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【摘 要】乡土课程资源是新课标改革中重点强调的一部分，课程主要内容涉及当地实际的文化特色。乡土课程资源根据当地的自然条件、社会经济发展要求以及人文科学特点，提出相应的带有积极教育意义的课堂内容，因此，教师应该积极挖掘乡土课程资源，并将其高效地运用在高中思政课上，提高学生对本土文化的了解，同时也激发学生的学习热情。
【关键词】乡土课程;高中思政;应用策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0074-02
Exploit Local Curriculum Resources to Enhance the Effectiveness of SeniorHigh School Ideological and Political Courses
（The First Middle School of Shandan County， Gansu Province， China）ZHAO Qiong
【Abstract】The local curriculum resources are a key part of the reform of the new curriculum standard， and the main content of the curriculum involves the actual local cultural characteristics. According to local natural conditions， social and economic development requirements and the characteristics of humanities， local curriculum resources propose corresponding classroom content with positive educational significance. Therefore， teachers should actively explore local curriculum resources and use them efficiently in senior high school ideological and political In class， it improves students' understanding of local culture and at the same time stimulates students' enthusiasm for learning.
【Keywords】Rural curriculum; Senior high school ideological and political; Application strategy
鄉土课程资源各具特色，具有重要的应用意义。在新课标大力推进实现学生高效学习的大背景下，对乡土课程资源的大力挖掘和利用不仅适应现阶段教育部大力弘扬高中政治新课程改革的内在要求，而且也可以实现对学生的德育。本篇文章首先通过探讨乡村课程资源在高中思想政治课上应用的意义，然后根据现阶段学生高中政治发展要求，提出合理的乡村课程资源挖掘和利用的策略，以此丰富教师的多元化教学模式，提高高中思想政治课的授课效率。
一、乡土课程资源应用到高中思政课上的重要意义
乡土课程资源的应用是现阶段高中政治课程教学中必不可少的一部分。教师通过将当地的历史、地理、生物变化以及文化习俗等运用到课程教学过程中，一方面可以有效地激发学生的乡土情怀，通过引导学生了解家乡，培养学生对家乡的热爱。另一方面将乡土资源与政治教材相结合，可以更有效地达到给学生传授相关知识的教学目标。高中思想政治课相对来说知识比较死板，教师通过灵活地引入本土教学资源，将当地的文化等资源有意识地渗入政治课堂上，可以让学生感受到课堂知识更贴近于自己的生活，促进学生积极参与课堂学习中，活跃政治课堂的气氛。与此同时，二者的有机结合使学生可以将自己学习的知识应用到生活上，培养学生学以致用，理论联系实际的能力。而且在全球网络化的今天，将乡土资源教育渗入思想政治课堂中，可以增强学生的个体家乡意识以及文化自豪感，比如说让学生了解当地的爱国人士，以及在历史中当地发生的各类故事，通过将这些乡土文化作为政治课堂教学中的积极教材，对于培养学生的世界观，人生观和价值观都具有极其重要的意义。
二、乡土课程资源应用于高中思政课的策略
