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【摘要】高中英语在应试教育的影响下，所设置的教学目标相对较单一，并且方法也不灵活，所教授的英语内容也略显陈旧，导致学了很多年英语的学生听不懂英语也说不好英语，出现了高分低能的现象。随着新课改的推出，我国高中英语教学面临着一次重大的改革，在这次改革中提出要注重培养高中学生学习英语的主观能动性，提高英语的应用能力。
【关键词】新课改；高中英语教学；现状；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0047-01
21世纪是知识经济时代，这个时代对人才的要求也比以前要更加的严格，现如今对人才的要求包括人的能力、知识以及素质在内的全方位的定位，高中是个人接受良好教学的最关键的阶段，对学生而言是学习英语的黄金时期，面对当今的现实环境，新课改的推出希望能够改变学生被动的接受知识的局面，着力提高学生学习英语的主动性和积极性，减轻学生们的心理负担，满足学生成长和就业的实际需要。
1.高中英语教学现状
1.1 有些老师还没有深入透彻的掌握新版教材
目前不仅更新了高中英语教材的使用版本，而且还要求老师改变教学理念以及教学方式，可是由于一些老师受到年龄或者接受能力的影响，思想较为顽固，不能及时的适应新教材，甚至在教学的方式上都没有做到及时的调整，依旧沿用陈旧的教学模式在课堂上进行教学授课，对于英语理论知识的讲解，还是以老师为中心，没有重视和合理的利用与学生之间进行英语交流，往往会形成老师在讲台上大讲大谈，而学生却没有跟上思路的局面。在英语使用能力的方面，很多老师依旧理所当然的认为只要理论知识掌握的很扎实，学生们的实际应用能力就就会逐渐的提高，所以，他们就忽视对运用能力的培养。
1.2 重视理论知识的培养，忽视能力的提高
在高中英语的教学过程中，很多老师由于过于重视理论知识的讲授而无暇顾及应用能力的培养的现象十分的普遍，在日常的教学活动中，很多老师教学的重点和难点都是语法和词汇，至于其它和英语有关的运用能力的培养却没有引起老师的重视，例如，英语交际能力、口语表达能力以及英语的写作能力，在这样的条件下，学生们在英语方面的思维能力也没有得到提高，慢慢的习惯了老师们的灌输，但是学习效果却十分的不理想。
1.3 高考也是造成教学问题的一个重要原因
我国一直尝试在高中英语教育方面进行改革，注重培养学生们掌握英语的读说听写能力，实际上效果不是那么理想，虽然很多学校高呼素质教育的口号，但是因为高考的原因，导致在安排实际的教学工作时还会以高考为中心。同时，相应的考核机制也把分数作为了考核的核心，很容易伤害学生们的自尊心，还会挫败学生学习英语的积极性。
2.新课改下高中英语教学的策略研究
2.1 营造活跃的课氛围
在高中英语教学的过程中，培养学生对英语的兴趣可以达到事半功倍的效果，优良的英语学习兴趣能够促进学生们充分的理解知识和学生的全面发展。由于高中生正好处在青少年和成年人之间的一个转变阶段，处在这个阶段的高中生的心理活动可能与以往相比更加的复杂，所以从事高中英语教学的老师们必须时刻注意学生们的情感发展，不仅在学习上，而且在生活中都要平等的对待每一位同学，使学生的个性发展得到尊重，对于那些英语学习能力较差的同学要给予积极的帮助，树立一个良好的教师形象，学生在生活中或者学习中遇到的问题，老师要适当的给予帮助。
2.2 培养学生自学的能力
第一，引导学生掌握正确的学习方法。老师们要意识到变换课堂角色的必要性，着实的调动起学生参与课堂教学的积极性，尽最大可能创造学生们自我思考的机会。例如，在语法讲授时，老师可以创设一些情境，帮助学生在理解的过程中能够领悟出语言的规律，为学生提供一次思考的机会；第二，帮助学生养成良好的学习习惯。督促学生进行课前预习，发现问题，在老师讲授的过程中，集中精力进行思考，努力找出解决问题的方案，课下主动复习，独立归纳和总结，在学习单词时词不离句、句不离文，在平日的生活中要多听、多读、多写；第三，激发学生学习的积极性。因材施教对英语学习来说十分的重要，多鼓励学习上有进步的同学。同时，要多鼓励和关心在学习上有困难的同学，帮助他们树立学习英语的信心，让他们获得在英语学习中的较高层次的智力兴趣，让他们通过积极主动的思考才能获取知识，增加学生学习的满足感和成就感。
