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摘 要：在现代的教育结构之中，中职学校占据着重要的组成。中职院校的学校教育水平在不断提高，为社会单位培养并输送了非常多的人才，但是中职院校在德育教学方面还存在着一些不足之处，尤其是在班主任的德育教育工作。因此，在中职学校中需要完善班主任的德育教育工作开展以更好地培养学生的综合素质。
关键词：中职学校;班主任;德育
在中职学校中，班主任的作用是非常重要的。在当前的教育体制下，为了能够更好地培养学生的人生观、价值观以及世界观，需要对学生的德育教育工作加强重视，而班主任无疑是德育教育的主要践行者。本文对德育教育工作的意义进行了论述，并对当前中职院校中德育教育工作中所存在的问题进行了分析，进而提出促进中职院校班主任德育工作开展的建议。
一、中职院校开展德育工作的意义
与传统的教育工作相比，中职院校更侧重于对学生的技能及职业的教育，其定位是在能够为社会及单位培养技能型人才与高素质的劳动者，因此学生的品德是教育中的重要组成。
在中职学校中，因为许多学生在思想上、个人的综合素质等方面有所欠缺，因此德育教育工作与学生自身的综合素质提升一级个人品格的提升等方面有着直接的联系，这样也是能够让中职学校的学生更好地适应社会发展的需要，促进社会文明的进步。因此，加强班主任德育教育工作开展非常有必要的，这同样也是当前中职学校教育改革的大势所趋。
二、中职院校德育工作开展存在的不足
1.班主任自身综合素质难以满足德育工作需要
班主任是一个学校之中负责学生的思想、学习、健康以及生活等方方面面工作的存在。同样，作为一个班级的实际管理者，班主任的作用不可谓不重要，亦是德育教育工作能够得以开展的关键所在。因此，想要德育教育工作得以落实，对班主任就需要有着较为高标准的要求。但是在当前的中职学校中，教师良莠不齐，一些班主任缺乏德育工作开展的经验和理论知识，在开展的时候缺乏理论的支撑，也没有一个明确的标准和目标，在德育工作开展的时候比较混乱;另外一方面一些班主任对德育工作的开展也缺乏热情。因此导致德育工作不能够健康长久的开展。
2.教师对学生的重视度不够
一般来说，中职院校的学生在个人的综合素质方面相对来说要比高中学校的学生要有所欠缺。众所周知，在九年制义务教育制度之后成绩不甚理想的学生会选择通过中职来培养或提高自己的专业技能，而在长期的应试教育的思想下，教师对成绩不理想的学生有着先入为主的“差生”、“缺乏良好习惯”的认知，很少会赢得班主任的重视，加上这个年龄的学生大多都处在叛逆期，情绪容易激动，因此更会引得教师的不满、排斥，在这样的思想下，德育教育工作的开展就比较困难。
3.缺乏与家庭的互动
对于学生的德育工作从来就不只是学校单方面的工作内容，家庭的作用同样重要。在中职学校中，很多学生的家庭教育缺失很严重，尤其是一些离异家庭或是家长外出工作的留守家庭，这些都不利于学生的心理健康发展。而在这样的环境下，班主任往往很难与家长保持必要的沟通和联系，甚至是一些离异的家庭对学生过问度不够，不配合班主任的德育教育工作，以上的种种也会导致德育工作难以开展。
三、提高中职学校德育教育工作开展的措施
1.提高班主任的个人综合素质
“师者，所以传道受业解惑也！”教师是学生成长路上的引路人，班主任尤甚。因此，德育教育工作得以开展的首要前提便是能够提高班主任自身的综合素质。一方面，需要定期对班主任进行培训，提高其德育教育工作相关的理论知识，让其在工作的过程中能够有计划、有建设性目标的对学生品德进行提高。另外一方面，教师个人综合素质的提供同样能够起到“榜样”的作用，作为教育者，班主任不仅仅引导着学生学习与成长，更多的时候还是学生的榜样，因此其一个举动、一句无意间的话都可能对学生带来巨大的影响，当教师的综合素质较高，并能够严于律己，同时也能够带动学生个人品质的提升。
2.加强对学生的了解
中职学校的学生具有一定的特殊性，另外，因为受到家庭背景、生活环境等方面不同的影响，学生自身的心理素质以及道德品质也有所差异。这也就决定了班主任在德育教育工作的开展过程中不能够以主观臆想的方式去进行，而是要能够深入的了解每一位学生的个人实际情况，如思想、心理、家庭以及情感等方面。一方面是为了能够通过这样的方式，了解学生的各方面，如此才能够发现学生所存在的问题，并制定针对性的解决措施以及德育教育目标和方式;另外一方面也能够让学生感受到教师对其关心和重视，让学生从内心认可和亲近班主任，这样即便是在遇到一些事情的時候班主任对学生予以必要的说教也更容易让学生们接受。当班主任与学生之间达成一种和谐的关系，那么德育教育工作的开展自然也就事半功倍。
