让小学生在快乐中识字

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  识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点。识字是进行一切语文教学的基础,是教师开展阅读教学,进行写作训练和培养学生口语交际能力的前提。识字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用。为此,我在平时的教学中,根据小学生的身心特点,注重创设情境,提高低年级学生识字的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐认读。
  一、巧用生活资源,培养识字兴趣
  生活是学生汲取语文知识的源头活水,生活中常常包含着丰富的认读资源,教师可鼓励他们借助生活这个大舞台,在生活中养成识字的习惯。低年级的学生,他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣,充满好奇,希望自己的学习成果能够及时得到成年人的肯定。为此,教师应抓住儿童的身心特点,从生活实际出发,瞄准儿童的兴趣点,在生活中鼓励他们留心观察,自主识字。如遍布大街小巷的路标、小区门牌、校牌、公交站牌、广告牌等,都是学生识字的丰富资源,教师应充分利用这些资源,启发并引导他们自主认读。在教学一年级上册《东方明珠》一课时,对“电”这个生字,我问学生:“小朋友,在平常生活中,你们有谁见过这个字?在哪里见过?”很多学生非常自豪地说自己早就认识这个字了,在大街上,在超市里,到处都可看到这个字。有的学生自告奋勇地用“电”这个字组了好几个词。此时,我趁热打铁,对他们说:“刚才,小朋友们回答得非常棒!这说明大家都是善于观察的。实际上,我们的身边有很多认字的机会。生活就像一本丰富多彩的课本,里面有许许多多的生字宝宝,只要我们做个细心的孩子,每个生字宝宝都非常乐意成为我们的朋友。”在这样充满温情和激励的话语中,学生留心生活,自主识字的兴趣大增,内心升腾起强烈的自主识字的欲望和热情。
  二、优化识字方法,感受识字乐趣
  在识字教学中,如果教师总是运用一成不变的教学方法,学生就会感到厌倦,不仅教学效果差,长此以往,学生识字的热情和兴趣也会被消磨殆尽。因此,教师应时刻关注学生的心理,关注学生的兴趣点,找准识字教学与学生兴趣的切入点,让学生感受到识字的乐趣,增强识字的效果。
  1.巧用插图。小学生有丰富的想象力,课本中的每一幅插图,在他们的眼中,都蕴含着鲜活的生命,能吸引他们展开想象的翅膀,在想象的王国里遨游。教师在教学中应善于因势利导,充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。如一年级上册《江南》一课中的插图:莲叶青翠,莲花粉红,女孩悠然采莲。教师可以充分利用插图创设情境:小朋友,夏天到了,江南水乡的池塘里莲花盛开了,莲子也饱满了。大家今天就跟着老师一起去采莲吧……在语言的渲染下,一幅幅生动的画在孩子们的眼前出现了。教师再相机出示一系列与“三点水”有关的汉字,如“江”“河”等。孩子们掌握了生字,陶醉在了美景中。
  2.创编儿歌。低年级小朋友对抑扬顿挫、朗朗上口的儿歌有着特殊的感情,一旦记住便很难忘记。因此,教师在教学中要结合儿童的喜好编制一些通俗易懂的儿歌,以辅助识字。如教学“朋”字时,编制儿歌:两个月亮一起走,一会儿就成好朋友。学生容易混淆“喝”和“渴”字,教师可以创编儿歌:喝水要用口,渴了要喝水,渴是“三点水”。诸如此类,学生不仅记忆深刻,而且耳目一新。
  3.运用字谜。在教学中,教师适时出示字谜辅助教学,不仅事半功倍,而且能让课堂趣味盎然。如教“拿”字时,教师可给学生出示:“一人一张口,口下长只手。”教学“面”字时,可给学生出示:“一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央。”
  4.展开联想。在识字教学中,教师可以根据学生的思维特点,引导学生展开想象,培养学生的识字能力。如教学“鼠”字时,我让学生想象:上面的“臼”像小老鼠的脸,下面的部分像小老鼠的牙齿。教学“虎”字时,学生经常将下面的“横钩”丢掉,我告诉学生“横钩”就如老虎锋利的牙齿,缺少了锋利的牙齿,老虎还怎么在林中称王?教师在教学中让学生展开联想,巧识汉字,既可培养学生体会汉字构造的意蕴,又可让他们了解我国汉字文化的博大精深。
  总之,趣味识字的方法很多,尤其是低年级小学生,他们年龄小,自我约束能力较弱,有意注意持久性差,我们只有经常不断地变换方法,让他们在每一节识字课中都有不同的体验,他们才能自始至终地对识字保持浓厚的兴趣,感受识字带来的快乐。
  三、培养阅读兴趣,体会识字价值
  识字的目的是阅读。当儿童的识字达到一定数量时,他们就会产生阅读的愿望和冲动。此时,教师应抓住时机,有效激发他们阅读的兴趣和热情,让他们在阅读中感受识字带来的快乐,体会识字的价值。如学生具有初步的识字基础之后,我给学生推荐了《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》等童话故事书,并指导他们试着对照拼音进行阅读,告诉他们书里有着我们所不知的精彩世界,阅读可以让我们了解到很多原来不知道的东西。
  总之,识字教学是低年级小学语文教学的一项艰巨的任务,我们只有在教学中不断总结经验,积累和探索识字规律,运用学生感兴趣的方法来教学生认字,每一个汉字才会成为具有生命的符号,吸引学生兴味盎然地投入其中,乐此不疲地学习。
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