论文部分内容阅读
摘 要： 为了顺应改革，中学的教学模式上进行了很大的变化，小组学习是现在课堂上一种新型教学方式，不是常规的教学方式，在教学过程中更能调动同学们的主动积极性，能够起到很好的学习效果。打破了传统的教学模式，不再是旧时代的灌输性教学，小组合作方式在教学过程中让学生与学生之间的交流，让学生很好的去保持一个合作关系，是一个很好的教学策略。
关键词： 小组合作；初中英语；合作；交流
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0151-01
在初中，对于英语，大多数同学的基础都比较薄弱，所以在教学过程中，应该让学生充分的了解到英语的乐趣所在，可以通过小组合作互相帮助的互动的交流方式，提高学生的兴趣，让学生自主的学习。结合有关资料和我自身的经验，我做出了以下思考：
一、教学现状
（一）学生被动的学习，不会主动的去学。只是为了学习而学习，老师要求的去学习，自己不会自主的学习英语，学生和老师的关系很难达到互相平等的交流，都是以老师为主要，学生被动的去服从。
（二）机械式的去学习，只会死记硬背，背了以后就不会很好的灵活运用英语知识点，时间一久就会忘记，形成了英语的死循环模式。
二、小组教学教学的特征
（一）合作性，提高学生的合作能力，让学生与学生之间互相合作讨论，得出结论。
（二）主动性，大大的激发了学生的兴趣，调动了积极性，让学生自主的学习。
（三）开放性，让学生的知识面不局限于老师所讲的一个层面，学生可以大胆发言，说出自己的理解，这有利于学生的个性发展。
三、小组合作学习在英语课堂上的重要性
（一）有效提高英语教学效率，在课堂上，以往的教学模式是通过灌输让学生乏味的去了解知识点，学生没有切身的去体会每个知识点的含义。小组合作学习的方式就可以让学生通过学生一起去发现知识，学生自己去探索，发现自身的不足，及时的改正。这样的方式是生动有趣的，学生自己亲身去体会英语的内涵，理解记忆就比较深刻，也不用刻意的死记硬背，大大的提高了学生在英语课堂的学习效率，也减轻了学生的课后压力。
（二）增加了英语的学习趣味性，建立良好的英语课堂氛围。在英语教学课堂中，师生的关系是平等的，大家都在共同探讨一个问题，得出的结论是师生共同努力的结果，具有民主平等的关系模式。大家都可以随意的发表言论，能够带动到许多同学的积极性，活跃课堂气氛，让每一个同学都参与到英语学习中去。
（三扩展学生思维，小组合作学习教学不只是老师在单方面的传授，学生也不是被动的去接受。这是双方互相探讨英语知识的过程，学生可以充分发挥自己的想象，不局限于一种方式，给了学生很多的发展空间，五十个学生可能就有五十种不同的见解，然后再将这些理解内容综合评析，得出最佳的答案。这样活跃了学生的思维，也让学生对英语的知识点掌握更加透彻。
（四）小组合作的教学改善了学生的成就悬殊，在初中的英语学习过程中，通过小组学习，让差生向优生学习，优生帮助差生。这样，差生问题得到了解决，优生又回顾了一遍，加深了记忆。这样的方式，让每个学生都能参加到其中，知识能力都有所收获。
四、英语小组合作的教学过程中应该注意的细节
（一）在开展互动时，应该管理好课堂纪律，这样有利于课程的正常运行，达到预期的效果。
（二）把握好学生与老师的关系。在课堂上，学生应该尊重老师，不能对老师大呼小叫。在课后，可以与学生做朋友，进行英语探讨，尊重每一个学生的观点，不伤害学生的自尊心，很好的保护学生的学习欲望，积极的去解答学生的问题。
（三）保证在小组合作过程中的教学质量。在选题上，应该谨慎再谨慎，不能做无用功，学生的时间是很宝贵的，尽量的减轻学生的压力。
（四）英语课外知识库。学生互相讨论英语的疑难问题，将英语难点易错点记录在一个本子上，形成一个英语的知识库，也可以把有趣的英语小故事记录下来，与大家分享英语小知识，让学生养成一个自主学习的好习惯，这样一个英语课外知识库就建立了起来。
总的来说，小组合作教学很好的提高了学生的兴趣，可以促进了与学生与学生的合作关系，给学生带来成就感，也能够让学生对英语这门学科更加有兴趣，学生的学习效率也大大的提高了。小组合作教学可以有多种形式，比如小组同学进行不同角色扮演等方式來安排课程，在玩儿中去学习。很好的提高了学生的积极性，增强了学生的学习动机，营造了很好的英语学习范围，打破了以往的旧时代英语教学模式，顺应了时代改革发展，打开了国界的大门。使英语成绩有了显著的突破，在教学过程中，学生不再抵触英语，愿意主动的去学英语，也减轻了老师的压力。小组学习是一个合作的过程，在这过程中可以凝聚学生和老师关系，也可以让学生之间更加团结，对整个班级都是有好处，也能够让学生去愿意相信老师，愿意与老师交流，把老师当做志趣相投的爱好者看待。学生在合作的过程中也能够更加的有自信，敢于用英语去与别人进行交流，在口语方面也得到了提高。小组合作学习是一个很好的教学方式，值得每一个老师应用在教学过程中。
参考文献
[1] 王爱香，初中英语小组合作学习的实践与探究{J}江苏教育学院报，2012，（6）
[2] 金立贤.多元化培养学生英语综合应用能力[J].外语界，2005，（1）：11.
[3] 李进忠.课堂评定如何才能提高学习效果[J].基础教育参考，2004，（4）：24.
