了作文水平的提高。因此，我们更应重视日记书写指导，深入挖掘日记内涵，充分发挥日记写作对作文教学的积极促进作用，让日记这一灵活实用文学样式在启迪学生心灵，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平中发挥更重要的作用。
三、坚持写日记写作有利于提升教师的作文教学
中学作文教学同小学阶段相比，更加规范化、系统化，尤其在语文教学中的地位更加突出。然而，就目前的作文教学现状来讲，又恰是语文教学中最为薄弱的环节。成功的、高质量的日记写作能改进和优化当前令人担忧的作文教学现状，二者能够互相促进，相互提高。那么在语文教学实践中如何转变这一现状呢？加强作文训练是必然选择，必须让学生多写多练。然而，在目前的语文教学运作机制下，在作文教学过程中要解决这一问题，几乎很难办到。仅以初中为例，每册教材的作文教学安排六个单元，在有效的教学时间里，每两周才能进行一次不多于两课时的作文教学训练活动，这显然从训练的频率和强度讲，都是偏低的，因而很难提高作文教学的质量和效果。鉴于以上现实状况，我们在语文教学实践中，让学生在语文学习过程中多写、勤写、爱写，真正提高作文教学质量，坚持写日记，充分利用和发挥日记“日日记”的日常化、高频率写作特点，不失为一种比较好的解决办法。
四、坚持写日记可以为学生的作文打下坚实的基础
著名教育家魏书生曾经把日记形象地称之为“心灵的闪动”。将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训记下来，那将是一笔可观的财富。因此通过写日记就是最好的方法。日记最大的特点就是剔除了一切的条条框框，学生自由选题，自由立意，尽情发挥，且形式不拘一格，各种文体皆可尝试。能切实写出来属于自己的东西，而又能写出真正的自我、真我的思想、真我的感情。这样可谓是事半功倍，水到渠成。当然学生写完日记后老师要做好做好以下几项工作：首先要及时批改，写好评语。教师不但是学生写作的引导者，更是激励者。这是因为教师是学生日记创作的第一个读者，因此，教师的评语对培养学生写日记的兴趣和习惯起着举足轻重的作用。其次，对于认真写的同学还要有适当的奖励，以培养学生的兴趣。最后还要注意写评语的方式。写作本来是感情的喷发，好的评语能轻松提高学生的写作兴趣和积极性。一般说来，语文老师可以针对学生日记中能引起读者内心情感强烈共鸣的文章，写一段感情激荡的文字，与学生的文章相映成趣。或者针对学生文章中流露出的消极低沉的情感或对社会、他人过于偏激的看法，以一个朋友的身份，设身处地的为学生着想，从内心理解、关爱他们，与他们谈心。当然還可以针对学生作文中存在的问题，以恳切的语气和商讨的口吻写一段充满热情与希望的鼓励性的评语。这样，学生得到老师的肯定后一定会更加认真地写好日记。这样，学生的作文基础会更加坚实，作文会写得越来越好。
五、教师要及时地讲评学生的日记
坚持写日记，就会养成学生良好的写作习惯。同时，教师要不失时机地予以指导讲评，向报刊荐稿，鼓励学生投稿，让学生在写作实践中体味成功感、成就感。这样就会激发学生的写作欲望，培养良好的写作兴趣。除此之外还要及时讲评。批阅时要做好批阅记录，尤其对学生日记中的闪光点，哪怕只是一句话、一个词，甚至一个标点符号都要详细的记录在案。讲评时要有针对性地重点品读，如那些富于个性、具有新意的构思，表达较好的文章。有些日记的讲评还要征求作者的同意，特别是那些涉及到学生隐私的文章，更要注意，否则，可能会给学生的心灵带来不必要的伤害。
语文教师要想提高学生的作文水平，坚持写日记是个很好的方法。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果语文教师能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。