（一）运用多元化乡土课程资源，拓宽学生知识领域
在高中政治课堂教学过程中，教室应该树立多元化课程资源教学理念，让学生对课程有一个全方面的了解。比如说在充分挖掘乡土资源时，教师应该根据学生对知识的了解来找出乡土资源与课本内容息息相关的部分，将教材资源与课程资源相结合，促进学生的全面发展。课程资源包括很多方面，它不仅仅有教材，还有像一些校内的资源，校外的资源还有教师查找的资源以及实物的资源等，利用这些资源可以使学生多方面接触乡土资源。
例如在学生进行必修三的思想政治课本学习时，必修三的教材主要讲的是文化生活，重点是要使学生对文化有一个清楚的认识和了解。因此教师在教学过程中可以根据当地的文化特色，给学生安排一些乡土课程，让学生分享他们对于当地文化的了解。比如说山东的曲阜，它具有悠久的历史，是伟大的思想家以及教育家孔老先生的家乡，具有丰富的文化底蕴，因此被称为孔子故里。教师还可以安排学生探索其他的乡土文化，给大家分享一些乡土知识，使学生更全面地了解各地的乡土文化，实现学生多元化发展，拓展学生的知识面，培养学生的发散思维。同时，教师只有通过多元化利用课程资源，充分认识到乡土课程资源的多元性，才可以有意识地将乡土资源高效地运用在教学工作中。 （二）灵活运用乡土课程资源，点燃学生学习热情
高中政治于初中和小学的思想政治有很大的不同。高中政治教材内容上增加了很多有关法律、国家观念以及哲学方面的知识，学生学起来可能觉得枯燥无味，还会使学生对政治学习的兴趣大大降低。在这种情况下，教师应该采用合理的教学模式激发学生的学习热情，因此，将乡土课程资源引入到课堂上是一个很好的办法。教师通过引入乡土资源，可以让学生感受到政治课堂与生活的密切相关性，从而点燃学生的学习兴趣。
例如学生在学习高中政治必修一经济生活中第三单元《收入与分配》时，由于经济生活的内容比较抽象，而且使学生感到枯燥无味，所以教师可以将乡土资源灵活地运用到课堂教学中，让学生通过生活实践更好地理解课堂收入分配内容。比如说教师可以让学生想象一下现代企业中员工的工资及个人收入是如何获得的，特别是在现阶段非常火爆的销售行业，每个人销售的物品数量不同，那么他们是如何做到公平分配的呢？学生通过对日常的了解可以知道销售工作大多数都是通过不同的销售数量进行不同的收入分配，这就是通常我们所说的按劳分配原则，也是我国主要的劳动分配方式。该乡土课程资源的引入使学生对基础知识有一个更深刻的掌握。
（三）开展课外乡土课程，提高学生实践能力
全面培养学生理论联系实践能力是新课标改革以来一直鼓励的培养方向。高中思想政治作为一门培养学生认识社会的实践性学科，教师更需要鼓励学生多开展课外实践活动，增加学生课外阅读以及参加课外实践活动的机会。学生进行课外阅读以及参加社会实践活动一方面可以使学生更加深刻地了解当地的政治经济文化教育等各方面的历史，另一方面可以让学生对当地的发展状况以及社会热点问题有一个更清楚的了解，改变了传统教学中学生只能通过书本和教材来了解社会话题的现状，促进学生的综合发展。
例如，教师可以在高中政治德育课堂上开展一些课外阅读活动或者是户外实践活动。比如在课外活动过程中，教师可以搜集一些当地著名的图书、报刊以及历史影像等资料，让学生分组进行阅读和讨论，并选出每组的代表分享大家對本土资源的看法以及相关创新发展的建议。教师还可以组织学生学习当地的政府工作报告，让学生了解当地的时政热点问题，促进学生对本土发展的深入认识，培养学生的家乡情怀。其次，教师可以经常组织学生参加社会实践活动，比如说可以组织学生参观当地纪念馆、烈士故居或者是发展比较好的城镇或乡村，让学生感受一下本地的乡土人情。同时，教师可以指导学生对课外阅读以及户外实践活动进行记录，书写个人感悟，对家乡发展献言献策。
三、结语
在教学中，教师要灵活转变教学方式，培养学生创新发展能力，利用多元化的乡土课程资源可以使学生全面了解乡土文化，更好地实现乡土资源与政治教材相结合。其次，教师可以灵活运用乡土课程资源，突破政治学习中的重难点问题。另外，教师还应注重利用课外课程资源，培养学生实践能力，激发学生的创造性。综上所述，充分挖掘乡土课程资源是提高高中思政课堂效率必不可少的资源。
注：本文为甘肃省山丹县第一中学课题“乡土课程资源在高中政治课爱国主义教育中的实践研究——以山丹县为例”（课题批准号：GS[2020]GHBZ179）的研究成果。
参考文献：
[1]邵翠珊.挖掘乡土课程资源 增强高中思政课实效性——对古田县高中政治新课程改革的思考[J].福建教育学院学报，2017（08）.
[2]陈丽华.充分挖掘和利用乡土课程资源 增强高校思想政治理论课实效性[J]. 长春理工大学学报（社会科学版），2011（12）.
