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对经过十年寒窗苦读的高三学生来说，考上一所理想的大学是他们梦寐以求的大事；要考上理想大学就必须在高考中考出好成绩；要在高考中考出好成绩，关键又是在高三的备考复习中，教师和学生都应该有一个合理的复习方法和复习策略。
那么应该怎样进行高三数学的备考复习呢？
一、注意夯实基础知识、强化主干知识，构建系统的知识网络
基本概念、基本规律是高考数学考查的主要内容或重点内容，而主干知识又是数学知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好数学的关键，是提高能力的基础。这就要求教师在指导学生备考中，不仅要让学生记住这些知识的内容，而且要加强理解、熟练运用，既要“知其然”又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
二、重视说理、论证和表达能力的培养，注重渗透学科思想方法
数学教学的目的，就是要让学生在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养学生独立思考和仔细审题的习惯与能力，使学生学会“渔”而不仅仅是得到“鱼”。为什么不少学生感到数学课听起来容易，自己做起题来却觉得难？问题就在于他们没有掌握数学学科科学的研究方法，而是死背概念、死套公式。为此，在数学复习过程中要适时地、有机地将科学方法进行归纳、总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的解题能力。
三、重视题型研究以及分类归档，注意解题方法、解题技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知識点。这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多解、一题多变的训练，提高学生以不变应万变的能力。要大力提倡启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动学习、自主学习，摒弃“满堂灌”及高难度、大题量的应试训练，突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与、积极思考的良好的学习习惯。每周一练要有系统性、滚动性、层次性，通过适度的训练使学生加强理解、巩固知识、培养能力。
四、讲究应试技巧，规范解题，加强应试指导，重视应试能力的培养
考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。一些学生在考场上由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误。这些失误或者错误必然会造成失分，影响高考成绩。为此，应在备考复习中注意下面几方面能力的培养：
1.加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真、耐心细致的态度等非智力因素。因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。
培养审题能力要注意：
（1）对关键词句的理解。
（2）对隐含条件的挖掘。
（3）对干扰因素的排除。
2.注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性、表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。现在高考主观题分值比前几年有所增加，说明对思维的科学性、解题的规范化提出了更高的要求。而事实上往往是年级越高，规范化程度越低。不少学生为了节省时间，在平时解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。为此，在复习中应注意做好：
（1）对解题的规范性提出明确而具体的要求，并在平时作业与考试中严格执行，好的要传阅，差的要限期改正甚至曝光。
（2）教师在平时的课堂教学中自身要加强规范化的示范，对部分例题要有完整的解答。
（3）在考试阅卷时，对解题的规范化要分配较大的分值，对学生形成一种导向。
（4）在平时练习中，不准用计算器，且要运算到相应的位数，结果要规范。尤其现在实行网上阅卷，更应在规定的地方答题。
3.注意合理分配答题时间
试卷难、中、易的分数分配约为2∶5∶3，平时要注意指导学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间。
总之，在高三的数学备考复习中，注意引导学生依纲靠本，夯实基础，重视分析、判断、逻辑思维等方面能力的训练和提高，以及解题能力、应试能力的训练和提高，相信就能取得高考备考复习的最佳效果。
那么应该怎样进行高三数学的备考复习呢？
一、注意夯实基础知识、强化主干知识，构建系统的知识网络
基本概念、基本规律是高考数学考查的主要内容或重点内容，而主干知识又是数学知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好数学的关键，是提高能力的基础。这就要求教师在指导学生备考中，不仅要让学生记住这些知识的内容，而且要加强理解、熟练运用，既要“知其然”又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
二、重视说理、论证和表达能力的培养，注重渗透学科思想方法
数学教学的目的，就是要让学生在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养学生独立思考和仔细审题的习惯与能力，使学生学会“渔”而不仅仅是得到“鱼”。为什么不少学生感到数学课听起来容易，自己做起题来却觉得难？问题就在于他们没有掌握数学学科科学的研究方法，而是死背概念、死套公式。为此，在数学复习过程中要适时地、有机地将科学方法进行归纳、总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的解题能力。
三、重视题型研究以及分类归档，注意解题方法、解题技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知識点。这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多解、一题多变的训练，提高学生以不变应万变的能力。要大力提倡启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动学习、自主学习，摒弃“满堂灌”及高难度、大题量的应试训练，突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与、积极思考的良好的学习习惯。每周一练要有系统性、滚动性、层次性，通过适度的训练使学生加强理解、巩固知识、培养能力。
四、讲究应试技巧，规范解题，加强应试指导，重视应试能力的培养
考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。一些学生在考场上由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误。这些失误或者错误必然会造成失分，影响高考成绩。为此，应在备考复习中注意下面几方面能力的培养：
1.加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真、耐心细致的态度等非智力因素。因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。
培养审题能力要注意：
（1）对关键词句的理解。
（2）对隐含条件的挖掘。
（3）对干扰因素的排除。
2.注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性、表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。现在高考主观题分值比前几年有所增加，说明对思维的科学性、解题的规范化提出了更高的要求。而事实上往往是年级越高，规范化程度越低。不少学生为了节省时间，在平时解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。为此，在复习中应注意做好：
（1）对解题的规范性提出明确而具体的要求，并在平时作业与考试中严格执行，好的要传阅，差的要限期改正甚至曝光。
（2）教师在平时的课堂教学中自身要加强规范化的示范，对部分例题要有完整的解答。
（3）在考试阅卷时，对解题的规范化要分配较大的分值，对学生形成一种导向。
（4）在平时练习中，不准用计算器，且要运算到相应的位数，结果要规范。尤其现在实行网上阅卷，更应在规定的地方答题。
3.注意合理分配答题时间
试卷难、中、易的分数分配约为2∶5∶3，平时要注意指导学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间。
总之，在高三的数学备考复习中，注意引导学生依纲靠本，夯实基础，重视分析、判断、逻辑思维等方面能力的训练和提高，以及解题能力、应试能力的训练和提高，相信就能取得高考备考复习的最佳效果。