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【中图分类号】G445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0032-01
现阶段的高中生一律90后，他们几乎都是独生子女，是家中的掌上明珠，承载了家族的光荣使命，家长们给予了太多的期望与盼望。高楼大厦阻断了邻里的来往，信息网络省去了见面合作的必要。父母离异，家庭重组等等现象屡见不鲜。这些现象直接导致了他们心理比较脆弱，比较忽视亲情，喜欢沉浸在自己的小世界里等性格特点。
（一）留恋初中时代，无法尽快投入新环境
我们这所学校是本市综合实力排名很靠前的一所高中，考进这里的孩子几乎都是他们所在初中的佼佼者。虽有一部分学生来自相对教学质量不是那么过硬的学校，但他们依然是当初自己学校的顶梁柱，是老师的骄傲，学校的光荣。他们往往都是在老师的精心呵护下成长起来的。但是来到这里，他们就变得什么都不行了，学习垫底导致他们抬不起头来，甚至都不愿意与其他同学交流，老师也总是对其漠不关心，甚至喊不出他的名字。久而久之，变得自暴自弃，甚至辍学。记得当初有一名我的学生转学后给我写了一封信，上面写道：“老师：我多想离开这里，回到原来的学校，在那里我有亲爱的伙伴，还有把我捧在手心的可爱的老师们，在这里我感到的只是孤独和冰冷。”看完信我才发现原来自己的工作存在如此大的漏洞，我竟然没有注意到我的孩子们心理出现问题了。下来之后，我反思若是能早点与这类孩子沟通，告诉他，人生的角色已经发生了改变，给他一些温暖，让他感到新学校的关怀，也许就不会让他度过那个孤独冰冷的九月了。
（二）不善沟通，但渴求集体合作
调查表明90%的同学会不时或偶尔觉得空虚孤单，“由于中国的计划生育政策的影响，90后注定成为了孤独的一代，由于亲情友情的缺失，使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通，究其原因，他们往往是因为不善交往，有人自视清高，有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。”开学伊始，就有一个孩子跟我提出他要申请走读。（我校是寄宿制学校）但学校明文规定高一新生一律不准走读，我就下来了解情况，竟然发现原因是：他觉得同寝室的同学都嫌弃他，觉得他不爱洗澡，身上有味道。而自己长得又黑又矮，同学们老是拿这个开他的玩笑。我将寝室的成员统统找来教育大家不应该以同学的外貌取消别人，当问到是否都非常讨厌他时，同学们都反映没有啊，大家都觉得他是个“开心果”都还是蛮喜欢他的。他当时听了很吃惊，原来并不是他想象的那样。然后又教育他应该养成勤洗澡换衣服的生活习惯，他也很认可应该勤洗澡换衣。你看，培养高一新生的沟通能力有多么重要。
（三）沉迷网络，导致触犯学校规章制度
现如今是网络时代，是信息化日新月异的时代。他们生长环境导致了他们很多时候唯一的伙伴就是电脑。他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。许多青少年对网络表现出少有的钟情与痴迷，不会合理利用网络，在网上浪费时间过多，而泛滥的网络色情信息，对处于青春发育期的“90后”诱惑力比较大。有的青少年打着网络学习交流和查找资料的幌子，在网络上游荡闲逛，男孩子玩游戏多，女孩子聊天交友多。有的“90后”青少年在假期里彻底放松放纵自己，整天泡在网络上、网吧里，一个假期过后，已经“网络成瘾”了。
记得那是开学后的下半学期的一天夜里我在家刚刚准备休息，就接到了宿管中心老师的电话，说我们班的两位男同学到现在还没有回到寝室休息，挂掉电话，我立马向学校赶去，到了学校我与我校的值班领导一起在学校周边寻找，直到零点四十接到宿管老师电话说回来了，我悬着的心也总算放下了。问他们去哪里了，他们居然说以为学校不会发现，决定翻墙出去上网吧过一晚上，明早再回校上课。可见网络对他们的吸引力有多大。
（四）学习焦虑，身心负担很重，导致自闭抑郁
由于家长，教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，形成了程度不同的如焦虑，自卑，悲观等不良情绪。心理问题尤其突出。值得人们关注。”
