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摘要：文章以实验教学为基础并采用问卷调查的方式，通过提高学生对排球运动的学习兴趣达到提升排球课堂的有效教学展开研究，对提升排球课堂的有效教学提出合理化建议。
关键词：排球;兴趣;有效教学
文章采用问卷调查的方式，同时对东莞市第八高级中学高一4班的50名学生进行实验性教学，通过分析比较，对提高学生的排球兴趣进行研究分析，以达到提高排球课堂的教学成效。
1.研究对象和研究方法
1.1研究對象
东莞市第八高级中学高一4班的50名学生。
1.2研究方法
1.2.1实验教学法
对东莞市第八高级中学高一4班进行实验性的教学，实验教学期为一个学期。
1.2.2问卷调查法
通过问卷调查的方式，向120名排球爱好者发放调查问卷。
1.2.3文献资料法
通过查阅相关的文献材料，形成对文章的研究思路。
1.2.4逻辑分析法
根据调查问卷的材料数据，进行分析。
2.结果与分析
兴趣是学生自身学习最好的老师，培养学生良好的学习兴趣对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。在实验中发现，学生对排球活动发生兴趣有很多方面，其中主要一个方面是老师的引导作用。如何引导一个学生由产生“好奇—参与—爱好—主动参与”的学习过程，主要来自于教师的教学方法。如在刚开始学习排球的时候，先进行哪一步工作？是技术还是心理？再次，排球技术训练时，该先进行发球、垫球还是扣球？教学方法的选择对刚接触排球活动的学生会产生直观的影响。恰当的教学方法，能够引发学生的兴趣，进而学生能够积极主动的参与。反之，学生就会对这项活动有了消极的态度，甚至对这项活动产生厌恶。
2.1创设学习情境，激发学生的实践欲望
良好的学习气氛往往对兴趣的培养有积极的作用，在学习环境的选择这项调查中，愿意或希望“很多人一起参加”占了48%，“只和自己认识的人一起学习”占23.2%，“喜欢和高手切磋”占24.4%，“喜欢与比自己水平低的人一起学习“只占4.4%。此外，关于受访者同伴或朋友参与排球运动的调查结果显示，身边有2个或以上同伴参与排球运动的占62%，而身边没有参与的只占10.6%。由此可知，学习环境和学习气氛对兴趣的培养至关重要。实验教学班级的学生，他们的同伴在参与排球活动较多情况下，将对该学生产生积极的影响，能够引起他尝试的欲望。
2.2教师本身素质，是提高学生兴趣的保证
调查发现，只有31.2%的学生认为教师的技术很好，而认为过得去的占58.6%，不好的占10.2%，学生不仅关注授课教师的技术水平，同时对教师的知识水平，教学能力，对课堂教学氛围及教学效果提出更高的要求。
2.3教学过程的设计，致力激发学生兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，循序渐进的引导学生融入、参与到教学内容的学习中。新课标教法教学中，鼓励教师将教学目的与游戏相结合，让学生在玩中学。
2.3.1提供清楚的学习目标
每一节课每一次的训练，必须设计一定量的教学目标，如一节课要求学生练习垫球多少个达到什么程度的质量等等，或是垫球多少分钟、传球练习多少分钟、扣球多少个等，在训练到一定水平的时候，设定一定的动作质量要求，不达要求者重新练习。提供清楚的学习目标，有利于学生对学习内容的掌握，有目标有计划地进行学习。
2.3.2循序渐进的教案设计
排球训练，学习顺序的安排较为重要。在熟悉球性后，先把垫球放在训练的前阶段较为适宜，垫球是排球项目学习基础中的基础，对初学者来说容易掌握;继而进行发球和传球的练习，扣球一般安排在垫球和传球较熟练之后;扣球要求的难度高，基础性强，不容易掌握，所以必须在基础较好的情况下再练习;拦网技术要求学生的技术要全面，应安排在项目学习的后段。
2.3.3合理的奖罚
正确合理的奖罚也是促进学生学习的好方法。对学习效果明显的学生进行适当的奖励，有利于培养学生的上进心。对不思上进或骄傲自满的学生进行严厉且合理的惩罚，以达到警示效果。
2.3.4设置疑问，引发好奇心