2.3 开发学生的潜能，改变教学的观念
第一，培养学生的注意力。为了达到唤起学生们注意力的目的，这就要求课堂教学的方法要灵活多变，教学形式尽可能的多样化。唤起注意力的一个重要因素就是兴趣，老师们要善于利用比赛或者游戏的方式激发学生们的兴趣，通过富有悬念的提问、戏剧化表演、艺术性的语言等方式来提高学生们的注意力；第二，培养记忆力。在设置教学环节时，老师们善于掌握学生们的识记特点，在选取教学方法时要利用这些特点，例如，可以用直观教学的方法来帮助学生对语法和生词的记忆，在描述新的语言现象的时候，注重借助于学生们较为熟知的知识，新旧对比，使新知识更加的便于接受；第三，培养思维能力，高中生已经具备了抛开具体的事物，能够运用抽象的概念展开逻辑思维，高中生在初中阶段时对英语已经有了初步的认识，老师们应该在这个基础上，启发他们思考，引导他们进行归纳和演绎，逐渐形成新的概念，除此之外，课外阅读以及课外活动也是一条增长才干的很好途径。
3.结束语
在新课改事业不断向前推进的步伐中，我国传统的英语教学模式已不再能满足现代学生的需求，在传统的教学模式下，学生的英语能力无法得到有效的提高，甚至会影响到学生综合素质的提升，更进一步而言，还会威胁到学生的长远发展，从学生的可持续发展的角度出发，高中英语老师应该不断的提升专业技能和教学方法，践行以人为本的理念。
参考文献：
[1]杨海涛，陆艳飞.新课改背景下高中英语听力教学存在的问题探究[J].课外阅读（中旬），2013，（8）：43-43.
[2]雷玲.新课改下的高中英语阅读课--学生课堂展示形式与实效性研究[J].新课程·下旬，2013，（9）：141-141.
[3]李红霞.新课改背景下对高中英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2011，31（2）：101-102.
【关键词】新课改；高中英语教学；现状；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0047-01
21世纪是知识经济时代，这个时代对人才的要求也比以前要更加的严格，现如今对人才的要求包括人的能力、知识以及素质在内的全方位的定位，高中是个人接受良好教学的最关键的阶段，对学生而言是学习英语的黄金时期，面对当今的现实环境，新课改的推出希望能够改变学生被动的接受知识的局面，着力提高学生学习英语的主动性和积极性，减轻学生们的心理负担，满足学生成长和就业的实际需要。
1.高中英语教学现状
1.1 有些老师还没有深入透彻的掌握新版教材
目前不仅更新了高中英语教材的使用版本，而且还要求老师改变教学理念以及教学方式，可是由于一些老师受到年龄或者接受能力的影响，思想较为顽固，不能及时的适应新教材，甚至在教学的方式上都没有做到及时的调整，依旧沿用陈旧的教学模式在课堂上进行教学授课，对于英语理论知识的讲解，还是以老师为中心，没有重视和合理的利用与学生之间进行英语交流，往往会形成老师在讲台上大讲大谈，而学生却没有跟上思路的局面。在英语使用能力的方面，很多老师依旧理所当然的认为只要理论知识掌握的很扎实，学生们的实际应用能力就就会逐渐的提高，所以，他们就忽视对运用能力的培养。
1.2 重视理论知识的培养，忽视能力的提高
在高中英语的教学过程中，很多老师由于过于重视理论知识的讲授而无暇顾及应用能力的培养的现象十分的普遍，在日常的教学活动中，很多老师教学的重点和难点都是语法和词汇，至于其它和英语有关的运用能力的培养却没有引起老师的重视，例如，英语交际能力、口语表达能力以及英语的写作能力，在这样的条件下，学生们在英语方面的思维能力也没有得到提高，慢慢的习惯了老师们的灌输，但是学习效果却十分的不理想。
