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祖雪媛终于坐了下来。
作为北京市朝阳区一所一校四址的大校——自家庄小学的校长，她总是很忙。2009年12月1日上午，她给一批来校取经的北京校长讲尊重教育的理念与实践；中午未来得及休息，就又开始接受校长们的提问；随后，她被学校教师请去商量第二天督导来校检查之事。
直至下午三点，祖雪媛才走进自己的办公室，手里拿着一堆材料。
“不好意思，让您久等了。”祖雪媛一脸歉意。
她放弃舒适的大班椅，搬了一把折叠椅，坐在记者对面，开始向记者讲述其心路历程。
冬日暖暖的阳光透过窗户，斜斜地射进来。我们轻松地聊着，笑声不时充溢着这个小小的办公室。
“举直错诸枉，能使枉者直。”这是祖雪媛信奉的格言，“不仅用人如此，文化建设也应如此。”她希望自己能起到示范作用，让尊重、温良之风气在白家庄小学滋长，使师生都能演绎自己生命的精彩。
她说，自己坚信此理，并一直努力着，尽管这条路走得有些艰难。
尊重之缘起：从反差中反思
“童年的家庭生活和环境影响，往往能决定一个人一生的道路。”这句话用在祖雪媛身上颇为贴切。成为一校之长后，她期望打造一个让师生享受尊重之乐的乐园，便与其童年生活有关。
在旁人看来，祖雪媛的童年是灰色的。父母因岗位需要常年在外地工作，她只能跟着奶奶生活。但在祖雪媛看来，她的童年快乐而自由。而这，都是奶奶和好老师带给她的。
在祖雪媛的记忆里，高小毕业的奶奶是个有文化的人，很善良，乐于助人，与邻居的关系非常融洽。奶奶非常尊重她，鼓励她发展兴趣爱好，“我喜欢跳舞，奶奶很支持。放学后我只要做完作业，就可以自由地玩，奶奶从不把我关在屋子里。”
祖雪媛记忆中的校园生活也是多姿多彩的。大队辅导员刘富强老师热情奔放，常常组织学生编儿歌，编得好的儿歌还可以通过广播广而告之。很快，祖雪媛就享受了这种“待遇”。被肯定的感觉让她一发不可收拾，先后编了好几百首儿歌。“成功的感觉真好!”回忆过往，祖雪媛颇有感触。
还有一个小学老师让祖雪媛念念不忘，这就是教了她6年的音乐老师段立华。段老师教给孩子们各民族的歌舞，还带他们去各处参赛、迎宾。祖雪媛清楚地记得，迎接柬埔寨西哈努克亲王时，她就在第一排领舞。这些都深深地印在她的脑海中。直至今天，40年过去了，她还会唱迎宾曲、跳迎宾舞。
那时，学校非常注重开展社会实践活动。祖雪嫒和几个同学组成“为人民服务小组”，常去北京火车站口的食品店帮人装点心盒。下午放学后，他们从学校跑步去两公里之外的火车站，“一点都不觉得辛苦，反而很快乐。”祖雪媛说，“这是来自心底的需求，所以非常乐意去做。”
童年受到的尊重、感受到的快乐，让祖雪嫒从一个胆怯的小姑娘变成了一个外向活泼、充满自信的人。儿时的这些经历给后来做了校长的祖雪媛很大的启示：要尊重孩子的个性化需求，多给孩子创造成功的机会，“成功是成功之母”。这也是她不断创设条件、开设多种校本课程的最原始的动力。
但不是所有的老师都能带给学生愉悦的感受。
祖雪媛在北京朝阳师范学校上学时，一位总爱板着脸批评人的教师就让她很“受伤”。有一次，家里有事，祖雪媛疲于应付，回到学校后很疲倦，上课时睡着了。这位老师不问原因，故意给她难堪。由于这位教师经常这样处理问题，因此使祖雪媛逐渐产生对立情绪，开始讨厌数学，成绩直线下降。为此，祖雪媛做校长后，总是告诫教师们，当学生不能集中精力听讲的时候，一定要分析原因，千万不能简单下结论。
1981年7月，祖雪媛当了教师，遇到了几个不同的教学主任和校长，感受了不同的管理风格。
有一个主任总是批评人，说教师这不行，那不行，教师们见他就烦；另一个主任非常亲切和蔼，总是鼓励祖雪媛，并告诉她哪一方面还需要改进。在她的帮助下，祖雪媛进步很大，后来还拿了朝阳区教学比赛第一名。祖雪媛从她身上学到很多东西，“印象最深的是，指导教师不要面面俱到，每次提出一点就好，‘少就是多’。”
