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摘要：经典朗读对于小于语文课堂的教学意义重大，有助于学生情感的迸发和对文章充分的理解，提升自己的思维能力，学校对此的重视程度也越来越高。在小学的语文教学中，教师将其融入课堂，能明显改善课堂的教学效率，学生和教师都乐在其中。但就目前而言，经典朗读教学在教师方面和学生方面还存在着不可避免地问题，为了应对这些问题，教师可以结合课堂的实际教学来达到实现有效化提升学生经典朗读的现状。
关键词：朗读教学;教学问题;相应对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-264
小学经典朗读主要读物是对名家文人的作品进行朗读赏析，对大自然的风光进行描绘欣赏，让学生们身临其境，陶冶情操，得到语言的积累，同时又能加深对文章及作者的理解程度。然而鉴于诸多现状，现仍面临许多不可避免的问题，而教师就在为解决问题而寻找方案对策，完成对小学经典朗读的升华。关于教育的问题关乎着每一个人，教师和学生一起努力才能解决好这个问题。
一、小学语文经典朗读教学中存在的问题
（一）教育观念的问题
有的老师认为，只有完成课堂教学内容才是最重要的，只要将经典文章的流派、作者、题材格式以及作品的大致内容背诵下来，能够应付考试即可。殊不知学生对此兴趣低下，既不利于学生对文章的掌控，同时降低课堂的积极性。学生与老师缺乏交流，降低学生的兴趣和自我学习能力。
（二）学生的兴趣问题
每个学生各有特色，理解能力和兴趣各不相同，经典文章主要以自然环境和社会环境作为主题进行文学创作。不同性格的学生对相同文章的兴趣，自身的文学素养以及对文学所追求的程度不同，这就导致部分学生不能对经典文章朗读提起兴趣，而阅读兴趣是经典文学道路上的指明灯，引导学生在文学道路上的前进，所以，对经典文章的朗读兴趣才是学好经典文章的重要保障。学生对经典文章朗读产生一种厌倦心理，学习状况也愈加下降，对经典文章的阅读提不起兴趣，越读越少。
（三）教学内容的问题
就目前来看，小学的语文课本里面的文章依然以短篇为主，内容也比较简单。虽然也都是精选出来的优秀文章，但对小学语文教学来说，虽然很多文章汇聚了人文底蕴，浓厚的情感，但经典文章的选材较少，内容也并不是都很合适。教师对朗读教育漠不关心，导致学生的知识储备以及技能越来越少，教师的朗读教学也会具有限制性。
二、解决小学语文经典朗读教学中存在问题的策略
（一）对经典文章进行合理严格的选择
每个学生的性格兴趣不同，这就需要小学语文教师根据不同学生来选择适合的文章，并根据实际情况对朗读活动的内容以及方式进行适当的选择确定。选择合理适当的文章有利于最大化地激发学生的阅读兴趣，促进学生的理解能力，合理化的朗读更是有效的促进学生的阅读兴趣，培养良好的朗读理解能力。
例如，教师可以在小学语文教材中合理选择一篇符合现年龄段学生心智的文章，在《景阳冈》中，通过引导学生朗读，从而产生共鸣，让学生们真切体会到武松的英勇，增长自己的阅历。在《论语》《道德经》这类文章中，有的是对美德的宣扬，正是适合小学生建立良好美德的不二选择。这种教学方式有利于学生更深入的理解文章的内容，体验到阅读的乐趣，同时也能提升学生的审美能力。除此之外，现代化的技术也是老师的有利教学方式，学生也更容易与老师找到共同点，结合现代化科技通过视频图片的形式为学生提供了良好的阅读氛围，来促进学生的朗读理解，激发学习兴趣，有助于主动学习能力的提高。
（二）合理运用语言艺术
语言艺术是语文老师的强项，而教师可以利用这点引导学生进入特定的情境之中。在此期间语文教师也可以以议论或渲染情绪的方式对学生的情绪加以引导使之更投入其中，最美的艺术体现便是语言，语言的节奏强弱形成的不同层次的声音，表达了不同程度的情感。语言是最好的表达方式，带有情感的朗读更是教学良好的助手。
（三）营造良好的朗读环境
对于朗读而言，良好的朗读环境必不可少，甚至起到决定性的作用。好的环境培养好的兴趣，更能激发学生心中对文章内容以及更深层次东西的向往。好的环境更能激发学生内心的情感，感同身受，理解作者，喜欢上朗读这种先进的教学方式，从而达到深层次的理解。
例如，在对《金色的鱼钩》这篇文章进行教学时，教师可以引导学生对这篇文章自己比较喜欢的段落进行大声朗读，用心感受着长征路上的艰难和真情，同时教师引导学生之间互相交流，将自己内心最深层次的情感流露表达出来，加深对文章的理解程度。老兵，小战士代表的是不同年龄但却有着一样的奉献精神，更能激发学生的阅读兴趣。在文章中，作者主要表達长征途中红军战士表现的顽强的意志和精神，教师可以进行对学生的提问来了解学生的掌握情况，营造良好的朗读环境。教师带着问题进行朗读教学，随着朗读的不断深入，学生离作者表达的中心越来越近，学生的学习质量就越高。
结语
综上所述，经典文章的朗读教学对学生来说很有益处，有助于提高学生的学习效率，同时小学课堂创造一定的实践价值。既能提升老师的教学水平质量，又能提高学生的学业水平和理解能力。因此，教师应当将经典朗读教学有效的融入到课堂中，进而改善小学语文课堂的教学模式。
参考文献
[1]徐妙红.在小学语文教学中渗透传统文化教育探究[J].课程教育研究，2020（14）：57.
