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摘要:体育教育是素质教育的重要组成部分,随着国家越来越重视体育教育,广大教育工作者也加大了对学生进行体育教育的重视程度,不仅增加了许多体育理论知识的传授,也加强了对学生进行体育锻炼的要求。基于此,本篇文章对小学体育活动中学生合作意识培养的实践进行研究,以供相关人士参考。
关键词:小学体育;合作意识培养;实践
中图分类号:A 文献标识碼:A 文章编号:(2021)-13-272
引言
小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程,因此教师在进行课堂设计的时候,应当科学的锻炼学生的身体素质,帮助学生更好的学习运动的技巧,确保学生身心健康发展,因此通过一种合适的教学方式,可以帮助学生更好地开展各种运动训练,其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径,而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期,通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。
一、小学体育合作教学中的问题
在人们的印象中,小学的体育课总是可有可无的。例如,经常会出现这样的情况,在临近某些科目的测验时,体育课程就会被其他学科占用。本来是属于体育课的时间,却被用来进行主科目的学习或者自习,这让本就没有几课时的小学体育课又被减掉了。小学生闷在三四十人的教室内埋头学习,一坐就是一整天,缺少锻炼机会,身体免疫力降低,很影响身体健康。而且,在大家的印象中,小学体育课的课堂并没有什么十分明确的任务,无非教师带领小学生做做准备运动,然后剩下的时间就归学生自己支配。有些喜欢跑跑跳跳的学生就和同伴你追我赶,但安静地坐着聊天的小学生也不占少数,这就无法达到小学体育教学效果,对于小学体育与健康相互结合的这一教学目标的达成也有待斟酌。。面对当下不断创新的教育理念,培养全面发展的小学生,提高小学生的身体素质,传统的小学体育与健康教育仍需不断提高。
二、小学体育活动中学生合作意识培养策略
2.1创设新颖运动主题,发展学生个性优势
在分层合作教学中,一方面,教师要依据各小组的特长、爱好、兴趣等具体实际情况,设计不同难度的体育运动主题,鼓励不同层次的各小组之间,相互竞争合作,让学生在寓教于乐的互动环境中,增强学习的积极性、主动性,最大限度地发挥学生自身的体育潜力。另一方面,教师要在分层教学中,合理设计不同难度的训练方式,让每个学生都在分层项目体育运动中有所收获,让学生可以通过自身努力,在原有的基础上不断完善提升自身的体育素质水平,有效实现体育技能、思想品质、创新精神不同程度的发展和提升。比如在《接力赛跑》中,教师按照学生日常体育水平,相应的分成若干小组,让孩子们先进行小组练习,解决“接棒”时容易掉棒的现象,每组爆发力最强的孩子放在最后一棒,便于在最短时间内冲向终点。孩子们经过一段时间的练习,小组内成员相互之间达成一定的默契度,这时候教师开展进行接力赛跑的比赛,用比赛促孩子们相互合作,争取共赢。
2.2设计合作环节
比如在学校广播体操的教学过程中,教师可以采用示范和模仿的教学方式,帮助学生更好地掌握相关的动作技巧。首先,教师先给学生们示范几遍规范的动作,然后引导学生跟着教师进行动作的学习,在学习过程中,教师要在一些关键的动作技巧和要领上,不断地强调,深化学生的记忆,根据学生的实际表现情况,找到学生普遍出现的错误动作,然后进行强调和纠正,然后教师可以利用小组合作的方式将学生分成6个人的小组,然后让学生之间互相发一些错误的动作,再进行纠正。小组内选出一个组长,喊口令,然后进行练习,通过这样的方式,训练小组成员动作的一致性,然后在课堂即将结束的时候,需要进行小组展示,每个小组都需要展示本节课所学到的动作,然后教师和学生共同对每一个小组的表现情况进行评价,从标准度、一致度和流畅度等方面进行评价。
2.3有目标的学习,提高集体荣誉感与凝聚力
共同的目标指引下,孩子们会心向一处想,劲儿往一处使,从而提高合作水平,将有利于增强学生的集体荣誉感。因此,每次合作之前,教师应给学生定下一定的任务,既不能超出学生能力范围,又不能太简单让孩子们失去探索的兴趣。应是定量和定性相结合,使学生合作“跳一跳,够得着”的任务,便于让学生们获得一定的成功感,增强学生的自信心。另外教师在体育训练中,还可创设游戏竞赛主题,组织各小组之间运用技巧,开展排球接力比赛。教师:“怎样才能使球不落地更快、更高效地垫到对面的终点?”教师鼓励学生在具有竞技性的趣味主题活动中,主动穿插正规垫球动作,夹臂、提肩送臂,脚部动作蹬、移、跟等动作技术要点,让不同层次不同小组之间的成员,利用身体协调力量,将排球用垫球的技术运送到指定的位置。比如,将A层次体育运动水平较强的学生和B层次的学生共同划分为同一小组,并细致地为每个小组提出科学的练习目标,让学生在相互帮助、相互影响的实践运动体验中逐渐形成良好的团队协作精神,共同提高体育运动技能。
结束语
总之,在小学体育教学中,教师要给学生创造良好的合作机会,共同营造适宜的互助学习氛围,利用合作学习的契机,激发学生对体育活动的兴趣,使学生勇于向同伴学习,敢于向困难挑战。同时,教师要开展多种合作活动,提高学生的主观能动性,使他们由被动学习向主动学习迈进,提高学生体育素养的同时促进学生社会性的发展。
参考文献
[1]刘石有.谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].冰雪体育创新研究,2020(03):96-97.
[2]焦建民.浅析小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程(上),2018(11):193.