说起这个例子我至今都感到后怕，我班有一个年纪还不到14岁的孩子，他小学、初中都就读于他父母任教的一所学校，而且他外公还是那所学校的领导。他也很争气，小时候本身就读书早，而且中途还跳了一级，但他一路过关斩将，从没有让第一旁落，就这样来到了我的这个班。来到这里，他的成绩一直处于中下等的状态，由于年龄又小，其他孩子都不太愿意跟他玩，小时候由于身体不好，他爸爸就教了他一个“打桩”的功夫，用来强身健体，结果引发了其他孩子的哄笑，导致他开始自闭抑郁。他爸爸对他的期望值非常高，一到周末就带他做各种理科实验，他的周末几乎都是在实验室了度过的，他几乎不懂电脑游戏，不会与人交往，学生之间的谈话他也总是插不上嘴，导致他与其他同学越来越疏远。再加上青春期的萌动，他处处又总想表现自己，可是处处都不如那些年龄比他大的孩子，结果导致他思想压力过大，产生了轻生的念头，幸亏发现及时，后休学在家。所以适当减轻他们的压力非常重要，孩子的成长应该符合自然规律，否则我们就真的成了“拔苗助长”了。
（五）依赖亲情，但又关系紧张
现在的这些孩子都是家中的宝贝，家中几乎所有的人都围之团团转，那真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。他们都是温室里的产品，离不开这样的环境了。而处于这个年龄阶段的孩子正值青春期，他们往往又很自我，很叛逆，最怕听家长的唠叨。和家长的关系又比较紧张。我班的“小围棋”同学（因其是围棋特长生，故得名），在校是老师们心中公认的有礼貌，善沟通，谦虚本分的好学生，但其父母反映在家里和他们之间仿佛是敌人一般，到家就一股脑钻进自己的房间，房门紧闭，直到叫他出来吃饭。了解到这个现象我与其父母进行了沟通，结果发现他父母总是怀疑他不学习，对他总是指责批评。找到了问题的根源，解决也就有了方案。我告诫他的父母是否可以放下自己的姿态，尝试着保持和孩子在一个高度交谈，不要总是一味的说教，有时言传身教才是沟通的关键。试着多给他一点肯定，多一点鼓励，让他感受到的是温暖而不是监视。
总之，高中入学阶段是非常重要的一个阶段，现如今的学生们也有了新的特点，只有了解了他们的这些性格特点，才能更好地指导自己的工作。只有点点面面考虑周详，更多更好的为学生着想，才能立足学生根本，防范于未然，才能做好班主任的工作。
现阶段的高中生一律90后，他们几乎都是独生子女，是家中的掌上明珠，承载了家族的光荣使命，家长们给予了太多的期望与盼望。高楼大厦阻断了邻里的来往，信息网络省去了见面合作的必要。父母离异，家庭重组等等现象屡见不鲜。这些现象直接导致了他们心理比较脆弱，比较忽视亲情，喜欢沉浸在自己的小世界里等性格特点。
（一）留恋初中时代，无法尽快投入新环境
我们这所学校是本市综合实力排名很靠前的一所高中，考进这里的孩子几乎都是他们所在初中的佼佼者。虽有一部分学生来自相对教学质量不是那么过硬的学校，但他们依然是当初自己学校的顶梁柱，是老师的骄傲，学校的光荣。他们往往都是在老师的精心呵护下成长起来的。但是来到这里，他们就变得什么都不行了，学习垫底导致他们抬不起头来，甚至都不愿意与其他同学交流，老师也总是对其漠不关心，甚至喊不出他的名字。久而久之，变得自暴自弃，甚至辍学。记得当初有一名我的学生转学后给我写了一封信，上面写道：“老师：我多想离开这里，回到原来的学校，在那里我有亲爱的伙伴，还有把我捧在手心的可爱的老师们，在这里我感到的只是孤独和冰冷。”看完信我才发现原来自己的工作存在如此大的漏洞，我竟然没有注意到我的孩子们心理出现问题了。下来之后，我反思若是能早点与这类孩子沟通，告诉他，人生的角色已经发生了改变，给他一些温暖，让他感到新学校的关怀，也许就不会让他度过那个孤独冰冷的九月了。
（二）不善沟通，但渴求集体合作
调查表明90%的同学会不时或偶尔觉得空虚孤单，“由于中国的计划生育政策的影响，90后注定成为了孤独的一代，由于亲情友情的缺失，使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通，究其原因，他们往往是因为不善交往，有人自视清高，有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。”开学伊始，就有一个孩子跟我提出他要申请走读。（我校是寄宿制学校）但学校明文规定高一新生一律不准走读，我就下来了解情况，竟然发现原因是：他觉得同寝室的同学都嫌弃他，觉得他不爱洗澡，身上有味道。而自己长得又黑又矮，同学们老是拿这个开他的玩笑。我将寝室的成员统统找来教育大家不应该以同学的外貌取消别人，当问到是否都非常讨厌他时，同学们都反映没有啊，大家都觉得他是个“开心果”都还是蛮喜欢他的。他当时听了很吃惊，原来并不是他想象的那样。然后又教育他应该养成勤洗澡换衣服的生活习惯，他也很认可应该勤洗澡换衣。你看，培养高一新生的沟通能力有多么重要。
