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【摘要】在实施素质教育的今天，学困生的比例仍然较大，是什么阻碍他们前进的步伐？我将从提高学生学习兴趣、培养学习方法入手提出二大对策，做好学困生的转化工作。
【关键词】学困生转化对策
在小学数学的学习过程中，必然会出现学生掌握知识程度不同的情况，一些学生对于知识的掌握速度快，一些则相对教慢，这使得同学间在知识的掌握上存在差异，而这部分知识掌握速度比较慢的同学，往往就是学习上的学困生。学困生在小学数学的教学过程中的出现是一种比较普遍的现象。
1学困生形成的主要原因
1.1基本概念理解不清
学生不能正确理解学过的概念、公式，不能明白概念的体系，不能学以致用，最终导致学而无用。学困生往往对于所学的知识只是死记硬背而不进行融会贯通，这种情况往往会导致学困生空有一肚子的理论，却不能学以致用。如果一直持续这样的状态，学生们的积极性必然受到挫败，渐渐地学困生就会向不学习的方向转化。
1.2上课不能认真听讲
学生上课思想开小差，或对老师的提问无动于衷，即使被提问，也是支吾搪塞；或者不肯动脑筋，对老师讲解的新知识，只做初步了解，缺乏思考，缺乏学习的动力，只是应付了事。有的学生对老师有成见，进而转化成对学习有成见，从不回答老师提出的任何问题，导致成绩一落千丈。
1.3对老师布置的作业马虎应付
对于自己不能解决的问题，有的学生抄袭了事，隐瞒家长，应付老师。对老师布置的复习题从不复习，不懂得知识点的运用，不能灵活地运用所学知识。尤其是随着网络技术的发展，学生们可以快速地进行知识的学习，但同样也使得学科的抄袭更加方便。在数学的学习过程中，教师布置的作业在网上往往都能找到答案，这使得一些学困生直接从网上抄答案，而不动脑筋进行思考，而这些在作业中却不能明显地反映出来，使得学困生的行为更为隐蔽。长此以往，必然不利于学生们的健康成长。
2小学数学学困生的转化策略
2.1建立和谐融洽的师生关系
爱是教育的基础，是师生沟通情感的桥梁。亲其师则信其道，教师要讲究教学民主，平等对待每一个学生，与学生成为朋友，学生对老师就会知无不言，言无不尽，学生就易于接受教师的意见和建议。我曾教过一个思想灵活的学困生，与班级同学能融洽相处、积极参加各种课外活动，但是对数学学习的兴趣低，不喜欢大量的公式计算，常常不能完成作业。但是我认为他是一个非常有潜力的学生，只是还没认识到数学学习的重要性，因此常常找该学生谈心，探讨他的爱好、表扬他的优点，学生对我没有了以往的畏惧感，开始上课认真听讲，我也在课堂中有意将一些简单的问题留给他来回答，使他逐渐树立了学习数学的自信心，成绩也有所提高。
2.2激发学生的学习兴趣
数学是一门科学、严谨的抽象学科。它的抽象性，是学困生学不好的重要原因。因此，将抽象的数学知识直观化，更容易引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在教学《圆的认识》时我把学生带到操场上，分成四组，给每组发一根绳子，让学生想法使本组同学到指定点的距离相等。学生兴趣高涨，互相合作，很快各组都顺利地解决了这个问题，即以指定点为圆心，让本组同学到指定点的距离等于绳长，本组同学围成了一个圆形。趁热打铁我又提出了第二个问题：利用给定的绳子如何画出一个圆。所有学生又展开了紧张激烈的讨论与实践，虽然最后只有一个小组解决了这个问题，但也让我感到很惊喜。这节课我为学生创设了数学活动情境，激发了学习兴趣，学生通过合作探究，动手实践，想出方案，解决问题，学困生也积极参与，效果很好。
2.3养成良好的学习习惯
老师应帮助学困生制定一个学习目标，让学生以此目标作为努力的动力。老师根据每个学生的个体差异不同，制定出长期目标与短期目标，并经常验收目标完成情况，及时对不合理的地方进行修改。例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低，就及时修正，以发挥学习目标的重要作用。在初始阶段，给学困生制定的目标不能太高，要让他们体会到完成目标的成功感。及时给他们鼓励与表扬，让他们养成为自己定目标的好习惯，让数学学习真正成为他们的内在需求。
2.4寻找“闪光点”，保护自尊心
学困生不是所有的方面都后进，他们也有自己的优点和闪光点。教师要像淘金子一样敏锐地抓住他们的闪光点，加以爱护和扶植。我们曾在班上组织了“让闪光点闪光”的活动，让每个同学对自己的闪光点进行认识和理解，在学习中不断增光，照亮自己，也照亮别人。如我班有一名学生，由于家庭特殊原困（父母离异，父亲再娶，家庭条件困难，后妈对他不管不理），导致他学习落后、个人卫生极差，但他却不怕脏，不怕累，热爱劳动，热爱集体，热心为大家服务。在寒冷的冬天，他几十天如一日为班级管理炉子，清理炉渣。我发现了他这些优点，立即在班上大张旗鼓地表扬他，号召大家向他学习，不失时机地委婉地指出他的不足，并在班上设置劳动奖和关心集体奖，期末还为他颁发了奖品和荣誉证书，使他心灵深处感受到他在老师心目中的位置及他在同学们心中的美好形象，增强了他的自尊心，使他找回了学习的信心，学习成绩也随之发生了变化。
3注重培养学生学习数学的方法
3.1教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
3.2教会学生听课的方法
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
参考文献
[1]张萍.在小学数学教学中转化后进生[J].现代中小学教育，2010，12.
