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【摘 要】新课改的推进，对小学语文教学提出了更高的要求，如何使小学语文课堂教学更加高效，成为小学语文教师追求的目标。但是当前由于教师的教学理念、教学方法等原因，小学语文教学效率依然不高。为此，小学语文教师必须转变观念，营造良好的学习氛围，创新教学方法，提高教学的有效性。本文分析了小学语文课堂教学效率低下的原因，探讨了构建小学语文高效课堂的对策，以供参考。
【关键词】小学语文;高效课堂;教学活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0062-02
On How to Construct an Efficient Chinese Classroom in Primary Schools
（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） MA Huiying
【Abstract】The advancement of the new curriculum reform puts forward higher requirements for primary school Chinese teaching. How to make primary school Chinese classroom teaching more efficient has become the goal pursued by primary school Chinese teachers. However， due to the teachers' teaching philosophy and teaching methods， the efficiency of Chinese teaching in primary schools is still not high. For this reason， primary school Chinese teachers must change their concepts， create a good learning atmosphere， innovate teaching methods， and improve the effectiveness of teaching. This article analyzes the reasons for the low efficiency of primary school Chinese classroom teaching， and explores the countermeasures for constructing an efficient primary school Chinese classroom for reference.
【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching activities
“高效课堂”，顾名思义，是指在有限的时间内完成教学任务，取得最大的教学效益的课堂。高效课堂是新课改背景下的一种新的教学理念，也是一种新的教学模式。高效课堂模式下，教师教得轻松，学生学得愉快。学生是学习的主体，教师是课堂教学活动的组织者、学生学习活动的引导者和参与者，师生在互动过程中共同完成教学目标。但是，在实际教学中，存在着影响课堂教学效率的因素，需要认真分析，予以解决。那么，如何构建小学语文高效课堂呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的一些认识。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因分析
课堂教学过程应该是教与学之间双向互动，小学语文课堂教学效率低下与教师教和学生学都有关系，具体来看，原因主要有下：
教師方面：教师对新课改理念认识度不够。新课改下的小学语文教学，强调要以三维教学目标为基础开展语文教学活动，培养学生语文素养。但是，从教师教学实践来看，首先，很多教师依然在追求知识本位，忽视了对学生能力、方法、情感认知方面的引导，不利于学生全面发展，这不符合新课改要求，影响课堂教学实效。其次，教师备课不够充分，一些教师在备课过程中依然拘泥于教材，呈现到课堂上就是死板地给学生讲授教材，缺乏针对学情的灵活安排，很少有知识的拓展和延伸，影响了学生上课的积极性。再次，课堂上的掌控力有待提高。课堂是落实教学任务的主阵地，小学阶段学生自制力不强，在课堂上难免出现这样或者那样的问题，需要强化教师对课堂的掌控，但是部分教师对此能力不足，导致课堂秩序出现问题，影响数学教学。同时，在出现新的课堂生成问题时，一些教师抓不住教育契机，而是敷衍了事，这也会影响教学实效。最后，教师缺乏及时的总结与反思。教学反思是提升教学质量的重要途径之一，也是教师成长的有效途径，而一些教师在教学工作中缺乏总结与反思的意识，导致教学中存在的问题得不到有效解决，这也影响了教学效率。
