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所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想象力的一种作文命题形式。这里的“话题”只是文章内容、主题的载体，确定写作的内容指向，启发学生的思考和想象力。“话题”是谈话的中心、范围，它不是作文题目，话题作文一般要求自拟文题。然而，对于思维比较狭窄，视野还不够开阔，作文水平还比较低下的初中学生而言，却常常存在比较严重的畏惧心理，不知道如何下笔。那么，怎样才能写好话题作文呢？
一、认真审题是写好话题作文的前提
审题，就是详细弄清题目的含义和要求。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了，其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。
“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。比如以“个性”为话题，如果学生写成“爱好”或“习惯”，这就超出了话题的范围。又如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。
话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”等，就不符合题意了。
二、拟好题目是写好话题作文的基础
题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。那么如何拟好题目呢？现在，以“风”为话题，介绍几种常见的拟题方法：
1、加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。比如以“风”为话题，可拟题为“寒风暖意”、“风雪过后”、“风雪中，路人情”等。这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
2、想象法。就是引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如将以上话题拟为“假如风有色彩”、“我制造的一种风”、“假如地球上没有了风”等。指导学生用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3、拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如将以上话题拟为“风的自述”、“风与云的对话”等等。这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。
4、悬念法。即指导学生用设问、呼告的修辞拟题，巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：“风从哪里来？”、“我喜欢那天的风”等。这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
5、借用法。即借用与话题有关的名言、成语、俗话、歌词、诗词等加以变更作题目为我所用。如将以上话题拟为“夜来风雨声”、“春风不度玉门关”等。
6.引申法。即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目。如将以上话题拟为“谈风气”、“谈学风”、“谈追风”等。
三、选好文体是写好话题作文的关键
话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但“文体不限”不等于“不要文体”，有些学生一看“文体不限”，就误以为不要文体，结果写出的文章，不伦不类，非驴非马，四不像。我们一定要明确，“文体不限”，是在文体的选择上给学生更大的自由度。
1、结合自身优势、扬长避短
比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。事实上，根据我们的实际水平，写好一篇不错的内容充实、具体的记叙文，就很不容易了。所以，在文体方面，平时的训练还是要以写好记叙文为主。。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。
2、正确理解题意，因题选体
这就是说一要审题准确，切合题意，不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。
四、立意创新是写好话题作文的保证
文章要想新，首先要从多角度联想，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。例如以“渴望”为话题，可写的素材很多，有写《我渴望成功》的，有写《我渴望朋友》的，而有一位学生却写《我渴望后娘》。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位学生却盼望有后娘呢？原来，她体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。她写道：“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我和妹妹，但这些都不重要，只要她对父亲好”。学生深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”。从个人独特的生活经历中选取素材，写别人所未写，现实意义强，收到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”的表达效果。
总之，话题作文是初中学生经常遇到的作文形式，它充分体现了作文教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从具体的生活中，感悟人生的真谛。
一、认真审题是写好话题作文的前提
审题，就是详细弄清题目的含义和要求。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了，其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。
“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。比如以“个性”为话题，如果学生写成“爱好”或“习惯”，这就超出了话题的范围。又如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。
话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”等，就不符合题意了。
二、拟好题目是写好话题作文的基础
题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。那么如何拟好题目呢？现在，以“风”为话题，介绍几种常见的拟题方法：
1、加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。比如以“风”为话题，可拟题为“寒风暖意”、“风雪过后”、“风雪中，路人情”等。这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
2、想象法。就是引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如将以上话题拟为“假如风有色彩”、“我制造的一种风”、“假如地球上没有了风”等。指导学生用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3、拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如将以上话题拟为“风的自述”、“风与云的对话”等等。这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。
4、悬念法。即指导学生用设问、呼告的修辞拟题，巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：“风从哪里来？”、“我喜欢那天的风”等。这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
5、借用法。即借用与话题有关的名言、成语、俗话、歌词、诗词等加以变更作题目为我所用。如将以上话题拟为“夜来风雨声”、“春风不度玉门关”等。
6.引申法。即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目。如将以上话题拟为“谈风气”、“谈学风”、“谈追风”等。
三、选好文体是写好话题作文的关键
话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但“文体不限”不等于“不要文体”，有些学生一看“文体不限”，就误以为不要文体，结果写出的文章，不伦不类，非驴非马，四不像。我们一定要明确，“文体不限”，是在文体的选择上给学生更大的自由度。
1、结合自身优势、扬长避短
比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。事实上，根据我们的实际水平，写好一篇不错的内容充实、具体的记叙文，就很不容易了。所以，在文体方面，平时的训练还是要以写好记叙文为主。。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。
2、正确理解题意，因题选体
这就是说一要审题准确，切合题意，不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。
四、立意创新是写好话题作文的保证
文章要想新，首先要从多角度联想，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。例如以“渴望”为话题，可写的素材很多，有写《我渴望成功》的，有写《我渴望朋友》的，而有一位学生却写《我渴望后娘》。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位学生却盼望有后娘呢？原来，她体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。她写道：“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我和妹妹，但这些都不重要，只要她对父亲好”。学生深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”。从个人独特的生活经历中选取素材，写别人所未写，现实意义强，收到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”的表达效果。
总之，话题作文是初中学生经常遇到的作文形式，它充分体现了作文教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从具体的生活中，感悟人生的真谛。