校长们也是风格迥异：有的校长很少说话，过于严肃，教师谨小慎微，不容易创新；有的校长表面和气，但很虚伪，当面夸、背后损，挑动群众斗群众，结果学校四分五裂；有的校长其貌不扬，但温文尔雅，非常尊重、关心教师，富有人格魅力。
这种种反差，成为日后祖雪媛践行尊重教育可资借鉴的最好素材。
尊重之制度：彰显公平的力量
2001年7月12日，祖雪媛被学区推荐参加全区校长竞聘后，成为自家庄小学的掌门人。
她传承前任校长倡导的“要创建一座乐园”的目标，提出要“创建一所使教师和学生都获得最大限度发展的乐园”的口号。但现实让她根本“乐”不起来：刚上任，电力局就来追缴所欠的22万元电费，而分校学生所交的四年寄宿费已提前用完，作为学校主要收入来源的位于汽配一条街上的店铺已变成了绿化带。
“当时，学校连30％的结构工资都发不出来，朝阳区教委领导来校现场办公才解决了问题。”和祖雪媛同时来到白家庄小学、现已退休的董玉琴书记告诉记者，“当年，学校奖金大幅减少，曾经有教师当着我们的面，甩着学校发的100块钱奖金，说‘这也叫钱啊!’教师队伍非常不稳定。”
但让人惊讶的是，就是在这样困难的情况下，这一年竟没有一个教师要求调走。
学校是如何做到这一点的?
“公平!”祖雪媛给出了自己的答案。她知道，对大多数教师而言，“不患寡而患不均”。所以上任后，她首先推动学校改变原有的工资和奖金发放办法，实行制度管理、民主管理，推出了《教师工作评价方案》、《教师师德评价方案》等一系列制度，谁拿多少钱、奖多少钱，制度说了算，非常公开、透明。
“均”的不仅是利益，还有机会。一旦能做到基本的机会均等，学校的稳定即不在话下。当年12月，为了让真正的千里马脱颖而出，学校启动干部竞聘上岗制度，为全校教师提供一个公平、公正、公开的“赛马”平台。
还没有完全从惯性思维中跳出来的教师不相信学校会真正“改朝换代”，他们大都持观望、怀疑的态度，不愿意扮演“陪太子读书”的角色。
祖雪媛与当时在任的董玉琴书记一起找教师谈话，劝教师参与。在民主测评后，大家疑心一除，都积极行动起来，85％以上的教师参与其中。最后，学校一次性聘任了两名副校长、4名主任、7名主任教师。
在整个竞聘过程中，校长只是一个旁观者。正是由于群众“大权在握”、领导“袖手旁观”，所以落聘干部对结果才能平和接受。当干部聘任结果与教师的意见吻合时，教师们很受震动，“水活起来了!”
“以前，学校的一些想法靠发号施令贯彻不下去，现在实施起来则非常顺畅。”董玉琴书记说。
祖雪媛明白，想留住教师，仅做到公平是远远不够的。做了十几年教师的她非常了解教师的心理，“渴望被尊重是教师最基本的心理需求”。为此，她努力在校园内营造一种民主、宽松、和谐、愉悦的氛围——对干 部，祖雪媛做到“一严三多三不”：严要求，多关心、多培训、多指导，不挑剔、不埋怨、不指责；对教师，她要求干部尊重教师，提倡“颂善于公堂，归过于密室”，学会放大教师的优点，让教师“感受一点乐趣，享受一点成功”。
“校长在与我交流时，总是先耐心倾听我的想法，让我充分地表达。这种尊重让我感到轻松而快乐。”康莹老师说。没有批评，只有适时的点拨、耐心的指导，这是不少教师对祖雪媛的评价，一如祖雪媛对她的那位“好主任”的评价。
尊重他人：从张开笑脸开始
事好做，人难改。一个更大的考验在等着祖雪嫒。
她一来到自家庄小学就发现，教师们的状态很特别，“不会笑”、“很紧张”，彼此之间“相敬如宾”，谨言慎行；让教师谈谈自己对学校发展的想法，所有的回答都是“没意见”。
面对学生，不少教师都是一副公事公办的样子。新学年开学，学校要求干部在校门口、班主任在教室门口迎接学生，并向学生微笑问好。祖雪媛发现，被安排在门口迎接学生的教师，没有一位按要求做。她和当时的钟亚利书记亲自示范向学生微笑问好，而在场的人里只有一位干部效仿。有人还质问租雪媛：“我是老师，凭什么先向学生问好?”