学生方面：学习积极性不足。在小学阶段，大部分学生的主动学习意识不强，主要依靠兴趣的激发，但是一些教师在教学中缺乏变化，导致一些学生在听课过程中感觉枯燥，学习积极性下降，甚至出现走神现象。其次，缺乏良好的学习习惯。小学语文学习的内容比较多，特别是在识字和阅读上需要学生主动去做，但是从小学阶段学生的实际情况来看，很多学生主动学习的意识不强，存在着贪玩心理，对于学习的积极性和主动性不够，这也影响了学习效率，进而影响了课堂教学效率。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）教师精心备课，是提高课堂教学效率的关键
凡事预则立，不预则废，教学工作也是如此。备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率的关键环节。小学语文教师首先要在思想上重视备课，认识到备课的重要性，并扎实落实。首先，要认真地备课程标准。课程标准是开展小学语文教学的指南，是教学的依据，语文教师一定要认真研读课标，特别是关注三维目标要求，全面把握课标对教学的实施建议，让课堂教学有的放矢。其次，要备学生，深入研究学情。要本着语文教学面向全体学生的原则来研究学生，同时尊重学生差异，制定既适合整体学生状况，又能够满足学生个体需求的分层教学目标，切实发挥学生的主体地位。再次，要备教材。教材是连接教师教和学生学的纽带，也是学生语文学习的主要参照，更是对课标要求的体现。教师要结合课程标准要求来灵活应用教材，结合学生需求来重点解读教材，根据教学需求来大胆整合教材，以更好地发挥教材功能。最后，要备方法。教学方法会直接影响教学效果。教师要强化自身素质，提升意识，结合新课改的理念来学习和应用新的教学方法，特别是有利于调动学生参与课堂的方法，如情境教学法、小组合作学习等，调动学生积极性。 （二）学生用心预习，是提高课堂教学效率的前提
从学生角度来说，提高课上学习效率的前提是要为课上的学习做好准备，这就是预习的重要性。对此，教师要引导学生重视预习，并且要在实际预习中及时给予必要的指导。针对学生预习的盲目性，语文教师可以专门拿出一节课来进行方法指导，给学生明确要求，指明方向;在教学过程中，针对学生预习的表现要及时点评，特别是鼓励表现优异的学生，发挥榜样的引领示范作用。为了指导学生预习，教师可以通过导学案的形式来引导学生，上课要进行必要的抽查，检查学生预习的效果，这样就能够逐渐提高学生的预习效率，提高学生听课和学习效率。
（三）课堂是提高教学效率的主阵地
课堂是落实教学、提高课堂教学效率的主阵地，一定要抓住课堂，把握好课堂。教师首先要规范学生在语文课堂上的表现，特别是纪律要求，保证课堂教学能够顺利推进。其次，要关注学生在课堂上的表现，既要鼓励学生活动，也要合理把控时间，提升学生学习效率。同时，要尊重学生的主体地位，激发学生的主动性，通过多样化的教学活动让学生动起来，动眼看、动耳听、动脑思、动手做，培养学生自主学习能力和主动学习意识。学生“动”起来，教学效率也就获得了提升。
（四）通过开展多样化的教学活动提高课堂教学效率
新的小学语文课程标准强调：要根据小学生实际，开展多样化的教学活动，来提高学生的学习效率。学生是课堂教学的主体，高效课堂的构建与小学生在课堂教学中的参与程度密切相关。而学生参与课堂与教师教学方法和教学活动有着直接的联系，教师要根据学生情况和课标要求，开展多样化的教学活动，要尽量减少单一的讲授法，把多媒体信息技术积极融入课堂教学，直观、形象地为学生呈现学习内容，调动学生兴趣;要积极地给学生创设教学情境，鼓励学生体验与探究，在此过程中引导学生应用所学来解决新问题，全面培养和提升学生的能力;针对小学生喜欢竞争和表现的特点，多开展竞争性、合作性的学习，同时给学生们展示自己的平台，这样也能够实现学生间的相互影响。学生在课堂上“动起来”，教学的效率才是真正有了提高。打造高效的小学语文课堂，是新课改下的小学语文教学目标，需要语文教师直面当前小学语文教学中影响教学效率的因素，在此基础上认真分析问题缘由，优化教师教和学生学之间的关系，坚持以学生为中心开展教学，促进学生语文素养的不断提升，这样就一定能够不断提高课堂教学效率，打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]成俊俊.让语文课堂焕发活力——课改背景下语文课堂教学策略初探[J].课程教育研究，2014（16）.
[2]陈湘青.构建小学语文高效课堂的策略研究[J].新智慧，2018（34）.
