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【摘 要】音乐欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。课件，音乐欣赏教学是小学音乐教学活动中的重要组成部分，在音乐教学中占有重要的地位。通过对实际情况的了解和把握，找出小学课堂存在哪些问题，有针对性的解决问题，提出建议，从而提高对小学音乐欣赏教学的认识，提升小学音乐教师的业务能力并合理选择教学方式。
【关键词】欣赏能力；音乐教育质量
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0176-01
一、小学音乐审美教育的重要性
音乐是想象的翅膀，小学音乐欣赏教学是丰富小学生想象力、培养小学生创造力、全面激发学生对音乐的兴趣爱好的一个重要阶梯，可以提高学生的对音乐的感受能力，真正的树立对美的人生观、世界观和价值观，促进自身的进步和发展，音乐欣赏教学对于素质教育而言，是非常有意义的。
二、小学音乐课堂存在的问题
1.小学生平时很少接触音乐知识的培养，基本属于零基础，但又认为音乐是最容易学的，大多数学生将音乐与流行歌曲作比较，几乎没有任何声乐、乐器等方面的知识，听音乐只为了休闲娱乐追求时尚，凡是动感的、吸引人的就反复听，反而将古典的、高雅的认为是过时的、枯燥的，从内心深处拒绝欣赏音乐，这些都造成了音乐欣赏课的困境。
2.教学内容的设置过于陈旧。过于陈旧的课堂内容也是导致学生对音乐欣赏课难以保持积极性的原因之一，大多数学校音乐教学素材库更新缓慢，音乐教学设备和设施缺乏，教师很少从网络上选取新颖的教学素材与学生分享，长年累月地欣赏数目有限的固定乐曲，学生普遍认为自己学校的音乐教学能力薄弱，教师的基本功差，与其学也学不到东西，不如不学。
3.教师忽视学生是整个音乐课堂的主体位置。在小学音乐欣赏教学过程中，教师忽略学生的主体位置，不能根据小学生年龄特点的分析，为小学生留出足够的自主发挥空间，难以提升小学生音乐知识的学习效率与学习质量。首先，教师在培养小学生音乐欣赏能力的时候，只选择自己喜欢并擅长的歌曲培养小学生的音乐欣赏能力，部分小学生不喜欢教师所选择的歌曲，大大降低了小学生对音乐欣赏的兴趣，从而很难提升小学生的音乐知识学习效率。其次，小学音乐教师在教学过程中，很少利用小组探究方式培养小学生的音乐欣赏能力，导致小学生音乐学习效率降低。最后，在小学音
乐教学期间，教师忽视学生提出的意见与建议，严格要求小学生按照教师的规定学习音乐知识，无法调动小学生的学习积极性，难以增强小学音乐欣赏课程的教学效果。
三、关注学习过程中学生的体验及感受
传统的教学模式只注重对学习结果进行量化评价，但研究性学习教学更加注重对教学过程的关注。教师必须将过程中对学生能力的发展、学习的方法及知识的掌握等方面视作教学重点，并运用感性教学提升学生情感感受及价值感受能力，使其获得正面的情感体验。以课题“我和国歌”为例。该课题的实践内容是让学生自己通过多种调查方式收集資料，培养学生团队合作的品质，同时可以加大学生对中国文化的认识。小学生多数乐于交往，具有较强的好奇心及创造力，如在教学过程中加强对其的引导，可使得其各方面的能力得以显著提升。
四、如何提升小学生欣赏教学质量
1.应加强课前预习，让学生们课前寻找一些与本堂课的教学内容相关的资料。
在课后作业的布置要从平常练习之中走出来，让学生自己找到音乐的乐趣，通过课后体验，学生会感受到每个音乐中所蕴含的不同情绪，可以提高学生的音乐素养。
2.活跃音乐欣赏课堂的气氛。