与此相对照，教师们倒是很懂得尊重校长，“敬爱的祖校长好!”这样一种“敬而远之”的“尊重”，让祖雪媛心里很不是滋味。
在这样一种氛围里，何谈真诚地尊重他人?如何消除教师们的紧张感、打破他们自我保护的心理壁垒?祖雪媛陷入了深思。
她思考的结果是：把抓文明礼仪作为切入点。当时，朝阳区正在开展“三礼教育”，她结合“三礼”教材中的礼仪规范要求，结合校情，提出了“热情、文雅、至孝、谦恭”的礼仪素养目标。为了让每一名学生说得出、记得住、做得到，他们又将这一目标浓缩为：一张笑脸、一句问候、一声致谢、一声道歉。
学校组织了“展开一张笑脸”主题活动，让师生共谈“笑”在学习生活中的作用，组织上“笑脸”礼仪课，在具体叙事和交互活动中理解微笑、学会微笑。近两年，学校还开展了“尊重从张开一张笑脸开始”的主题活动，让每一名师生寻找“因什么而笑”的具体故事。通过开展这些活动，师生发现，原来要笑起来是那么简单!学校将笑脸背后的故事编辑成《“让微笑温暖你和我”故事集》，召开“微笑传递”现场会，让“你的微笑感染着我，我的微笑温暖着你”。
为了让教师们笑得真诚，祖雪媛提出学校必须成为师生心理安全的港湾，干部要有一颗宽容的心，允许教师犯错误；教师要有一颗宽容的心，允许学生犯错误。
几年下来，白家庄小学处处充满微笑。“笑容再也不是摆出来的了，而是来自于内心真正的快乐。”祖雪媛笑着说。
尊重差异：不让一位教师掉队
接触到可持续发展的教育思想后，祖校长对于尊重有了更多的体悟。儿时那种自然萌发的尊重，逐渐变为有深度的思考。
她认为，“尊重”内含“重视与敬重”、“懂得与理解”、“包容与赏识”等要素，包括尊重规律、尊重所有人(包括尊重现在人、未来人、他人和自己)、尊重文化的差异性与多样性、尊重环境和资源。其核心是尊重人，而尊重人的重点是尊重人的差异性。
祖雪媛认为，校长要尊重教师的差异，因材施管。她坚信：没有一位教师不想做好教师，只要指导方法科学，每位教师都可能成为好教师。
“首先要发现教师的潜能，然后去点燃，让他们都能发出光亮。”祖雪媛说，但每位教师的“燃点”不一样，学校领导者要采用不同的点燃方式，尊重每个人的价值追求和内心感受，“绝对不能说老师不行”。
一心专注于你有潜力比别人做得更好的事，这是通向卓越的途径之一。祖雪媛发现，教师在个人发展中，常常平均使用力量，重点突破不够，因而很难形成自己的特色。为鼓励教师根据自己的特长，寻求不同方面、不同层次、不同角度、不同范围的发展，学校推出了教师星级评选制。共评五类明星：班主任管理星、教学星、科研星、文化建设星、信息技术创新星。教师自我申报，群众、领导评定，实行动态管理，每学年重新评价认定。这种评选制度满足了不同层次教师的成功需要。
在自家庄小学，有许多“东方不亮西方亮，西方亮后东方也亮”的故事。一位美术教师比较内向，不善于表达，始终进不了优秀教师行列，但她喜欢摄影，常常走进那些老胡同，用镜头记录北京的发展变化。后来，她开设了有关摄影的校本课程，常常带着孩子们走街串巷去拍照，她和学生们的100幅“北京记忆”摄影作品在中华世纪坛隆重展出，她也很快成为星级教师。
在白家庄小学，每一位教师的特长都得到充分的尊重，都发挥着其独特的功能。学校利用教师们的特长开设了128门校本课程，这不仅提升了教师的职业幸福感，也使越来越多的学生能够选到自己较为钟爱的课程。
不过，祖雪媛并没有盲目乐观。最困难时没有教师离开，而现在却有个别教师提出调动。“虽然有离家远等原因，但也不排除因不成功、不开心而离开的因素。”祖雪媛告诫干部们，要反思自身的管理，给每位教师成功的机会，不让一位教师掉队。
尊重自己：拒收一枝花