[2]张琪鑫.中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].内蒙古教育，2020（06）：57-58.
关键词：朗读教学;教学问题;相应对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-264
小学经典朗读主要读物是对名家文人的作品进行朗读赏析，对大自然的风光进行描绘欣赏，让学生们身临其境，陶冶情操，得到语言的积累，同时又能加深对文章及作者的理解程度。然而鉴于诸多现状，现仍面临许多不可避免的问题，而教师就在为解决问题而寻找方案对策，完成对小学经典朗读的升华。关于教育的问题关乎着每一个人，教师和学生一起努力才能解决好这个问题。
一、小学语文经典朗读教学中存在的问题
（一）教育观念的问题
有的老师认为，只有完成课堂教学内容才是最重要的，只要将经典文章的流派、作者、题材格式以及作品的大致内容背诵下来，能够应付考试即可。殊不知学生对此兴趣低下，既不利于学生对文章的掌控，同时降低课堂的积极性。学生与老师缺乏交流，降低学生的兴趣和自我学习能力。
（二）学生的兴趣问题
每个学生各有特色，理解能力和兴趣各不相同，经典文章主要以自然环境和社会环境作为主题进行文学创作。不同性格的学生对相同文章的兴趣，自身的文学素养以及对文学所追求的程度不同，这就导致部分学生不能对经典文章朗读提起兴趣，而阅读兴趣是经典文学道路上的指明灯，引导学生在文学道路上的前进，所以，对经典文章的朗读兴趣才是学好经典文章的重要保障。学生对经典文章朗读产生一种厌倦心理，学习状况也愈加下降，对经典文章的阅读提不起兴趣，越读越少。
（三）教学内容的问题
就目前来看，小学的语文课本里面的文章依然以短篇为主，内容也比较简单。虽然也都是精选出来的优秀文章，但对小学语文教学来说，虽然很多文章汇聚了人文底蕴，浓厚的情感，但经典文章的选材较少，内容也并不是都很合适。教师对朗读教育漠不关心，导致学生的知识储备以及技能越来越少，教师的朗读教学也会具有限制性。
二、解决小学语文经典朗读教学中存在问题的策略
（一）对经典文章进行合理严格的选择
每个学生的性格兴趣不同，这就需要小学语文教师根据不同学生来选择适合的文章，并根据实际情况对朗读活动的内容以及方式进行适当的选择确定。选择合理适当的文章有利于最大化地激发学生的阅读兴趣，促进学生的理解能力，合理化的朗读更是有效的促进学生的阅读兴趣，培养良好的朗读理解能力。
例如，教师可以在小学语文教材中合理选择一篇符合现年龄段学生心智的文章，在《景阳冈》中，通过引导学生朗读，从而产生共鸣，让学生们真切体会到武松的英勇，增长自己的阅历。在《论语》《道德经》这类文章中，有的是对美德的宣扬，正是适合小学生建立良好美德的不二选择。这种教学方式有利于学生更深入的理解文章的内容，体验到阅读的乐趣，同时也能提升学生的审美能力。除此之外，现代化的技术也是老师的有利教学方式，学生也更容易与老师找到共同点，结合现代化科技通过视频图片的形式为学生提供了良好的阅读氛围，来促进学生的朗读理解，激发学习兴趣，有助于主动学习能力的提高。
（二）合理运用语言艺术
语言艺术是语文老师的强项，而教师可以利用这点引导学生进入特定的情境之中。在此期间语文教师也可以以议论或渲染情绪的方式对学生的情绪加以引导使之更投入其中，最美的艺术体现便是语言，语言的节奏强弱形成的不同层次的声音，表达了不同程度的情感。语言是最好的表达方式，带有情感的朗读更是教学良好的助手。
（三）营造良好的朗读环境
对于朗读而言，良好的朗读环境必不可少，甚至起到决定性的作用。好的环境培养好的兴趣，更能激发学生心中对文章内容以及更深层次东西的向往。好的环境更能激发学生内心的情感，感同身受，理解作者，喜欢上朗读这种先进的教学方式，从而达到深层次的理解。
例如，在对《金色的鱼钩》这篇文章进行教学时，教师可以引导学生对这篇文章自己比较喜欢的段落进行大声朗读，用心感受着长征路上的艰难和真情，同时教师引导学生之间互相交流，将自己内心最深层次的情感流露表达出来，加深对文章的理解程度。老兵，小战士代表的是不同年龄但却有着一样的奉献精神，更能激发学生的阅读兴趣。在文章中，作者主要表達长征途中红军战士表现的顽强的意志和精神，教师可以进行对学生的提问来了解学生的掌握情况，营造良好的朗读环境。教师带着问题进行朗读教学，随着朗读的不断深入，学生离作者表达的中心越来越近，学生的学习质量就越高。
结语
综上所述，经典文章的朗读教学对学生来说很有益处，有助于提高学生的学习效率，同时小学课堂创造一定的实践价值。既能提升老师的教学水平质量，又能提高学生的学业水平和理解能力。因此，教师应当将经典朗读教学有效的融入到课堂中，进而改善小学语文课堂的教学模式。
参考文献
[1]徐妙红.在小学语文教学中渗透传统文化教育探究[J].课程教育研究，2020（14）：57.
[2]张琪鑫.中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].内蒙古教育，2020（06）：57-58.