良好的课堂氛围是开展音乐欣赏课的关键，小学音乐教师在教学过程中，一定要营造营造一个活跃的欣赏氛围，如果课堂上气氛压抑，教师一人授课，学生不参与，学生就无法实现音乐欣赏的目的。小学生喜欢活跃的课堂气氛，并希望能从课堂中找到无限的乐趣，这一点应该引起小学音乐教师的足够重视。小学音乐教师要善于倾听学生的想法并及时采纳，无论学生的想法多么与众不同或者是平凡无奇，教师都要做出正面的鼓励性的评价。
3.在小学音乐课中可以引入多媒体技术。
让现代多媒体技术与小学音乐欣赏课程相融合，一方面可以激发学生的好奇心，另一方面可以提高小学音乐教学的素质性。多元化的多媒体素材能够拓展音乐教学的表现形式，同时还可以提升小学音乐课的听课效率。小学音乐教师可以在上课前利用多媒体设备播放经典音乐，然后让学生分小组进行讨论，让每小组的学生谈谈自己的想法。但是音乐教师应当注意的就是多媒体的运用不能毫无节制，完全依靠多媒体，更不能让多媒体取代教学授课，音乐欣赏课程不仅要听，更要多想，多思考，多感受，多表达，让学生在多媒体设备的带动下激发兴趣。
五、重视小学生的主体地位。
小学音乐教师在音乐教学过程中，要让小学生逐渐创新小学音乐，激发小学生的音乐知识的学习兴趣，培养小学生的自主学习及探究能力。首先，小学音乐教师需要了解小学生们喜爱的音乐，并为其播放小学生喜爱的音乐曲目，从而激发小学生的学习兴趣。其次，在课堂教学期间，将小学生分为几个小组，要求每个小组的学生探讨音乐曲目的欣赏方式及对音乐的想法，在小组小组探讨过程中，教师也要时刻参与到小组探讨中，为学生营造平等交流的教学环境，这样不仅可以提升小学生的音乐欣赏能力，也可以让教师与学生有更深层的沟通。在小学生小组探讨之后，教师要求每个小组推荐一名学生发言，说出小组探讨的结论，对于发言后有不同见解的学生可以举手示意，表达自己的想法，这样在全班学生评价与合作的情况下，不仅可以提升小学生的学习积极性与自主学习能力，也能大大增强小学生的音乐欣赏能力，达到预期的教学目的。
六、结语
音乐欣赏课属于比较系统、复杂的学科，其中渗透着多项音乐元素。因此必须不断地加强课程的改革。另外，音乐课也不再是传统的技能的教学，而更加增强欣赏能力的教学。音乐是美的艺术，小学是音乐学习的入门阶段，只有不断的加强学生的音乐欣赏能力，才能切实提高学生对音乐的学习和掌握，才能真正促进学生全面提高音乐欣赏能力，全面促进学生的发展。
【关键词】欣赏能力；音乐教育质量
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0176-01
一、小学音乐审美教育的重要性
音乐是想象的翅膀，小学音乐欣赏教学是丰富小学生想象力、培养小学生创造力、全面激发学生对音乐的兴趣爱好的一个重要阶梯，可以提高学生的对音乐的感受能力，真正的树立对美的人生观、世界观和价值观，促进自身的进步和发展，音乐欣赏教学对于素质教育而言，是非常有意义的。
二、小学音乐课堂存在的问题
1.小学生平时很少接触音乐知识的培养，基本属于零基础，但又认为音乐是最容易学的，大多数学生将音乐与流行歌曲作比较，几乎没有任何声乐、乐器等方面的知识，听音乐只为了休闲娱乐追求时尚，凡是动感的、吸引人的就反复听，反而将古典的、高雅的认为是过时的、枯燥的，从内心深处拒绝欣赏音乐，这些都造成了音乐欣赏课的困境。
2.教学内容的设置过于陈旧。过于陈旧的课堂内容也是导致学生对音乐欣赏课难以保持积极性的原因之一，大多数学校音乐教学素材库更新缓慢，音乐教学设备和设施缺乏，教师很少从网络上选取新颖的教学素材与学生分享，长年累月地欣赏数目有限的固定乐曲，学生普遍认为自己学校的音乐教学能力薄弱，教师的基本功差，与其学也学不到东西，不如不学。
3.教师忽视学生是整个音乐课堂的主体位置。在小学音乐欣赏教学过程中，教师忽略学生的主体位置，不能根据小学生年龄特点的分析，为小学生留出足够的自主发挥空间，难以提升小学生音乐知识的学习效率与学习质量。首先，教师在培养小学生音乐欣赏能力的时候，只选择自己喜欢并擅长的歌曲培养小学生的音乐欣赏能力，部分小学生不喜欢教师所选择的歌曲，大大降低了小学生对音乐欣赏的兴趣，从而很难提升小学生的音乐知识学习效率。其次，小学音乐教师在教学过程中，很少利用小组探究方式培养小学生的音乐欣赏能力，导致小学生音乐学习效率降低。最后，在小学音