在变革学校内部管理机制的同时，祖雪嫒也在努力建立家校之间的深层次互信。
家长和学校虽然因为“孩子”结为最坚实的利益共同体，但彼此却往往缺乏最起码的尊重，互相指责成为常景，教师节送礼更成为社会热点问题。
为改变这种状况，祖雪媛提出：家长的意见是送给我们的最好礼物。让家长担心，就有我们的责任；让家长误解，就有我们的问题。
祖雪嫒非常重视家长的意见。刚到自家庄小学时，她发现教学楼内没有厕所，厕所建在室外，而且条件非常差，家长对此意见很大。于是她进校的第一件事就是投资改建厕所。
她推出的“拒收一枝花”的活动也与家长的意见有关。2001年，祖雪媛和书记在对教师收礼之事展开调研时看到一位家长的来信。信中说，教师节时，孩子精心挑选了一块手绢送给老师。老师轻描淡写地说了一句：“放那儿吧。”这让孩子很伤心。
看到这封信，祖雪媛很痛心，她决意要给孩子们一片纯净的天空、一块美丽的净土。经过商议，学校决定，除学生用以表达敬意的自制小贴画之类的小礼物外，教师不能收家长和学生花钱买的任何东西，“拒收礼品就是尊重自己”。
租雪媛组织全校开展拒收礼品的专题论坛，意在让教师认识到收礼的危害、学会拒收礼品的方法。每年，她还要亲自给家长讲拒收礼品的意义。有些家长不理解：“校长怎么那么多事?不就是一枝花吗?”祖雪媛耐心做这些家长的工作，最终得到了他们的理解和支持。
祖雪媛带头不收礼，提出管理者要“自识、自省、自制”，不能让人在背后戳脊梁骨。对于关系单位的礼物实在无法推却的，都一一交总务主任登记，统一保管、处理。
8年来，自家庄小学四个校区没有一位干部破例收礼。“当我看到家长发来的手机短信，说‘学校真是一片净土’时，我感到非常欣慰!”祖雪媛很是自豪地说。
让她没有想到的是，2009年7月，她这么自律的人竟被人举报有经济问题，网上谣言纷飞。刚得知这个消息时，祖雪媛非常生气，但“不到15分钟，我就调整过来了，‘清者自清，浊者自浊’，自律的人不怕攻击。”最后，有关部门的审计还了祖雪嫒清白。
“没想到这事让我出名了。”祖雪媛自嘲，“我从没想过自己出名，只想让学校出名，因为朝阳教育需要名校；只希望老师出名，因为名校之名在于名师。”
祖雪媛说，她希望把尊重教育实践体系中的每一个细节都做成精品，并把这个过程记录下来，为年轻校长的成长助力。
采访后记
自然生长的“尊重”
尊重教育并不是祖雪媛的原创。
但祖雪媛推行的尊重教育自有其特点。她所理解的尊重与其童年特殊的经历以及她在学习工作中正反两方面的个人经验相关。这种尊重不是“舶来”的，而是有“根”的、自然“生长”出来的。可以说，尊重已经成为她为人处世的一种态度、一种习惯，因而极为质朴、自然。
她以务实的态度，将尊重教育的理念转化为办学目标，并细化到学校工作的方方面面。8年间，“尊重”就像一颗种子，被她悄然种在师生心里，潜移默化地影响着师生的言行。在理念纷繁、声音嘈杂的教育现实中，她和她所领导的团队搭建尊重教育实践体系的探索令人钦佩。
在诸多成绩面前，祖雪媛始终保持着清醒的头脑。在她身上，没有某些校长取得一点成绩就沾沾自喜、听不得批评的骄娇二气。她说，将尊重教育的理念真正落实在课堂教学的每一分钟，让每一个孩子都感受到尊重，还需要大家的不懈努力。“问题就是机会，问题就是挑战，问题促进发展”是祖雪媛常说的话，也是这个团队真实、坦诚的特质。我们相信，有了这样的特质，白家庄小学尊重教育之路会越走越开阔、越走越宽广。
(编辑 沙培宁)
作为北京市朝阳区一所一校四址的大校——自家庄小学的校长，她总是很忙。2009年12月1日上午，她给一批来校取经的北京校长讲尊重教育的理念与实践；中午未来得及休息，就又开始接受校长们的提问；随后，她被学校教师请去商量第二天督导来校检查之事。