[3]李艳玲.浅谈对创建小学语文高效课堂的几点认识[J].祖国，2018（14）.
[4]魏文强.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].新课程（上），2018（06）.
（責编 林 娟）
【关键词】小学语文;高效课堂;教学活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0062-02
On How to Construct an Efficient Chinese Classroom in Primary Schools
（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） MA Huiying
【Abstract】The advancement of the new curriculum reform puts forward higher requirements for primary school Chinese teaching. How to make primary school Chinese classroom teaching more efficient has become the goal pursued by primary school Chinese teachers. However， due to the teachers' teaching philosophy and teaching methods， the efficiency of Chinese teaching in primary schools is still not high. For this reason， primary school Chinese teachers must change their concepts， create a good learning atmosphere， innovate teaching methods， and improve the effectiveness of teaching. This article analyzes the reasons for the low efficiency of primary school Chinese classroom teaching， and explores the countermeasures for constructing an efficient primary school Chinese classroom for reference.
【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching activities
“高效课堂”，顾名思义，是指在有限的时间内完成教学任务，取得最大的教学效益的课堂。高效课堂是新课改背景下的一种新的教学理念，也是一种新的教学模式。高效课堂模式下，教师教得轻松，学生学得愉快。学生是学习的主体，教师是课堂教学活动的组织者、学生学习活动的引导者和参与者，师生在互动过程中共同完成教学目标。但是，在实际教学中，存在着影响课堂教学效率的因素，需要认真分析，予以解决。那么，如何构建小学语文高效课堂呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的一些认识。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因分析
课堂教学过程应该是教与学之间双向互动，小学语文课堂教学效率低下与教师教和学生学都有关系，具体来看，原因主要有下：
教師方面：教师对新课改理念认识度不够。新课改下的小学语文教学，强调要以三维教学目标为基础开展语文教学活动，培养学生语文素养。但是，从教师教学实践来看，首先，很多教师依然在追求知识本位，忽视了对学生能力、方法、情感认知方面的引导，不利于学生全面发展，这不符合新课改要求，影响课堂教学实效。其次，教师备课不够充分，一些教师在备课过程中依然拘泥于教材，呈现到课堂上就是死板地给学生讲授教材，缺乏针对学情的灵活安排，很少有知识的拓展和延伸，影响了学生上课的积极性。再次，课堂上的掌控力有待提高。课堂是落实教学任务的主阵地，小学阶段学生自制力不强，在课堂上难免出现这样或者那样的问题，需要强化教师对课堂的掌控，但是部分教师对此能力不足，导致课堂秩序出现问题，影响数学教学。同时，在出现新的课堂生成问题时，一些教师抓不住教育契机，而是敷衍了事，这也会影响教学实效。最后，教师缺乏及时的总结与反思。教学反思是提升教学质量的重要途径之一，也是教师成长的有效途径，而一些教师在教学工作中缺乏总结与反思的意识，导致教学中存在的问题得不到有效解决，这也影响了教学效率。