1.3 高考也是造成教学问题的一个重要原因
我国一直尝试在高中英语教育方面进行改革，注重培养学生们掌握英语的读说听写能力，实际上效果不是那么理想，虽然很多学校高呼素质教育的口号，但是因为高考的原因，导致在安排实际的教学工作时还会以高考为中心。同时，相应的考核机制也把分数作为了考核的核心，很容易伤害学生们的自尊心，还会挫败学生学习英语的积极性。
2.新课改下高中英语教学的策略研究
2.1 营造活跃的课氛围
在高中英语教学的过程中，培养学生对英语的兴趣可以达到事半功倍的效果，优良的英语学习兴趣能够促进学生们充分的理解知识和学生的全面发展。由于高中生正好处在青少年和成年人之间的一个转变阶段，处在这个阶段的高中生的心理活动可能与以往相比更加的复杂，所以从事高中英语教学的老师们必须时刻注意学生们的情感发展，不仅在学习上，而且在生活中都要平等的对待每一位同学，使学生的个性发展得到尊重，对于那些英语学习能力较差的同学要给予积极的帮助，树立一个良好的教师形象，学生在生活中或者学习中遇到的问题，老师要适当的给予帮助。
2.2 培养学生自学的能力
第一，引导学生掌握正确的学习方法。老师们要意识到变换课堂角色的必要性，着实的调动起学生参与课堂教学的积极性，尽最大可能创造学生们自我思考的机会。例如，在语法讲授时，老师可以创设一些情境，帮助学生在理解的过程中能够领悟出语言的规律，为学生提供一次思考的机会；第二，帮助学生养成良好的学习习惯。督促学生进行课前预习，发现问题，在老师讲授的过程中，集中精力进行思考，努力找出解决问题的方案，课下主动复习，独立归纳和总结，在学习单词时词不离句、句不离文，在平日的生活中要多听、多读、多写；第三，激发学生学习的积极性。因材施教对英语学习来说十分的重要，多鼓励学习上有进步的同学。同时，要多鼓励和关心在学习上有困难的同学，帮助他们树立学习英语的信心，让他们获得在英语学习中的较高层次的智力兴趣，让他们通过积极主动的思考才能获取知识，增加学生学习的满足感和成就感。
2.3 开发学生的潜能，改变教学的观念
第一，培养学生的注意力。为了达到唤起学生们注意力的目的，这就要求课堂教学的方法要灵活多变，教学形式尽可能的多样化。唤起注意力的一个重要因素就是兴趣，老师们要善于利用比赛或者游戏的方式激发学生们的兴趣，通过富有悬念的提问、戏剧化表演、艺术性的语言等方式来提高学生们的注意力；第二，培养记忆力。在设置教学环节时，老师们善于掌握学生们的识记特点，在选取教学方法时要利用这些特点，例如，可以用直观教学的方法来帮助学生对语法和生词的记忆，在描述新的语言现象的时候，注重借助于学生们较为熟知的知识，新旧对比，使新知识更加的便于接受；第三，培养思维能力，高中生已经具备了抛开具体的事物，能够运用抽象的概念展开逻辑思维，高中生在初中阶段时对英语已经有了初步的认识，老师们应该在这个基础上，启发他们思考，引导他们进行归纳和演绎，逐渐形成新的概念，除此之外，课外阅读以及课外活动也是一条增长才干的很好途径。
3.结束语
在新课改事业不断向前推进的步伐中，我国传统的英语教学模式已不再能满足现代学生的需求，在传统的教学模式下，学生的英语能力无法得到有效的提高，甚至会影响到学生综合素质的提升，更进一步而言，还会威胁到学生的长远发展，从学生的可持续发展的角度出发，高中英语老师应该不断的提升专业技能和教学方法，践行以人为本的理念。
参考文献：
[1]杨海涛，陆艳飞.新课改背景下高中英语听力教学存在的问题探究[J].课外阅读（中旬），2013，（8）：43-43.
[2]雷玲.新课改下的高中英语阅读课--学生课堂展示形式与实效性研究[J].新课程·下旬，2013，（9）：141-141.
[3]李红霞.新课改背景下对高中英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2011，31（2）：101-102.