直至下午三点，祖雪媛才走进自己的办公室，手里拿着一堆材料。
“不好意思，让您久等了。”祖雪媛一脸歉意。
她放弃舒适的大班椅，搬了一把折叠椅，坐在记者对面，开始向记者讲述其心路历程。
冬日暖暖的阳光透过窗户，斜斜地射进来。我们轻松地聊着，笑声不时充溢着这个小小的办公室。
“举直错诸枉，能使枉者直。”这是祖雪媛信奉的格言，“不仅用人如此，文化建设也应如此。”她希望自己能起到示范作用，让尊重、温良之风气在白家庄小学滋长，使师生都能演绎自己生命的精彩。
她说，自己坚信此理，并一直努力着，尽管这条路走得有些艰难。
尊重之缘起：从反差中反思
“童年的家庭生活和环境影响，往往能决定一个人一生的道路。”这句话用在祖雪媛身上颇为贴切。成为一校之长后，她期望打造一个让师生享受尊重之乐的乐园，便与其童年生活有关。
在旁人看来，祖雪媛的童年是灰色的。父母因岗位需要常年在外地工作，她只能跟着奶奶生活。但在祖雪媛看来，她的童年快乐而自由。而这，都是奶奶和好老师带给她的。
在祖雪媛的记忆里，高小毕业的奶奶是个有文化的人，很善良，乐于助人，与邻居的关系非常融洽。奶奶非常尊重她，鼓励她发展兴趣爱好，“我喜欢跳舞，奶奶很支持。放学后我只要做完作业，就可以自由地玩，奶奶从不把我关在屋子里。”
祖雪媛记忆中的校园生活也是多姿多彩的。大队辅导员刘富强老师热情奔放，常常组织学生编儿歌，编得好的儿歌还可以通过广播广而告之。很快，祖雪媛就享受了这种“待遇”。被肯定的感觉让她一发不可收拾，先后编了好几百首儿歌。“成功的感觉真好!”回忆过往，祖雪媛颇有感触。
还有一个小学老师让祖雪媛念念不忘，这就是教了她6年的音乐老师段立华。段老师教给孩子们各民族的歌舞，还带他们去各处参赛、迎宾。祖雪媛清楚地记得，迎接柬埔寨西哈努克亲王时，她就在第一排领舞。这些都深深地印在她的脑海中。直至今天，40年过去了，她还会唱迎宾曲、跳迎宾舞。
那时，学校非常注重开展社会实践活动。祖雪嫒和几个同学组成“为人民服务小组”，常去北京火车站口的食品店帮人装点心盒。下午放学后，他们从学校跑步去两公里之外的火车站，“一点都不觉得辛苦，反而很快乐。”祖雪媛说，“这是来自心底的需求，所以非常乐意去做。”
童年受到的尊重、感受到的快乐，让祖雪嫒从一个胆怯的小姑娘变成了一个外向活泼、充满自信的人。儿时的这些经历给后来做了校长的祖雪媛很大的启示：要尊重孩子的个性化需求，多给孩子创造成功的机会，“成功是成功之母”。这也是她不断创设条件、开设多种校本课程的最原始的动力。
但不是所有的老师都能带给学生愉悦的感受。
祖雪媛在北京朝阳师范学校上学时，一位总爱板着脸批评人的教师就让她很“受伤”。有一次，家里有事，祖雪媛疲于应付，回到学校后很疲倦，上课时睡着了。这位老师不问原因，故意给她难堪。由于这位教师经常这样处理问题，因此使祖雪媛逐渐产生对立情绪，开始讨厌数学，成绩直线下降。为此，祖雪媛做校长后，总是告诫教师们，当学生不能集中精力听讲的时候，一定要分析原因，千万不能简单下结论。
1981年7月，祖雪媛当了教师，遇到了几个不同的教学主任和校长，感受了不同的管理风格。
有一个主任总是批评人，说教师这不行，那不行，教师们见他就烦；另一个主任非常亲切和蔼，总是鼓励祖雪媛，并告诉她哪一方面还需要改进。在她的帮助下，祖雪媛进步很大，后来还拿了朝阳区教学比赛第一名。祖雪媛从她身上学到很多东西，“印象最深的是，指导教师不要面面俱到，每次提出一点就好，‘少就是多’。”
校长们也是风格迥异：有的校长很少说话，过于严肃，教师谨小慎微，不容易创新；有的校长表面和气，但很虚伪，当面夸、背后损，挑动群众斗群众，结果学校四分五裂；有的校长其貌不扬，但温文尔雅，非常尊重、关心教师，富有人格魅力。
