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摘要：随着我国教学改革的逐步深化，高校对思政课实践教学模式越发重视，但在现阶段，我国大部分高校的思政课实际教学中仍存在教学理念不完善、教学模式因循守旧、以及教师素质缺乏等问题。对此，笔者结合自身教学实际，对高校“毛中特”（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）教学现状及其中存在的问题进行研究，并提出了优化建议，以期为广大一线教师思政课教学提供优化建议。
关键词：高校思政课;毛中特;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-277
引言
思想政治理论课是当代大学生的一门必修课程，旨在帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使其能在人生的关键阶段健康成长，从而承担中华民族复兴的大任。然而在现阶段思想政治理论课教学中，仍存在着诸多不足之处有待完善，而大学生的思想政治素养与学习效果也有待进一步提高。
一、高校思政课的教学现状
（一）高校思政课的教学理念现状
自改革开放以来，思想政治课作为高校课程体系建设的一部分，在高等教育的改革中不断改革创新，并随着社会的进步不断发展完善。但是，由于我国尚处社会转型期，在教学理念方面仍存在着许多偏颇之处。首先，高校在一定程度上还存在着重视知识传授、轻视素质培养的教育倾向，因而缺乏对思想政治教育的重视，影响到思想政治教育的健康发展。另外，受社会浮躁之风的影响，急功近利的思想对大学生影响较大，以致大学生对思想政治教育缺乏重视。
（二）高校思政课的教学模式现状
随着高校思想政治教育的改革发展，高校思想政治课建设呈现规范化、体系化的发展趋势。但在目前阶段，思想政治课教学效果的考查方式仍然是以考试成绩为主。这种以分数衡量的评价体系，促使教师在教学时仍然沿袭着传统的教学方式，一切教学计划都以考试为导向，缺乏实践环节的应用，因而导致学生缺乏学习积极性。
（三）高校思政课的教师素质现状
在现阶段，受市场经济条件下的价值取向和行为方向功利化思想的影响，一些教师不能做到教书育人、为人师表，在教学中敬业精神不够。在实际教学中，教师由由于自身教学观念束缚，在实际教学中往往只是因循守旧，沿袭传统的教学方式，难以发挥思想政治课的教育作用。而在其引导学生观察社会、认识社会的教学过程中缺乏创新意识，难以有效培养学生对社会的认知能力。
二、高校思政课的教学中存在的问题
（一）教学理念有待提高
随着科学技术的进一步发展，大学生获取信息的手段日益丰富。然而，在大学生所获取的信息中，并非所有信息都是有益的，这就要求他们必须对获得的信息作出正确的判断。因此，在思想政治课的教学过程中，高校思想政治课的教学，应积极倡导以学生为本的新式教学理念，充分发挥学生的学习主动性。培养其学习的主动性，以便促使大学生能在无法预料的未来局势中作出有意义的选择。
（二）教学模式有待完善
一直以来，高校思想政治课教学在教学模式方面，都是教师处于主导地位，在教学方式上以教师灌输为主。在课程的设置上，由于受落后的教育理念和教学资源不足等因素影响，很多情况下，实践教学环节难以有效落实。过于僵化的教学模式，导致思想政治课教学缺乏新意，使学生的缺乏学习积极性。另外，这种教学模式由于忽略了学生的主体地位，进而导致学生对思想政治课产生排斥情绪。因此，在教学过程中，应对教学模式进行优化，发挥学生的主体作用。
（三）教师自身素质有待提高
高校思想政治课教师作为思想政治教学活动的重要指导者，不仅要掌握深厚的理论基础、具备一定的学术水平，又要拥有丰富的社会经验，只有这样，才能从整体上把握思想政治课教学流程，从而帮助学生提高解决问题的能力。然而，在当前阶段，高校的很多教师由于受传统教学思想的深远影响，其思想素质本身便存在着偏颇之处，直接影响到学生政治思想发展。因此，在新形势下，为了进一步发挥思想政治课的效用，高校应积极加强教师思想政治素质培训，加强思想政治课教师队伍的建设。
三、对高校思政课教学的优化建议
（一）提高高校思政课教学理念
在构建思想政治课教学体系时，要有创新教育意识。思想政治课教学贯彻创新思想，其重点应体现在教学环节上。在具体的操作中，应努力创建理论与实践相结合的教学模式，进一步加强实践课的教学，从而变单一式的教学模式为复合式的教学模式，并以此为基础，科学规划教学，并最终为思想政治课建设创造良好的教學环境。
