数学本身是反映符号化的数量关系和空间形式的，有人概括数学的特点是“符号﹢逻辑”。即使作为启蒙教育内容的小学数学，与其他学科相比，仍然是十分抽象的，枯燥的，干巴巴的，缺乏感情内容的。在小学数学的教学中，需要赋予一定的情感，数学的教学才具有生命力，让数学活起来，关键是要赋予教学的主体——学生母亲般的爱。
　　著名教育家夏丐尊曾经说过“没有爱就没有教育”，任何学科的教学都需要爱，数学也不例外。在数学教学中倾注教师的爱，学生学习数学的气氛才会活跃起来，教师的爱是开启学生情感和心智的能源。
　　要学生亲其师，教师必先爱其生，教师对学生的热爱，是由教师肩负培养下一代人才的宏伟目标所决定的，师爱是一种社会性的高级情感，犹似母爱，又胜似母爱。
　　本人认为在数学教学中赋予师爱要做到以下几点：
　　一、给予适度的期望
　　富有激励性的期望能引起学生极大的持续不断的兴奋，产生学习数学的内驱力，教师在教学中要提出适度的，富有激励性的，相信学生一定能达到的期望，促使学生产生学习数学的兴趣。
　　二、师生平等的关系
　　教师不要老是高高在上，让学生觉得教师是神圣不可侵犯的。教师要抓住课余时间，和学生打成一片。可以玩玩游戏、打雪仗等，课间玩过游戏、打过雪仗之后，学生觉得老师与他们的关系平等了，课堂上气氛肯定活跃得多。
　　三、父母亲般的关心、理解、信任
　　教师要在学习上和生活上关心学生，上课之前提前问问学生学习用具是否准备好了，天气转凉，提醒学生该加件衣服…。一声轻轻的问候便会让学生觉得你和蔼可亲。
　　学生的一举一动，都要站在学生的角度去分析，学生没有交作业，教师不能直面谴责，换个角度想想，也许是学生家庭有什么变故或是有什么事情耽搁，换个角度的理解比直面谴责好得多。
　　对于学生的能力，教师都给予肯定，每个学生都有其闪光的一面，就算是要选数学科代表，即使成绩很差，不能否定地说不行，这样容易打消学生学习的积极性，要充分的信任，相信他们一定行。
　　教师的关心、理解、信任会让孩子们倍受感动，从而改变他们对生活的看法，对学习的态度。
　　四、适当的表扬及赞许
　　学生做了好事，哪怕只是一丁点，或是做对了一个优等生不会做的题目，都应该及时地进行表扬，或是投去赞许的目光。这样做是对学生取得成绩的肯定，能激发积极的情感，获取心理上的满足。学生做了错事，不能直接批评，换个方式表扬其另一面，数子之过，莫如奖子一长。
　　在小学数学教学中，师爱是学生学习数学的前提和推动力，小学生几乎都是“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤使出来”，在教学中注入师爱，做到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。揭开学生的这块遮面布，让学生活泼起来，让死气沉沉的数学教学课堂活起来。让师爱余音绕梁、终日不绝。