中学生阶段学生的求知欲强，对新奇的东西容易产生兴趣。在实验教学过程中，综合学生的性格，性别，年龄等因素，通过提出新颖有吸引力的问题，引起学生的好奇心，能够起到很好的教学效果。学生的好奇心能够转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上，久而久之，学习的兴趣便能形成。
2.4营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的求胜欲
教学活动开展一段时间后，学生已经掌握了一定的排球技术动作，学习的积极性会有所下降，学生渴望展示自我、发现自我，此时在教学活动中应适当的开展竞赛活动。中学阶段的学生都有争强好胜的心理，不服输是这一时期学生进步的主要因素，适度地营造紧张的竞赛空间，调动学生的求胜心理有利于兴趣的培养。
2.5师生参与，活跃学习气氛
中学阶段的学生，因其年龄特点，爱好广泛，看到比自己年龄大或自己喜欢的人参与的活动，自己都想参与。课堂上教师的参与具有积极的意义，不但能增进与学生之间的感情，最主要的是在参与的过程中，把正确的动作进一步传授给学生。
3.结论与建议
3.1结论
在教学过程中，教师为了达到预期的教学效果，需要对教学过程进行精心的设计，循序渐进的引导学生融入、参与到教学内容的学习中。在学生学习过程中教师要采取行之有效的教学方式、方法如游戏教学、比赛教学、分层教学、差异化评价等，不断强化、巩固学生的学习兴趣，以达到提升排球课堂有效教学的目的。
3.2建议
3.2.1教师应创新教材内容与课堂教学模式，在教学过程中体现学生的主体的地位，满足不同的层次的学生的学习需求。
3.2.2在教学过程中教师要采取行之有效的教学方式、方法如游戏教学、比赛教学、分层教学、差异化评价等，不断强化、巩固学生的学习兴趣。
3.2.3教师要加强理论知识的学习，提升自己，满足日常的教学的需要。
3.2.4学校应根据教学实际的需要，通过对教学环境的改造，为学生营造良好的教学氛围创设基础。
参考文献
[1]邓耀凯.浅谈基于新课改的排球教学课堂困难及对策[J].青年文学家，2013，（8）.
[2]王军.中学排球模块教学效果的分析[J].新课程研究（下旬刊），2012年07期.
[3]刘官元.浅谈排球普修实践课教学模式的改革[J].四川体育科学，2002年03期.
关键词：排球;兴趣;有效教学
文章采用问卷调查的方式，同时对东莞市第八高级中学高一4班的50名学生进行实验性教学，通过分析比较，对提高学生的排球兴趣进行研究分析，以达到提高排球课堂的教学成效。
1.研究对象和研究方法
1.1研究對象
东莞市第八高级中学高一4班的50名学生。
1.2研究方法
1.2.1实验教学法
对东莞市第八高级中学高一4班进行实验性的教学，实验教学期为一个学期。
1.2.2问卷调查法
通过问卷调查的方式，向120名排球爱好者发放调查问卷。
1.2.3文献资料法
通过查阅相关的文献材料，形成对文章的研究思路。
1.2.4逻辑分析法
根据调查问卷的材料数据，进行分析。
2.结果与分析
兴趣是学生自身学习最好的老师，培养学生良好的学习兴趣对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。在实验中发现，学生对排球活动发生兴趣有很多方面，其中主要一个方面是老师的引导作用。如何引导一个学生由产生“好奇—参与—爱好—主动参与”的学习过程，主要来自于教师的教学方法。如在刚开始学习排球的时候，先进行哪一步工作？是技术还是心理？再次，排球技术训练时，该先进行发球、垫球还是扣球？教学方法的选择对刚接触排球活动的学生会产生直观的影响。恰当的教学方法，能够引发学生的兴趣，进而学生能够积极主动的参与。反之，学生就会对这项活动有了消极的态度，甚至对这项活动产生厌恶。
2.1创设学习情境，激发学生的实践欲望
良好的学习气氛往往对兴趣的培养有积极的作用，在学习环境的选择这项调查中，愿意或希望“很多人一起参加”占了48%，“只和自己认识的人一起学习”占23.2%，“喜欢和高手切磋”占24.4%，“喜欢与比自己水平低的人一起学习“只占4.4%。此外，关于受访者同伴或朋友参与排球运动的调查结果显示，身边有2个或以上同伴参与排球运动的占62%，而身边没有参与的只占10.6%。由此可知，学习环境和学习气氛对兴趣的培养至关重要。实验教学班级的学生，他们的同伴在参与排球活动较多情况下，将对该学生产生积极的影响，能够引起他尝试的欲望。