（二）完善高校思政课教学模式
教与学是一个相互的过程，为了更好地发挥教师的主导作用，教师在教学中应努力创新教学模式，坚持贯彻以人为本的教学思想，树立平等的教学理念，不断与时俱进。在思想政治课的教学体系中，应参照思想政治课的特点，结合社会发展现状，对高效当前的思政课教学模式进行完善。在评价体系的具体设计上，应当弱化考试成绩，重点考核学生的思想政治动向和社会实践表现，并通过探索和研究思想政治教育对学生产生的影响，及时调整思想政治课教学的发展方向，充分发挥思想政治课的实效性。
（三）提高思政课教师自身素质
为使高校思想政治课持续健康发展，高校应加强教师自身思想政治素质，使其能够不断研究和探索思想政治课教学的新思路，把改革教学环节、构建良好的教学环境作为完善思想政治教育的重点。同时，在实际教学中，应增强教师的教学水平及教学观念，使其可以把思想政治教育融入高校教育教学的全过程中，充分调动校内外一切积极因素，使思想政治教育延伸到高校的各个领域和不同的教学环节，进而帮助学生全面提高思想政治意识。
结束语
综上所述，高校思政课是落实立德树人的关键课程，对于马克思主义在中国的传播和发展、社会主义意识形态的建设与巩固、中国特色社会主义建设人才的培养与凝聚方面具有不可替代的作用。为了更好地发挥思政课的作用，研究针对当前高校思政课教学实际中存在的问题，从教学理念、教学模式、教师素质三个方面，提出相应建议，以期对高校思政课教学质量的提升作出贡献。
参考文献
[1]李艳，王莉.基于课程思政理念的高校思政课教学实效探析[J].教育教学论坛，2020（39）：69-70.
[2]李秀芳，方合林，刘建军.高校大学生思想政治理论课满意度调查——基于河北省9所高校的调查[J].沧州师范学院学报，2020，36（03）：121-124.
[3]张晶辉，曾丽萍，罗颖.新时代高校思政课教师教学能力提升研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（09）：28-30.
[4]柳森.试析“毛中特”专题教学的现状[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：99.
[5]张瑜.新时代高校思想政治理论课教学创新研究[J].山西青年，2020（17）：73-74.
关键词：高校思政课;毛中特;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-277
引言
思想政治理论课是当代大学生的一门必修课程，旨在帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使其能在人生的关键阶段健康成长，从而承担中华民族复兴的大任。然而在现阶段思想政治理论课教学中，仍存在着诸多不足之处有待完善，而大学生的思想政治素养与学习效果也有待进一步提高。
一、高校思政课的教学现状
（一）高校思政课的教学理念现状
自改革开放以来，思想政治课作为高校课程体系建设的一部分，在高等教育的改革中不断改革创新，并随着社会的进步不断发展完善。但是，由于我国尚处社会转型期，在教学理念方面仍存在着许多偏颇之处。首先，高校在一定程度上还存在着重视知识传授、轻视素质培养的教育倾向，因而缺乏对思想政治教育的重视，影响到思想政治教育的健康发展。另外，受社会浮躁之风的影响，急功近利的思想对大学生影响较大，以致大学生对思想政治教育缺乏重视。
（二）高校思政课的教学模式现状
随着高校思想政治教育的改革发展，高校思想政治课建设呈现规范化、体系化的发展趋势。但在目前阶段，思想政治课教学效果的考查方式仍然是以考试成绩为主。这种以分数衡量的评价体系，促使教师在教学时仍然沿袭着传统的教学方式，一切教学计划都以考试为导向，缺乏实践环节的应用，因而导致学生缺乏学习积极性。
（三）高校思政课的教师素质现状
在现阶段，受市场经济条件下的价值取向和行为方向功利化思想的影响，一些教师不能做到教书育人、为人师表，在教学中敬业精神不够。在实际教学中，教师由由于自身教学观念束缚，在实际教学中往往只是因循守旧，沿袭传统的教学方式，难以发挥思想政治课的教育作用。而在其引导学生观察社会、认识社会的教学过程中缺乏创新意识，难以有效培养学生对社会的认知能力。