[3]孟晶晶，周洁凯.思想政治课程中乡土资源的利用——以文水县为例[J].太原城市职业技术学院学报，2018（04）.
（责编 侯 芳）
【关键词】乡土课程;高中思政;应用策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0074-02
Exploit Local Curriculum Resources to Enhance the Effectiveness of SeniorHigh School Ideological and Political Courses
（The First Middle School of Shandan County， Gansu Province， China）ZHAO Qiong
【Abstract】The local curriculum resources are a key part of the reform of the new curriculum standard， and the main content of the curriculum involves the actual local cultural characteristics. According to local natural conditions， social and economic development requirements and the characteristics of humanities， local curriculum resources propose corresponding classroom content with positive educational significance. Therefore， teachers should actively explore local curriculum resources and use them efficiently in senior high school ideological and political In class， it improves students' understanding of local culture and at the same time stimulates students' enthusiasm for learning.
【Keywords】Rural curriculum; Senior high school ideological and political; Application strategy
鄉土课程资源各具特色，具有重要的应用意义。在新课标大力推进实现学生高效学习的大背景下，对乡土课程资源的大力挖掘和利用不仅适应现阶段教育部大力弘扬高中政治新课程改革的内在要求，而且也可以实现对学生的德育。本篇文章首先通过探讨乡村课程资源在高中思想政治课上应用的意义，然后根据现阶段学生高中政治发展要求，提出合理的乡村课程资源挖掘和利用的策略，以此丰富教师的多元化教学模式，提高高中思想政治课的授课效率。
一、乡土课程资源应用到高中思政课上的重要意义
乡土课程资源的应用是现阶段高中政治课程教学中必不可少的一部分。教师通过将当地的历史、地理、生物变化以及文化习俗等运用到课程教学过程中，一方面可以有效地激发学生的乡土情怀，通过引导学生了解家乡，培养学生对家乡的热爱。另一方面将乡土资源与政治教材相结合，可以更有效地达到给学生传授相关知识的教学目标。高中思想政治课相对来说知识比较死板，教师通过灵活地引入本土教学资源，将当地的文化等资源有意识地渗入政治课堂上，可以让学生感受到课堂知识更贴近于自己的生活，促进学生积极参与课堂学习中，活跃政治课堂的气氛。与此同时，二者的有机结合使学生可以将自己学习的知识应用到生活上，培养学生学以致用，理论联系实际的能力。而且在全球网络化的今天，将乡土资源教育渗入思想政治课堂中，可以增强学生的个体家乡意识以及文化自豪感，比如说让学生了解当地的爱国人士，以及在历史中当地发生的各类故事，通过将这些乡土文化作为政治课堂教学中的积极教材，对于培养学生的世界观，人生观和价值观都具有极其重要的意义。
二、乡土课程资源应用于高中思政课的策略
（一）运用多元化乡土课程资源，拓宽学生知识领域