（三）沉迷网络，导致触犯学校规章制度
现如今是网络时代，是信息化日新月异的时代。他们生长环境导致了他们很多时候唯一的伙伴就是电脑。他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。许多青少年对网络表现出少有的钟情与痴迷，不会合理利用网络，在网上浪费时间过多，而泛滥的网络色情信息，对处于青春发育期的“90后”诱惑力比较大。有的青少年打着网络学习交流和查找资料的幌子，在网络上游荡闲逛，男孩子玩游戏多，女孩子聊天交友多。有的“90后”青少年在假期里彻底放松放纵自己，整天泡在网络上、网吧里，一个假期过后，已经“网络成瘾”了。
记得那是开学后的下半学期的一天夜里我在家刚刚准备休息，就接到了宿管中心老师的电话，说我们班的两位男同学到现在还没有回到寝室休息，挂掉电话，我立马向学校赶去，到了学校我与我校的值班领导一起在学校周边寻找，直到零点四十接到宿管老师电话说回来了，我悬着的心也总算放下了。问他们去哪里了，他们居然说以为学校不会发现，决定翻墙出去上网吧过一晚上，明早再回校上课。可见网络对他们的吸引力有多大。
（四）学习焦虑，身心负担很重，导致自闭抑郁
由于家长，教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，形成了程度不同的如焦虑，自卑，悲观等不良情绪。心理问题尤其突出。值得人们关注。”
说起这个例子我至今都感到后怕，我班有一个年纪还不到14岁的孩子，他小学、初中都就读于他父母任教的一所学校，而且他外公还是那所学校的领导。他也很争气，小时候本身就读书早，而且中途还跳了一级，但他一路过关斩将，从没有让第一旁落，就这样来到了我的这个班。来到这里，他的成绩一直处于中下等的状态，由于年龄又小，其他孩子都不太愿意跟他玩，小时候由于身体不好，他爸爸就教了他一个“打桩”的功夫，用来强身健体，结果引发了其他孩子的哄笑，导致他开始自闭抑郁。他爸爸对他的期望值非常高，一到周末就带他做各种理科实验，他的周末几乎都是在实验室了度过的，他几乎不懂电脑游戏，不会与人交往，学生之间的谈话他也总是插不上嘴，导致他与其他同学越来越疏远。再加上青春期的萌动，他处处又总想表现自己，可是处处都不如那些年龄比他大的孩子，结果导致他思想压力过大，产生了轻生的念头，幸亏发现及时，后休学在家。所以适当减轻他们的压力非常重要，孩子的成长应该符合自然规律，否则我们就真的成了“拔苗助长”了。
（五）依赖亲情，但又关系紧张
现在的这些孩子都是家中的宝贝，家中几乎所有的人都围之团团转，那真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。他们都是温室里的产品，离不开这样的环境了。而处于这个年龄阶段的孩子正值青春期，他们往往又很自我，很叛逆，最怕听家长的唠叨。和家长的关系又比较紧张。我班的“小围棋”同学（因其是围棋特长生，故得名），在校是老师们心中公认的有礼貌，善沟通，谦虚本分的好学生，但其父母反映在家里和他们之间仿佛是敌人一般，到家就一股脑钻进自己的房间，房门紧闭，直到叫他出来吃饭。了解到这个现象我与其父母进行了沟通，结果发现他父母总是怀疑他不学习，对他总是指责批评。找到了问题的根源，解决也就有了方案。我告诫他的父母是否可以放下自己的姿态，尝试着保持和孩子在一个高度交谈，不要总是一味的说教，有时言传身教才是沟通的关键。试着多给他一点肯定，多一点鼓励，让他感受到的是温暖而不是监视。
总之，高中入学阶段是非常重要的一个阶段，现如今的学生们也有了新的特点，只有了解了他们的这些性格特点，才能更好地指导自己的工作。只有点点面面考虑周详，更多更好的为学生着想，才能立足学生根本，防范于未然，才能做好班主任的工作。