二、高校思政课的教学中存在的问题
（一）教学理念有待提高
随着科学技术的进一步发展，大学生获取信息的手段日益丰富。然而，在大学生所获取的信息中，并非所有信息都是有益的，这就要求他们必须对获得的信息作出正确的判断。因此，在思想政治课的教学过程中，高校思想政治课的教学，应积极倡导以学生为本的新式教学理念，充分发挥学生的学习主动性。培养其学习的主动性，以便促使大学生能在无法预料的未来局势中作出有意义的选择。
（二）教学模式有待完善
一直以来，高校思想政治课教学在教学模式方面，都是教师处于主导地位，在教学方式上以教师灌输为主。在课程的设置上，由于受落后的教育理念和教学资源不足等因素影响，很多情况下，实践教学环节难以有效落实。过于僵化的教学模式，导致思想政治课教学缺乏新意，使学生的缺乏学习积极性。另外，这种教学模式由于忽略了学生的主体地位，进而导致学生对思想政治课产生排斥情绪。因此，在教学过程中，应对教学模式进行优化，发挥学生的主体作用。
（三）教师自身素质有待提高
高校思想政治课教师作为思想政治教学活动的重要指导者，不仅要掌握深厚的理论基础、具备一定的学术水平，又要拥有丰富的社会经验，只有这样，才能从整体上把握思想政治课教学流程，从而帮助学生提高解决问题的能力。然而，在当前阶段，高校的很多教师由于受传统教学思想的深远影响，其思想素质本身便存在着偏颇之处，直接影响到学生政治思想发展。因此，在新形势下，为了进一步发挥思想政治课的效用，高校应积极加强教师思想政治素质培训，加强思想政治课教师队伍的建设。
三、对高校思政课教学的优化建议
（一）提高高校思政课教学理念
在构建思想政治课教学体系时，要有创新教育意识。思想政治课教学贯彻创新思想，其重点应体现在教学环节上。在具体的操作中，应努力创建理论与实践相结合的教学模式，进一步加强实践课的教学，从而变单一式的教学模式为复合式的教学模式，并以此为基础，科学规划教学，并最终为思想政治课建设创造良好的教學环境。
（二）完善高校思政课教学模式
教与学是一个相互的过程，为了更好地发挥教师的主导作用，教师在教学中应努力创新教学模式，坚持贯彻以人为本的教学思想，树立平等的教学理念，不断与时俱进。在思想政治课的教学体系中，应参照思想政治课的特点，结合社会发展现状，对高效当前的思政课教学模式进行完善。在评价体系的具体设计上，应当弱化考试成绩，重点考核学生的思想政治动向和社会实践表现，并通过探索和研究思想政治教育对学生产生的影响，及时调整思想政治课教学的发展方向，充分发挥思想政治课的实效性。
（三）提高思政课教师自身素质
为使高校思想政治课持续健康发展，高校应加强教师自身思想政治素质，使其能够不断研究和探索思想政治课教学的新思路，把改革教学环节、构建良好的教学环境作为完善思想政治教育的重点。同时，在实际教学中，应增强教师的教学水平及教学观念，使其可以把思想政治教育融入高校教育教学的全过程中，充分调动校内外一切积极因素，使思想政治教育延伸到高校的各个领域和不同的教学环节，进而帮助学生全面提高思想政治意识。
结束语
综上所述，高校思政课是落实立德树人的关键课程，对于马克思主义在中国的传播和发展、社会主义意识形态的建设与巩固、中国特色社会主义建设人才的培养与凝聚方面具有不可替代的作用。为了更好地发挥思政课的作用，研究针对当前高校思政课教学实际中存在的问题，从教学理念、教学模式、教师素质三个方面，提出相应建议，以期对高校思政课教学质量的提升作出贡献。
参考文献
[1]李艳，王莉.基于课程思政理念的高校思政课教学实效探析[J].教育教学论坛，2020（39）：69-70.
[2]李秀芳，方合林，刘建军.高校大学生思想政治理论课满意度调查——基于河北省9所高校的调查[J].沧州师范学院学报，2020，36（03）：121-124.
[3]张晶辉，曾丽萍，罗颖.新时代高校思政课教师教学能力提升研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（09）：28-30.
[4]柳森.试析“毛中特”专题教学的现状[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：99.
[5]张瑜.新时代高校思想政治理论课教学创新研究[J].山西青年，2020（17）：73-74.