这种种反差，成为日后祖雪媛践行尊重教育可资借鉴的最好素材。
尊重之制度：彰显公平的力量
2001年7月12日，祖雪媛被学区推荐参加全区校长竞聘后，成为自家庄小学的掌门人。
她传承前任校长倡导的“要创建一座乐园”的目标，提出要“创建一所使教师和学生都获得最大限度发展的乐园”的口号。但现实让她根本“乐”不起来：刚上任，电力局就来追缴所欠的22万元电费，而分校学生所交的四年寄宿费已提前用完，作为学校主要收入来源的位于汽配一条街上的店铺已变成了绿化带。
“当时，学校连30％的结构工资都发不出来，朝阳区教委领导来校现场办公才解决了问题。”和祖雪媛同时来到白家庄小学、现已退休的董玉琴书记告诉记者，“当年，学校奖金大幅减少，曾经有教师当着我们的面，甩着学校发的100块钱奖金，说‘这也叫钱啊!’教师队伍非常不稳定。”
但让人惊讶的是，就是在这样困难的情况下，这一年竟没有一个教师要求调走。
学校是如何做到这一点的?
“公平!”祖雪媛给出了自己的答案。她知道，对大多数教师而言，“不患寡而患不均”。所以上任后，她首先推动学校改变原有的工资和奖金发放办法，实行制度管理、民主管理，推出了《教师工作评价方案》、《教师师德评价方案》等一系列制度，谁拿多少钱、奖多少钱，制度说了算，非常公开、透明。
“均”的不仅是利益，还有机会。一旦能做到基本的机会均等，学校的稳定即不在话下。当年12月，为了让真正的千里马脱颖而出，学校启动干部竞聘上岗制度，为全校教师提供一个公平、公正、公开的“赛马”平台。
还没有完全从惯性思维中跳出来的教师不相信学校会真正“改朝换代”，他们大都持观望、怀疑的态度，不愿意扮演“陪太子读书”的角色。
祖雪媛与当时在任的董玉琴书记一起找教师谈话，劝教师参与。在民主测评后，大家疑心一除，都积极行动起来，85％以上的教师参与其中。最后，学校一次性聘任了两名副校长、4名主任、7名主任教师。
在整个竞聘过程中，校长只是一个旁观者。正是由于群众“大权在握”、领导“袖手旁观”，所以落聘干部对结果才能平和接受。当干部聘任结果与教师的意见吻合时，教师们很受震动，“水活起来了!”
“以前，学校的一些想法靠发号施令贯彻不下去，现在实施起来则非常顺畅。”董玉琴书记说。
祖雪媛明白，想留住教师，仅做到公平是远远不够的。做了十几年教师的她非常了解教师的心理，“渴望被尊重是教师最基本的心理需求”。为此，她努力在校园内营造一种民主、宽松、和谐、愉悦的氛围——对干 部，祖雪媛做到“一严三多三不”：严要求，多关心、多培训、多指导，不挑剔、不埋怨、不指责；对教师，她要求干部尊重教师，提倡“颂善于公堂，归过于密室”，学会放大教师的优点，让教师“感受一点乐趣，享受一点成功”。
“校长在与我交流时，总是先耐心倾听我的想法，让我充分地表达。这种尊重让我感到轻松而快乐。”康莹老师说。没有批评，只有适时的点拨、耐心的指导，这是不少教师对祖雪媛的评价，一如祖雪媛对她的那位“好主任”的评价。
尊重他人：从张开笑脸开始
事好做，人难改。一个更大的考验在等着祖雪嫒。
她一来到自家庄小学就发现，教师们的状态很特别，“不会笑”、“很紧张”，彼此之间“相敬如宾”，谨言慎行；让教师谈谈自己对学校发展的想法，所有的回答都是“没意见”。
面对学生，不少教师都是一副公事公办的样子。新学年开学，学校要求干部在校门口、班主任在教室门口迎接学生，并向学生微笑问好。祖雪媛发现，被安排在门口迎接学生的教师，没有一位按要求做。她和当时的钟亚利书记亲自示范向学生微笑问好，而在场的人里只有一位干部效仿。有人还质问租雪媛：“我是老师，凭什么先向学生问好?”