在高中政治课堂教学过程中，教室应该树立多元化课程资源教学理念，让学生对课程有一个全方面的了解。比如说在充分挖掘乡土资源时，教师应该根据学生对知识的了解来找出乡土资源与课本内容息息相关的部分，将教材资源与课程资源相结合，促进学生的全面发展。课程资源包括很多方面，它不仅仅有教材，还有像一些校内的资源，校外的资源还有教师查找的资源以及实物的资源等，利用这些资源可以使学生多方面接触乡土资源。
例如在学生进行必修三的思想政治课本学习时，必修三的教材主要讲的是文化生活，重点是要使学生对文化有一个清楚的认识和了解。因此教师在教学过程中可以根据当地的文化特色，给学生安排一些乡土课程，让学生分享他们对于当地文化的了解。比如说山东的曲阜，它具有悠久的历史，是伟大的思想家以及教育家孔老先生的家乡，具有丰富的文化底蕴，因此被称为孔子故里。教师还可以安排学生探索其他的乡土文化，给大家分享一些乡土知识，使学生更全面地了解各地的乡土文化，实现学生多元化发展，拓展学生的知识面，培养学生的发散思维。同时，教师只有通过多元化利用课程资源，充分认识到乡土课程资源的多元性，才可以有意识地将乡土资源高效地运用在教学工作中。 （二）灵活运用乡土课程资源，点燃学生学习热情
高中政治于初中和小学的思想政治有很大的不同。高中政治教材内容上增加了很多有关法律、国家观念以及哲学方面的知识，学生学起来可能觉得枯燥无味，还会使学生对政治学习的兴趣大大降低。在这种情况下，教师应该采用合理的教学模式激发学生的学习热情，因此，将乡土课程资源引入到课堂上是一个很好的办法。教师通过引入乡土资源，可以让学生感受到政治课堂与生活的密切相关性，从而点燃学生的学习兴趣。
例如学生在学习高中政治必修一经济生活中第三单元《收入与分配》时，由于经济生活的内容比较抽象，而且使学生感到枯燥无味，所以教师可以将乡土资源灵活地运用到课堂教学中，让学生通过生活实践更好地理解课堂收入分配内容。比如说教师可以让学生想象一下现代企业中员工的工资及个人收入是如何获得的，特别是在现阶段非常火爆的销售行业，每个人销售的物品数量不同，那么他们是如何做到公平分配的呢？学生通过对日常的了解可以知道销售工作大多数都是通过不同的销售数量进行不同的收入分配，这就是通常我们所说的按劳分配原则，也是我国主要的劳动分配方式。该乡土课程资源的引入使学生对基础知识有一个更深刻的掌握。
（三）开展课外乡土课程，提高学生实践能力
全面培养学生理论联系实践能力是新课标改革以来一直鼓励的培养方向。高中思想政治作为一门培养学生认识社会的实践性学科，教师更需要鼓励学生多开展课外实践活动，增加学生课外阅读以及参加课外实践活动的机会。学生进行课外阅读以及参加社会实践活动一方面可以使学生更加深刻地了解当地的政治经济文化教育等各方面的历史，另一方面可以让学生对当地的发展状况以及社会热点问题有一个更清楚的了解，改变了传统教学中学生只能通过书本和教材来了解社会话题的现状，促进学生的综合发展。
例如，教师可以在高中政治德育课堂上开展一些课外阅读活动或者是户外实践活动。比如在课外活动过程中，教师可以搜集一些当地著名的图书、报刊以及历史影像等资料，让学生分组进行阅读和讨论，并选出每组的代表分享大家對本土资源的看法以及相关创新发展的建议。教师还可以组织学生学习当地的政府工作报告，让学生了解当地的时政热点问题，促进学生对本土发展的深入认识，培养学生的家乡情怀。其次，教师可以经常组织学生参加社会实践活动，比如说可以组织学生参观当地纪念馆、烈士故居或者是发展比较好的城镇或乡村，让学生感受一下本地的乡土人情。同时，教师可以指导学生对课外阅读以及户外实践活动进行记录，书写个人感悟，对家乡发展献言献策。
三、结语
在教学中，教师要灵活转变教学方式，培养学生创新发展能力，利用多元化的乡土课程资源可以使学生全面了解乡土文化，更好地实现乡土资源与政治教材相结合。其次，教师可以灵活运用乡土课程资源，突破政治学习中的重难点问题。另外，教师还应注重利用课外课程资源，培养学生实践能力，激发学生的创造性。综上所述，充分挖掘乡土课程资源是提高高中思政课堂效率必不可少的资源。
注：本文为甘肃省山丹县第一中学课题“乡土课程资源在高中政治课爱国主义教育中的实践研究——以山丹县为例”（课题批准号：GS[2020]GHBZ179）的研究成果。
参考文献：
[1]邵翠珊.挖掘乡土课程资源 增强高中思政课实效性——对古田县高中政治新课程改革的思考[J].福建教育学院学报，2017（08）.
[2]陈丽华.充分挖掘和利用乡土课程资源 增强高校思想政治理论课实效性[J]. 长春理工大学学报（社会科学版），2011（12）.
[3]孟晶晶，周洁凯.思想政治课程中乡土资源的利用——以文水县为例[J].太原城市职业技术学院学报，2018（04）.
（责编 侯 芳）