[2]李梅花.谈数学教学中转化后进生[J].宁夏教育，2006，11.
【关键词】学困生转化对策
在小学数学的学习过程中，必然会出现学生掌握知识程度不同的情况，一些学生对于知识的掌握速度快，一些则相对教慢，这使得同学间在知识的掌握上存在差异，而这部分知识掌握速度比较慢的同学，往往就是学习上的学困生。学困生在小学数学的教学过程中的出现是一种比较普遍的现象。
1学困生形成的主要原因
1.1基本概念理解不清
学生不能正确理解学过的概念、公式，不能明白概念的体系，不能学以致用，最终导致学而无用。学困生往往对于所学的知识只是死记硬背而不进行融会贯通，这种情况往往会导致学困生空有一肚子的理论，却不能学以致用。如果一直持续这样的状态，学生们的积极性必然受到挫败，渐渐地学困生就会向不学习的方向转化。
1.2上课不能认真听讲
学生上课思想开小差，或对老师的提问无动于衷，即使被提问，也是支吾搪塞；或者不肯动脑筋，对老师讲解的新知识，只做初步了解，缺乏思考，缺乏学习的动力，只是应付了事。有的学生对老师有成见，进而转化成对学习有成见，从不回答老师提出的任何问题，导致成绩一落千丈。
1.3对老师布置的作业马虎应付
对于自己不能解决的问题，有的学生抄袭了事，隐瞒家长，应付老师。对老师布置的复习题从不复习，不懂得知识点的运用，不能灵活地运用所学知识。尤其是随着网络技术的发展，学生们可以快速地进行知识的学习，但同样也使得学科的抄袭更加方便。在数学的学习过程中，教师布置的作业在网上往往都能找到答案，这使得一些学困生直接从网上抄答案，而不动脑筋进行思考，而这些在作业中却不能明显地反映出来，使得学困生的行为更为隐蔽。长此以往，必然不利于学生们的健康成长。
2小学数学学困生的转化策略
2.1建立和谐融洽的师生关系
爱是教育的基础，是师生沟通情感的桥梁。亲其师则信其道，教师要讲究教学民主，平等对待每一个学生，与学生成为朋友，学生对老师就会知无不言，言无不尽，学生就易于接受教师的意见和建议。我曾教过一个思想灵活的学困生，与班级同学能融洽相处、积极参加各种课外活动，但是对数学学习的兴趣低，不喜欢大量的公式计算，常常不能完成作业。但是我认为他是一个非常有潜力的学生，只是还没认识到数学学习的重要性，因此常常找该学生谈心，探讨他的爱好、表扬他的优点，学生对我没有了以往的畏惧感，开始上课认真听讲，我也在课堂中有意将一些简单的问题留给他来回答，使他逐渐树立了学习数学的自信心，成绩也有所提高。
2.2激发学生的学习兴趣
数学是一门科学、严谨的抽象学科。它的抽象性，是学困生学不好的重要原因。因此，将抽象的数学知识直观化，更容易引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在教学《圆的认识》时我把学生带到操场上，分成四组，给每组发一根绳子，让学生想法使本组同学到指定点的距离相等。学生兴趣高涨，互相合作，很快各组都顺利地解决了这个问题，即以指定点为圆心，让本组同学到指定点的距离等于绳长，本组同学围成了一个圆形。趁热打铁我又提出了第二个问题：利用给定的绳子如何画出一个圆。所有学生又展开了紧张激烈的讨论与实践，虽然最后只有一个小组解决了这个问题，但也让我感到很惊喜。这节课我为学生创设了数学活动情境，激发了学习兴趣，学生通过合作探究，动手实践，想出方案，解决问题，学困生也积极参与，效果很好。
2.3养成良好的学习习惯
老师应帮助学困生制定一个学习目标，让学生以此目标作为努力的动力。老师根据每个学生的个体差异不同，制定出长期目标与短期目标，并经常验收目标完成情况，及时对不合理的地方进行修改。例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低，就及时修正，以发挥学习目标的重要作用。在初始阶段，给学困生制定的目标不能太高，要让他们体会到完成目标的成功感。及时给他们鼓励与表扬，让他们养成为自己定目标的好习惯，让数学学习真正成为他们的内在需求。
2.4寻找“闪光点”，保护自尊心
学困生不是所有的方面都后进，他们也有自己的优点和闪光点。教师要像淘金子一样敏锐地抓住他们的闪光点，加以爱护和扶植。我们曾在班上组织了“让闪光点闪光”的活动，让每个同学对自己的闪光点进行认识和理解，在学习中不断增光，照亮自己，也照亮别人。如我班有一名学生，由于家庭特殊原困（父母离异，父亲再娶，家庭条件困难，后妈对他不管不理），导致他学习落后、个人卫生极差，但他却不怕脏，不怕累，热爱劳动，热爱集体，热心为大家服务。在寒冷的冬天，他几十天如一日为班级管理炉子，清理炉渣。我发现了他这些优点，立即在班上大张旗鼓地表扬他，号召大家向他学习，不失时机地委婉地指出他的不足，并在班上设置劳动奖和关心集体奖，期末还为他颁发了奖品和荣誉证书，使他心灵深处感受到他在老师心目中的位置及他在同学们心中的美好形象，增强了他的自尊心，使他找回了学习的信心，学习成绩也随之发生了变化。
3注重培养学生学习数学的方法
3.1教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
3.2教会学生听课的方法
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
参考文献
[1]张萍.在小学数学教学中转化后进生[J].现代中小学教育，2010，12.
[2]李梅花.谈数学教学中转化后进生[J].宁夏教育，2006，11.