与此相对照，教师们倒是很懂得尊重校长，“敬爱的祖校长好!”这样一种“敬而远之”的“尊重”，让祖雪媛心里很不是滋味。
在这样一种氛围里，何谈真诚地尊重他人?如何消除教师们的紧张感、打破他们自我保护的心理壁垒?祖雪媛陷入了深思。
她思考的结果是：把抓文明礼仪作为切入点。当时，朝阳区正在开展“三礼教育”，她结合“三礼”教材中的礼仪规范要求，结合校情，提出了“热情、文雅、至孝、谦恭”的礼仪素养目标。为了让每一名学生说得出、记得住、做得到，他们又将这一目标浓缩为：一张笑脸、一句问候、一声致谢、一声道歉。
学校组织了“展开一张笑脸”主题活动，让师生共谈“笑”在学习生活中的作用，组织上“笑脸”礼仪课，在具体叙事和交互活动中理解微笑、学会微笑。近两年，学校还开展了“尊重从张开一张笑脸开始”的主题活动，让每一名师生寻找“因什么而笑”的具体故事。通过开展这些活动，师生发现，原来要笑起来是那么简单!学校将笑脸背后的故事编辑成《“让微笑温暖你和我”故事集》，召开“微笑传递”现场会，让“你的微笑感染着我，我的微笑温暖着你”。
为了让教师们笑得真诚，祖雪媛提出学校必须成为师生心理安全的港湾，干部要有一颗宽容的心，允许教师犯错误；教师要有一颗宽容的心，允许学生犯错误。
几年下来，白家庄小学处处充满微笑。“笑容再也不是摆出来的了，而是来自于内心真正的快乐。”祖雪媛笑着说。
尊重差异：不让一位教师掉队
接触到可持续发展的教育思想后，祖校长对于尊重有了更多的体悟。儿时那种自然萌发的尊重，逐渐变为有深度的思考。
她认为，“尊重”内含“重视与敬重”、“懂得与理解”、“包容与赏识”等要素，包括尊重规律、尊重所有人(包括尊重现在人、未来人、他人和自己)、尊重文化的差异性与多样性、尊重环境和资源。其核心是尊重人，而尊重人的重点是尊重人的差异性。
祖雪媛认为，校长要尊重教师的差异，因材施管。她坚信：没有一位教师不想做好教师，只要指导方法科学，每位教师都可能成为好教师。
“首先要发现教师的潜能，然后去点燃，让他们都能发出光亮。”祖雪媛说，但每位教师的“燃点”不一样，学校领导者要采用不同的点燃方式，尊重每个人的价值追求和内心感受，“绝对不能说老师不行”。
一心专注于你有潜力比别人做得更好的事，这是通向卓越的途径之一。祖雪媛发现，教师在个人发展中，常常平均使用力量，重点突破不够，因而很难形成自己的特色。为鼓励教师根据自己的特长，寻求不同方面、不同层次、不同角度、不同范围的发展，学校推出了教师星级评选制。共评五类明星：班主任管理星、教学星、科研星、文化建设星、信息技术创新星。教师自我申报，群众、领导评定，实行动态管理，每学年重新评价认定。这种评选制度满足了不同层次教师的成功需要。
在自家庄小学，有许多“东方不亮西方亮，西方亮后东方也亮”的故事。一位美术教师比较内向，不善于表达，始终进不了优秀教师行列，但她喜欢摄影，常常走进那些老胡同，用镜头记录北京的发展变化。后来，她开设了有关摄影的校本课程，常常带着孩子们走街串巷去拍照，她和学生们的100幅“北京记忆”摄影作品在中华世纪坛隆重展出，她也很快成为星级教师。
在白家庄小学，每一位教师的特长都得到充分的尊重，都发挥着其独特的功能。学校利用教师们的特长开设了128门校本课程，这不仅提升了教师的职业幸福感，也使越来越多的学生能够选到自己较为钟爱的课程。
不过，祖雪媛并没有盲目乐观。最困难时没有教师离开，而现在却有个别教师提出调动。“虽然有离家远等原因，但也不排除因不成功、不开心而离开的因素。”祖雪媛告诫干部们，要反思自身的管理，给每位教师成功的机会，不让一位教师掉队。