乐教学期间，教师忽视学生提出的意见与建议，严格要求小学生按照教师的规定学习音乐知识，无法调动小学生的学习积极性，难以增强小学音乐欣赏课程的教学效果。
三、关注学习过程中学生的体验及感受
传统的教学模式只注重对学习结果进行量化评价，但研究性学习教学更加注重对教学过程的关注。教师必须将过程中对学生能力的发展、学习的方法及知识的掌握等方面视作教学重点，并运用感性教学提升学生情感感受及价值感受能力，使其获得正面的情感体验。以课题“我和国歌”为例。该课题的实践内容是让学生自己通过多种调查方式收集資料，培养学生团队合作的品质，同时可以加大学生对中国文化的认识。小学生多数乐于交往，具有较强的好奇心及创造力，如在教学过程中加强对其的引导，可使得其各方面的能力得以显著提升。
四、如何提升小学生欣赏教学质量
1.应加强课前预习，让学生们课前寻找一些与本堂课的教学内容相关的资料。
在课后作业的布置要从平常练习之中走出来，让学生自己找到音乐的乐趣，通过课后体验，学生会感受到每个音乐中所蕴含的不同情绪，可以提高学生的音乐素养。
2.活跃音乐欣赏课堂的气氛。
良好的课堂氛围是开展音乐欣赏课的关键，小学音乐教师在教学过程中，一定要营造营造一个活跃的欣赏氛围，如果课堂上气氛压抑，教师一人授课，学生不参与，学生就无法实现音乐欣赏的目的。小学生喜欢活跃的课堂气氛，并希望能从课堂中找到无限的乐趣，这一点应该引起小学音乐教师的足够重视。小学音乐教师要善于倾听学生的想法并及时采纳，无论学生的想法多么与众不同或者是平凡无奇，教师都要做出正面的鼓励性的评价。
3.在小学音乐课中可以引入多媒体技术。
让现代多媒体技术与小学音乐欣赏课程相融合，一方面可以激发学生的好奇心，另一方面可以提高小学音乐教学的素质性。多元化的多媒体素材能够拓展音乐教学的表现形式，同时还可以提升小学音乐课的听课效率。小学音乐教师可以在上课前利用多媒体设备播放经典音乐，然后让学生分小组进行讨论，让每小组的学生谈谈自己的想法。但是音乐教师应当注意的就是多媒体的运用不能毫无节制，完全依靠多媒体，更不能让多媒体取代教学授课，音乐欣赏课程不仅要听，更要多想，多思考，多感受，多表达，让学生在多媒体设备的带动下激发兴趣。
五、重视小学生的主体地位。
小学音乐教师在音乐教学过程中，要让小学生逐渐创新小学音乐，激发小学生的音乐知识的学习兴趣，培养小学生的自主学习及探究能力。首先，小学音乐教师需要了解小学生们喜爱的音乐，并为其播放小学生喜爱的音乐曲目，从而激发小学生的学习兴趣。其次，在课堂教学期间，将小学生分为几个小组，要求每个小组的学生探讨音乐曲目的欣赏方式及对音乐的想法，在小组小组探讨过程中，教师也要时刻参与到小组探讨中，为学生营造平等交流的教学环境，这样不仅可以提升小学生的音乐欣赏能力，也可以让教师与学生有更深层的沟通。在小学生小组探讨之后，教师要求每个小组推荐一名学生发言，说出小组探讨的结论，对于发言后有不同见解的学生可以举手示意，表达自己的想法，这样在全班学生评价与合作的情况下，不仅可以提升小学生的学习积极性与自主学习能力，也能大大增强小学生的音乐欣赏能力，达到预期的教学目的。
六、结语
音乐欣赏课属于比较系统、复杂的学科，其中渗透着多项音乐元素。因此必须不断地加强课程的改革。另外，音乐课也不再是传统的技能的教学，而更加增强欣赏能力的教学。音乐是美的艺术，小学是音乐学习的入门阶段，只有不断的加强学生的音乐欣赏能力，才能切实提高学生对音乐的学习和掌握，才能真正促进学生全面提高音乐欣赏能力，全面促进学生的发展。