[4] 王光烈.初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育旬刊，2014（15）
[5] 李帆.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用实践与改进办法[J].语数外学习，2014（15）
[6] 滕晓芳.小组合作学习教学模式在初中英语教学中的运用[J].才智，2013（30）
[7] 吴小玲.浅谈小组合作学习在新课改初中英语教学中的应用[J]
关键词： 小组合作；初中英语；合作；交流
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0151-01
在初中，对于英语，大多数同学的基础都比较薄弱，所以在教学过程中，应该让学生充分的了解到英语的乐趣所在，可以通过小组合作互相帮助的互动的交流方式，提高学生的兴趣，让学生自主的学习。结合有关资料和我自身的经验，我做出了以下思考：
一、教学现状
（一）学生被动的学习，不会主动的去学。只是为了学习而学习，老师要求的去学习，自己不会自主的学习英语，学生和老师的关系很难达到互相平等的交流，都是以老师为主要，学生被动的去服从。
（二）机械式的去学习，只会死记硬背，背了以后就不会很好的灵活运用英语知识点，时间一久就会忘记，形成了英语的死循环模式。
二、小组教学教学的特征
（一）合作性，提高学生的合作能力，让学生与学生之间互相合作讨论，得出结论。
（二）主动性，大大的激发了学生的兴趣，调动了积极性，让学生自主的学习。
（三）开放性，让学生的知识面不局限于老师所讲的一个层面，学生可以大胆发言，说出自己的理解，这有利于学生的个性发展。
三、小组合作学习在英语课堂上的重要性
（一）有效提高英语教学效率，在课堂上，以往的教学模式是通过灌输让学生乏味的去了解知识点，学生没有切身的去体会每个知识点的含义。小组合作学习的方式就可以让学生通过学生一起去发现知识，学生自己去探索，发现自身的不足，及时的改正。这样的方式是生动有趣的，学生自己亲身去体会英语的内涵，理解记忆就比较深刻，也不用刻意的死记硬背，大大的提高了学生在英语课堂的学习效率，也减轻了学生的课后压力。
（二）增加了英语的学习趣味性，建立良好的英语课堂氛围。在英语教学课堂中，师生的关系是平等的，大家都在共同探讨一个问题，得出的结论是师生共同努力的结果，具有民主平等的关系模式。大家都可以随意的发表言论，能够带动到许多同学的积极性，活跃课堂气氛，让每一个同学都参与到英语学习中去。
（三扩展学生思维，小组合作学习教学不只是老师在单方面的传授，学生也不是被动的去接受。这是双方互相探讨英语知识的过程，学生可以充分发挥自己的想象，不局限于一种方式，给了学生很多的发展空间，五十个学生可能就有五十种不同的见解，然后再将这些理解内容综合评析，得出最佳的答案。这样活跃了学生的思维，也让学生对英语的知识点掌握更加透彻。
（四）小组合作的教学改善了学生的成就悬殊，在初中的英语学习过程中，通过小组学习，让差生向优生学习，优生帮助差生。这样，差生问题得到了解决，优生又回顾了一遍，加深了记忆。这样的方式，让每个学生都能参加到其中，知识能力都有所收获。
四、英语小组合作的教学过程中应该注意的细节
（一）在开展互动时，应该管理好课堂纪律，这样有利于课程的正常运行，达到预期的效果。
（二）把握好学生与老师的关系。在课堂上，学生应该尊重老师，不能对老师大呼小叫。在课后，可以与学生做朋友，进行英语探讨，尊重每一个学生的观点，不伤害学生的自尊心，很好的保护学生的学习欲望，积极的去解答学生的问题。
（三）保证在小组合作过程中的教学质量。在选题上，应该谨慎再谨慎，不能做无用功，学生的时间是很宝贵的，尽量的减轻学生的压力。
（四）英语课外知识库。学生互相讨论英语的疑难问题，将英语难点易错点记录在一个本子上，形成一个英语的知识库，也可以把有趣的英语小故事记录下来，与大家分享英语小知识，让学生养成一个自主学习的好习惯，这样一个英语课外知识库就建立了起来。
总的来说，小组合作教学很好的提高了学生的兴趣，可以促进了与学生与学生的合作关系，给学生带来成就感，也能够让学生对英语这门学科更加有兴趣，学生的学习效率也大大的提高了。小组合作教学可以有多种形式，比如小组同学进行不同角色扮演等方式來安排课程，在玩儿中去学习。很好的提高了学生的积极性，增强了学生的学习动机，营造了很好的英语学习范围，打破了以往的旧时代英语教学模式，顺应了时代改革发展，打开了国界的大门。使英语成绩有了显著的突破，在教学过程中，学生不再抵触英语，愿意主动的去学英语，也减轻了老师的压力。小组学习是一个合作的过程，在这过程中可以凝聚学生和老师关系，也可以让学生之间更加团结，对整个班级都是有好处，也能够让学生去愿意相信老师，愿意与老师交流，把老师当做志趣相投的爱好者看待。学生在合作的过程中也能够更加的有自信，敢于用英语去与别人进行交流，在口语方面也得到了提高。小组合作学习是一个很好的教学方式，值得每一个老师应用在教学过程中。
参考文献
[1] 王爱香，初中英语小组合作学习的实践与探究{J}江苏教育学院报，2012，（6）
[2] 金立贤.多元化培养学生英语综合应用能力[J].外语界，2005，（1）：11.
[3] 李进忠.课堂评定如何才能提高学习效果[J].基础教育参考，2004，（4）：24.
[4] 王光烈.初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育旬刊，2014（15）
[5] 李帆.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用实践与改进办法[J].语数外学习，2014（15）
[6] 滕晓芳.小组合作学习教学模式在初中英语教学中的运用[J].才智，2013（30）
[7] 吴小玲.浅谈小组合作学习在新课改初中英语教学中的应用[J]