摘 要：随着时代的前进，社会对人才素质的要求越来越高，传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形势的发展需要。尤其对于职业高中的学生，在教育和班级管理中要有更多的情感投入，情感教育尤为重要。作为职高班主任首先应和学生建立良好的沟通，尊重学生，能够深入了解学生、爱护学生。只有这样，才可以促进学生健康地成长，实现职高学校班主任工作目标。
　　关键词：职高班级管理；情感教育
　　班级作为教学、组织活动、纪律规范的基本单位和学生进行交往及个性成长的最小环境，其管理也应该既是一门科学，也是一门艺术。只有讲究技艺的班级管理才能消除师生间的隔阂，增强教书育人的效果，让班级取得令人满意的成绩。而情感对于一个学生思想品德的形成起着重要作用。
　　职高学校的学生多数是中考失利或原本学习成绩不好的学生，他们学习基础差，缺乏学习兴趣及学习目标。由于班主任工作涉及到学生的方方面面，班主任想要和学生建立良好的师生关系，就离不开沟通。因此，职高班主任要从学生的实际情况出发，在班级管理中把握好沟通的艺术，与学生构建和谐的关系，促进和谐班级和校园的形成。因此，把情感教育渗透到班级管理中来，从而在平等、和谐、融洽的气氛中完成教育教学任务。
　　一、要了解学生
　　要管理好一个班级，就应该走进学生的心灵深处，不了解学生的内心世界就谈不上情感教育。在日常的班级管理中，班主任可经常深入到学生的日常生活，了解学生的实际情况、特长等，倾听学生对班级管理的意见和意愿，使学生与班主任能够进行平等的沟通交流，实现师生间的相互信任。通过交流和沟通，有利于班主任掌握每个学生的心理特点及自我约束能力等情况，充分做到因材施教。了解学生不是目的，而是教育的手段，应当把了解学生和教育学生紧密地结合起来，既要在教育学生的过程中了解学生，又要使了解学生的过程成为教育学生的过程。例如，可以经常在课堂教学、听课、早读、辅导、下课、体育课等时间观察学生的情况。观察越是深入细致，就越能正确认识学生，因为这些时间充分表现出学生的思想变化、兴趣爱好和才能、心理变化等。
　　二、要关心学生
　　爱的情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，清能动情。在我们职高班级里的学生一般都是生活习惯和学习习惯比较差的，因此作为职高班的班主任更需要关系学生的疾苦，并努力去帮助他们，当他们觉得自己被人注意、重视而不是被忽略和遗忘时，就会产生被喜爱之感。特别是住校学生，单亲家庭的学生，学习差的学生，更需要班主任的关心。我校要求学生每周写周记，从周记中能了解到许多情况。例如，学生上课的守纪情况、值日工作情况、同学之间的关系、学生在学习、生活中的心理问题等。周记中会把班主任当作自己的知心朋友，谈自己的心事、自己的困惑，会对他们信任的班主任讲真话，这就有利于班主任及时处理班级的新情况。同时，班主任也可与谈话结合起来，为师生间搭起情感的桥梁。关心是爱的体现，也是情感教育的体现。
　　三、要帮助树立自信心
　　作为一个职高班的班主任，一定要消除学生的自卑心理，帮助学生树立自信心。走进职高的学生大多心里比较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是我们每个班主任首先应解决的问题。要想解决这个问题，班主任对学生就要有爱心、耐心、细心和责任心，与他们进行心灵的沟通，和他们成为朋友。在班级管理过程中，教师要讲究心理策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法。教师通过语言、行动激励学生，让他们感受到自己能学好。当学生学习上有一点进步时，教师就应该及时当众表扬。教师要走到学生中去，平时要多和学生交流聊天，多鼓励他们。教师应采用多层次激励，帮助他们找回自信。为学生创设一个愉快轻松的学习环境，激起学生的学习激情和兴趣，这会让学生消除自卑心理，感到自己并不比别人差，可以做很多事情，树立他们的自信心。
　　因此，作为班主任要尊重学生的人格，在日常生活中多与学生接近，交心谈心，使学生感觉到老师在乎他、关心他和信任他。要多激励表扬，多给学生鼓励的眼神和信任的微笑，以真挚的情感、平等的视角、交友的心态去待学生，在师生之间架起一座感情的桥梁，以爱感人，以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信。
　　总之，情感是融洽师生关系、培养学生健全人格、提高班级管理效果的重要手段。作为职高班主任应和学生建立良好的沟通，尊重学生，深入了解学生、爱护学生。只有这样，才可以促进学生健康地成长，实现职高学校班主任工作目标，使每一位职中生都能成为自信快乐，能为社会发展做出贡献的人。