尊重自己：拒收一枝花
在变革学校内部管理机制的同时，祖雪嫒也在努力建立家校之间的深层次互信。
家长和学校虽然因为“孩子”结为最坚实的利益共同体，但彼此却往往缺乏最起码的尊重，互相指责成为常景，教师节送礼更成为社会热点问题。
为改变这种状况，祖雪媛提出：家长的意见是送给我们的最好礼物。让家长担心，就有我们的责任；让家长误解，就有我们的问题。
祖雪嫒非常重视家长的意见。刚到自家庄小学时，她发现教学楼内没有厕所，厕所建在室外，而且条件非常差，家长对此意见很大。于是她进校的第一件事就是投资改建厕所。
她推出的“拒收一枝花”的活动也与家长的意见有关。2001年，祖雪媛和书记在对教师收礼之事展开调研时看到一位家长的来信。信中说，教师节时，孩子精心挑选了一块手绢送给老师。老师轻描淡写地说了一句：“放那儿吧。”这让孩子很伤心。
看到这封信，祖雪媛很痛心，她决意要给孩子们一片纯净的天空、一块美丽的净土。经过商议，学校决定，除学生用以表达敬意的自制小贴画之类的小礼物外，教师不能收家长和学生花钱买的任何东西，“拒收礼品就是尊重自己”。
租雪媛组织全校开展拒收礼品的专题论坛，意在让教师认识到收礼的危害、学会拒收礼品的方法。每年，她还要亲自给家长讲拒收礼品的意义。有些家长不理解：“校长怎么那么多事?不就是一枝花吗?”祖雪媛耐心做这些家长的工作，最终得到了他们的理解和支持。
祖雪媛带头不收礼，提出管理者要“自识、自省、自制”，不能让人在背后戳脊梁骨。对于关系单位的礼物实在无法推却的，都一一交总务主任登记，统一保管、处理。
8年来，自家庄小学四个校区没有一位干部破例收礼。“当我看到家长发来的手机短信，说‘学校真是一片净土’时，我感到非常欣慰!”祖雪媛很是自豪地说。
让她没有想到的是，2009年7月，她这么自律的人竟被人举报有经济问题，网上谣言纷飞。刚得知这个消息时，祖雪媛非常生气，但“不到15分钟，我就调整过来了，‘清者自清，浊者自浊’，自律的人不怕攻击。”最后，有关部门的审计还了祖雪嫒清白。
“没想到这事让我出名了。”祖雪媛自嘲，“我从没想过自己出名，只想让学校出名，因为朝阳教育需要名校；只希望老师出名，因为名校之名在于名师。”
祖雪媛说，她希望把尊重教育实践体系中的每一个细节都做成精品，并把这个过程记录下来，为年轻校长的成长助力。
采访后记
自然生长的“尊重”
尊重教育并不是祖雪媛的原创。
但祖雪媛推行的尊重教育自有其特点。她所理解的尊重与其童年特殊的经历以及她在学习工作中正反两方面的个人经验相关。这种尊重不是“舶来”的，而是有“根”的、自然“生长”出来的。可以说，尊重已经成为她为人处世的一种态度、一种习惯，因而极为质朴、自然。
她以务实的态度，将尊重教育的理念转化为办学目标，并细化到学校工作的方方面面。8年间，“尊重”就像一颗种子，被她悄然种在师生心里，潜移默化地影响着师生的言行。在理念纷繁、声音嘈杂的教育现实中，她和她所领导的团队搭建尊重教育实践体系的探索令人钦佩。
在诸多成绩面前，祖雪媛始终保持着清醒的头脑。在她身上，没有某些校长取得一点成绩就沾沾自喜、听不得批评的骄娇二气。她说，将尊重教育的理念真正落实在课堂教学的每一分钟，让每一个孩子都感受到尊重，还需要大家的不懈努力。“问题就是机会，问题就是挑战，问题促进发展”是祖雪媛常说的话，也是这个团队真实、坦诚的特质。我们相信，有了这样的特质，白家庄小学尊重教育之路会越走越开阔、越走越宽广。
(编辑 沙培宁)