学生方面：学习积极性不足。在小学阶段，大部分学生的主动学习意识不强，主要依靠兴趣的激发，但是一些教师在教学中缺乏变化，导致一些学生在听课过程中感觉枯燥，学习积极性下降，甚至出现走神现象。其次，缺乏良好的学习习惯。小学语文学习的内容比较多，特别是在识字和阅读上需要学生主动去做，但是从小学阶段学生的实际情况来看，很多学生主动学习的意识不强，存在着贪玩心理，对于学习的积极性和主动性不够，这也影响了学习效率，进而影响了课堂教学效率。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）教师精心备课，是提高课堂教学效率的关键
凡事预则立，不预则废，教学工作也是如此。备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率的关键环节。小学语文教师首先要在思想上重视备课，认识到备课的重要性，并扎实落实。首先，要认真地备课程标准。课程标准是开展小学语文教学的指南，是教学的依据，语文教师一定要认真研读课标，特别是关注三维目标要求，全面把握课标对教学的实施建议，让课堂教学有的放矢。其次，要备学生，深入研究学情。要本着语文教学面向全体学生的原则来研究学生，同时尊重学生差异，制定既适合整体学生状况，又能够满足学生个体需求的分层教学目标，切实发挥学生的主体地位。再次，要备教材。教材是连接教师教和学生学的纽带，也是学生语文学习的主要参照，更是对课标要求的体现。教师要结合课程标准要求来灵活应用教材，结合学生需求来重点解读教材，根据教学需求来大胆整合教材，以更好地发挥教材功能。最后，要备方法。教学方法会直接影响教学效果。教师要强化自身素质，提升意识，结合新课改的理念来学习和应用新的教学方法，特别是有利于调动学生参与课堂的方法，如情境教学法、小组合作学习等，调动学生积极性。 （二）学生用心预习，是提高课堂教学效率的前提
从学生角度来说，提高课上学习效率的前提是要为课上的学习做好准备，这就是预习的重要性。对此，教师要引导学生重视预习，并且要在实际预习中及时给予必要的指导。针对学生预习的盲目性，语文教师可以专门拿出一节课来进行方法指导，给学生明确要求，指明方向;在教学过程中，针对学生预习的表现要及时点评，特别是鼓励表现优异的学生，发挥榜样的引领示范作用。为了指导学生预习，教师可以通过导学案的形式来引导学生，上课要进行必要的抽查，检查学生预习的效果，这样就能够逐渐提高学生的预习效率，提高学生听课和学习效率。
（三）课堂是提高教学效率的主阵地
课堂是落实教学、提高课堂教学效率的主阵地，一定要抓住课堂，把握好课堂。教师首先要规范学生在语文课堂上的表现，特别是纪律要求，保证课堂教学能够顺利推进。其次，要关注学生在课堂上的表现，既要鼓励学生活动，也要合理把控时间，提升学生学习效率。同时，要尊重学生的主体地位，激发学生的主动性，通过多样化的教学活动让学生动起来，动眼看、动耳听、动脑思、动手做，培养学生自主学习能力和主动学习意识。学生“动”起来，教学效率也就获得了提升。
（四）通过开展多样化的教学活动提高课堂教学效率
新的小学语文课程标准强调：要根据小学生实际，开展多样化的教学活动，来提高学生的学习效率。学生是课堂教学的主体，高效课堂的构建与小学生在课堂教学中的参与程度密切相关。而学生参与课堂与教师教学方法和教学活动有着直接的联系，教师要根据学生情况和课标要求，开展多样化的教学活动，要尽量减少单一的讲授法，把多媒体信息技术积极融入课堂教学，直观、形象地为学生呈现学习内容，调动学生兴趣;要积极地给学生创设教学情境，鼓励学生体验与探究，在此过程中引导学生应用所学来解决新问题，全面培养和提升学生的能力;针对小学生喜欢竞争和表现的特点，多开展竞争性、合作性的学习，同时给学生们展示自己的平台，这样也能够实现学生间的相互影响。学生在课堂上“动起来”，教学的效率才是真正有了提高。打造高效的小学语文课堂，是新课改下的小学语文教学目标，需要语文教师直面当前小学语文教学中影响教学效率的因素，在此基础上认真分析问题缘由，优化教师教和学生学之间的关系，坚持以学生为中心开展教学，促进学生语文素养的不断提升，这样就一定能够不断提高课堂教学效率，打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]成俊俊.让语文课堂焕发活力——课改背景下语文课堂教学策略初探[J].课程教育研究，2014（16）.
[2]陈湘青.构建小学语文高效课堂的策略研究[J].新智慧，2018（34）.
[3]李艳玲.浅谈对创建小学语文高效课堂的几点认识[J].祖国，2018（14）.
[4]魏文强.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].新课程（上），2018（06）.
（責编 林 娟）