[3]朱琳.小学体育活动中学生合作意识的培养[J].科普童话,2017(44):35.
广西钦州市灵山县烟墩镇中心校
关键词:小学体育;合作意识培养;实践
中图分类号:A 文献标识碼:A 文章编号:(2021)-13-272
引言
小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程,因此教师在进行课堂设计的时候,应当科学的锻炼学生的身体素质,帮助学生更好的学习运动的技巧,确保学生身心健康发展,因此通过一种合适的教学方式,可以帮助学生更好地开展各种运动训练,其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径,而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期,通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。
一、小学体育合作教学中的问题
在人们的印象中,小学的体育课总是可有可无的。例如,经常会出现这样的情况,在临近某些科目的测验时,体育课程就会被其他学科占用。本来是属于体育课的时间,却被用来进行主科目的学习或者自习,这让本就没有几课时的小学体育课又被减掉了。小学生闷在三四十人的教室内埋头学习,一坐就是一整天,缺少锻炼机会,身体免疫力降低,很影响身体健康。而且,在大家的印象中,小学体育课的课堂并没有什么十分明确的任务,无非教师带领小学生做做准备运动,然后剩下的时间就归学生自己支配。有些喜欢跑跑跳跳的学生就和同伴你追我赶,但安静地坐着聊天的小学生也不占少数,这就无法达到小学体育教学效果,对于小学体育与健康相互结合的这一教学目标的达成也有待斟酌。。面对当下不断创新的教育理念,培养全面发展的小学生,提高小学生的身体素质,传统的小学体育与健康教育仍需不断提高。
二、小学体育活动中学生合作意识培养策略
2.1创设新颖运动主题,发展学生个性优势
在分层合作教学中,一方面,教师要依据各小组的特长、爱好、兴趣等具体实际情况,设计不同难度的体育运动主题,鼓励不同层次的各小组之间,相互竞争合作,让学生在寓教于乐的互动环境中,增强学习的积极性、主动性,最大限度地发挥学生自身的体育潜力。另一方面,教师要在分层教学中,合理设计不同难度的训练方式,让每个学生都在分层项目体育运动中有所收获,让学生可以通过自身努力,在原有的基础上不断完善提升自身的体育素质水平,有效实现体育技能、思想品质、创新精神不同程度的发展和提升。比如在《接力赛跑》中,教师按照学生日常体育水平,相应的分成若干小组,让孩子们先进行小组练习,解决“接棒”时容易掉棒的现象,每组爆发力最强的孩子放在最后一棒,便于在最短时间内冲向终点。孩子们经过一段时间的练习,小组内成员相互之间达成一定的默契度,这时候教师开展进行接力赛跑的比赛,用比赛促孩子们相互合作,争取共赢。
2.2设计合作环节
比如在学校广播体操的教学过程中,教师可以采用示范和模仿的教学方式,帮助学生更好地掌握相关的动作技巧。首先,教师先给学生们示范几遍规范的动作,然后引导学生跟着教师进行动作的学习,在学习过程中,教师要在一些关键的动作技巧和要领上,不断地强调,深化学生的记忆,根据学生的实际表现情况,找到学生普遍出现的错误动作,然后进行强调和纠正,然后教师可以利用小组合作的方式将学生分成6个人的小组,然后让学生之间互相发一些错误的动作,再进行纠正。小组内选出一个组长,喊口令,然后进行练习,通过这样的方式,训练小组成员动作的一致性,然后在课堂即将结束的时候,需要进行小组展示,每个小组都需要展示本节课所学到的动作,然后教师和学生共同对每一个小组的表现情况进行评价,从标准度、一致度和流畅度等方面进行评价。
2.3有目标的学习,提高集体荣誉感与凝聚力
共同的目标指引下,孩子们会心向一处想,劲儿往一处使,从而提高合作水平,将有利于增强学生的集体荣誉感。因此,每次合作之前,教师应给学生定下一定的任务,既不能超出学生能力范围,又不能太简单让孩子们失去探索的兴趣。应是定量和定性相结合,使学生合作“跳一跳,够得着”的任务,便于让学生们获得一定的成功感,增强学生的自信心。另外教师在体育训练中,还可创设游戏竞赛主题,组织各小组之间运用技巧,开展排球接力比赛。教师:“怎样才能使球不落地更快、更高效地垫到对面的终点?”教师鼓励学生在具有竞技性的趣味主题活动中,主动穿插正规垫球动作,夹臂、提肩送臂,脚部动作蹬、移、跟等动作技术要点,让不同层次不同小组之间的成员,利用身体协调力量,将排球用垫球的技术运送到指定的位置。比如,将A层次体育运动水平较强的学生和B层次的学生共同划分为同一小组,并细致地为每个小组提出科学的练习目标,让学生在相互帮助、相互影响的实践运动体验中逐渐形成良好的团队协作精神,共同提高体育运动技能。
结束语
总之,在小学体育教学中,教师要给学生创造良好的合作机会,共同营造适宜的互助学习氛围,利用合作学习的契机,激发学生对体育活动的兴趣,使学生勇于向同伴学习,敢于向困难挑战。同时,教师要开展多种合作活动,提高学生的主观能动性,使他们由被动学习向主动学习迈进,提高学生体育素养的同时促进学生社会性的发展。
参考文献
[1]刘石有.谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].冰雪体育创新研究,2020(03):96-97.
[2]焦建民.浅析小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程(上),2018(11):193.
[3]朱琳.小学体育活动中学生合作意识的培养[J].科普童话,2017(44):35.
广西钦州市灵山县烟墩镇中心校