2.2教师本身素质，是提高学生兴趣的保证
调查发现，只有31.2%的学生认为教师的技术很好，而认为过得去的占58.6%，不好的占10.2%，学生不仅关注授课教师的技术水平，同时对教师的知识水平，教学能力，对课堂教学氛围及教学效果提出更高的要求。
2.3教学过程的设计，致力激发学生兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，循序渐进的引导学生融入、参与到教学内容的学习中。新课标教法教学中，鼓励教师将教学目的与游戏相结合，让学生在玩中学。
2.3.1提供清楚的学习目标
每一节课每一次的训练，必须设计一定量的教学目标，如一节课要求学生练习垫球多少个达到什么程度的质量等等，或是垫球多少分钟、传球练习多少分钟、扣球多少个等，在训练到一定水平的时候，设定一定的动作质量要求，不达要求者重新练习。提供清楚的学习目标，有利于学生对学习内容的掌握，有目标有计划地进行学习。
2.3.2循序渐进的教案设计
排球训练，学习顺序的安排较为重要。在熟悉球性后，先把垫球放在训练的前阶段较为适宜，垫球是排球项目学习基础中的基础，对初学者来说容易掌握;继而进行发球和传球的练习，扣球一般安排在垫球和传球较熟练之后;扣球要求的难度高，基础性强，不容易掌握，所以必须在基础较好的情况下再练习;拦网技术要求学生的技术要全面，应安排在项目学习的后段。
2.3.3合理的奖罚
正确合理的奖罚也是促进学生学习的好方法。对学习效果明显的学生进行适当的奖励，有利于培养学生的上进心。对不思上进或骄傲自满的学生进行严厉且合理的惩罚，以达到警示效果。
2.3.4设置疑问，引发好奇心
中学生阶段学生的求知欲强，对新奇的东西容易产生兴趣。在实验教学过程中，综合学生的性格，性别，年龄等因素，通过提出新颖有吸引力的问题，引起学生的好奇心，能够起到很好的教学效果。学生的好奇心能够转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上，久而久之，学习的兴趣便能形成。
2.4营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的求胜欲
教学活动开展一段时间后，学生已经掌握了一定的排球技术动作，学习的积极性会有所下降，学生渴望展示自我、发现自我，此时在教学活动中应适当的开展竞赛活动。中学阶段的学生都有争强好胜的心理，不服输是这一时期学生进步的主要因素，适度地营造紧张的竞赛空间，调动学生的求胜心理有利于兴趣的培养。
2.5师生参与，活跃学习气氛
中学阶段的学生，因其年龄特点，爱好广泛，看到比自己年龄大或自己喜欢的人参与的活动，自己都想参与。课堂上教师的参与具有积极的意义，不但能增进与学生之间的感情，最主要的是在参与的过程中，把正确的动作进一步传授给学生。
3.结论与建议
3.1结论
在教学过程中，教师为了达到预期的教学效果，需要对教学过程进行精心的设计，循序渐进的引导学生融入、参与到教学内容的学习中。在学生学习过程中教师要采取行之有效的教学方式、方法如游戏教学、比赛教学、分层教学、差异化评价等，不断强化、巩固学生的学习兴趣，以达到提升排球课堂有效教学的目的。
3.2建议
3.2.1教师应创新教材内容与课堂教学模式，在教学过程中体现学生的主体的地位，满足不同的层次的学生的学习需求。
3.2.2在教学过程中教师要采取行之有效的教学方式、方法如游戏教学、比赛教学、分层教学、差异化评价等，不断强化、巩固学生的学习兴趣。
3.2.3教师要加强理论知识的学习，提升自己，满足日常的教学的需要。
3.2.4学校应根据教学实际的需要，通过对教学环境的改造，为学生营造良好的教学氛围创设基础。
参考文献
[1]邓耀凯.浅谈基于新课改的排球教学课堂困难及对策[J].青年文学家，2013，（8）.
[2]王军.中学排球模块教学效果的分析[J].新课程研究（下旬刊），2012年07期.
[3]刘官元.浅谈排球普修实践课教学模式的改革[J].四川体育科学，2002年03期.