3.班主任需要鼓励学生积极繁育德育活动
随着教育制度改革的不断深化，在现在的中职学校中大多也都比较重视学生的德育教育，因此在学校中会定期的开展一些与之相关的课外活动内容。班主任可以鼓励学生积极的参与到这些课外活动之中，让学生能够通过活动的形式学习到德育教育知识，增强对“德育”重要性的认识，进而让自身的品质能够有效的提升。在同样也可以采用一些激励措施，如一定的物质奖励或者是学分奖励等，通过这样的方式不仅能够发掘学生身上的闪光点，让学生认识到自己的优势，增强自信心，同样还能够增强学生们的班级荣誉感和团结意识，而这也恰是中职学校德育教育工作所需要培养学生品质的重要内容之一。
四、结束语
总的来说，随着德育教育工作在中职院校中的作用愈加重要，在未来，还需要不断的提升班主任自身的综合素质，并开发出适合学生的德育教育方式，以进一步的提升中职学生的个人综合素质，为社会及工作单位输送更多高素质技能人才。
参考文献
[1] 论高职数学课堂教学中的德育教育[J]. 杨勇，耿晓哲.潍坊高等职业教育 2012年03期
[2] 试析德育教育在中职教育中的渗透[J]. 胡昳.东西南北 2019年07期
[3] 浅议中职班主任实施有效德育教育的对策[J]. 李仕元.好家长 2019年22期
[4] 中职班主任德育教育能力初探[J]. 王赛兰.好家长 2019年22期
[5] 搞好德育教育、培养“四有”人才[J]. 贾志英.现代技能开发2018年08期
[6] 谈市场经济条件下青年学生的德育教育[J]. 郭英杰.山西大学师范学院学报（综合版）2018年04期
基金项目：本文是2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职班主任工作中的德育有效途径研究》的研究成果（项目编号：ZJZB2019116）。
关键词：中职学校;班主任;德育
在中职学校中，班主任的作用是非常重要的。在当前的教育体制下，为了能够更好地培养学生的人生观、价值观以及世界观，需要对学生的德育教育工作加强重视，而班主任无疑是德育教育的主要践行者。本文对德育教育工作的意义进行了论述，并对当前中职院校中德育教育工作中所存在的问题进行了分析，进而提出促进中职院校班主任德育工作开展的建议。
一、中职院校开展德育工作的意义
与传统的教育工作相比，中职院校更侧重于对学生的技能及职业的教育，其定位是在能够为社会及单位培养技能型人才与高素质的劳动者，因此学生的品德是教育中的重要组成。
在中职学校中，因为许多学生在思想上、个人的综合素质等方面有所欠缺，因此德育教育工作与学生自身的综合素质提升一级个人品格的提升等方面有着直接的联系，这样也是能够让中职学校的学生更好地适应社会发展的需要，促进社会文明的进步。因此，加强班主任德育教育工作开展非常有必要的，这同样也是当前中职学校教育改革的大势所趋。
二、中职院校德育工作开展存在的不足
1.班主任自身综合素质难以满足德育工作需要
班主任是一个学校之中负责学生的思想、学习、健康以及生活等方方面面工作的存在。同样，作为一个班级的实际管理者，班主任的作用不可谓不重要，亦是德育教育工作能够得以开展的关键所在。因此，想要德育教育工作得以落实，对班主任就需要有着较为高标准的要求。但是在当前的中职学校中，教师良莠不齐，一些班主任缺乏德育工作开展的经验和理论知识，在开展的时候缺乏理论的支撑，也没有一个明确的标准和目标，在德育工作开展的时候比较混乱;另外一方面一些班主任对德育工作的开展也缺乏热情。因此导致德育工作不能够健康长久的开展。
2.教师对学生的重视度不够
一般来说，中职院校的学生在个人的综合素质方面相对来说要比高中学校的学生要有所欠缺。众所周知，在九年制义务教育制度之后成绩不甚理想的学生会选择通过中职来培养或提高自己的专业技能，而在长期的应试教育的思想下，教师对成绩不理想的学生有着先入为主的“差生”、“缺乏良好习惯”的认知，很少会赢得班主任的重视，加上这个年龄的学生大多都处在叛逆期，情绪容易激动，因此更会引得教师的不满、排斥，在这样的思想下，德育教育工作的开展就比较困难。
3.缺乏与家庭的互动
对于学生的德育工作从来就不只是学校单方面的工作内容，家庭的作用同样重要。在中职学校中，很多学生的家庭教育缺失很严重，尤其是一些离异家庭或是家长外出工作的留守家庭，这些都不利于学生的心理健康发展。而在这样的环境下，班主任往往很难与家长保持必要的沟通和联系，甚至是一些离异的家庭对学生过问度不够，不配合班主任的德育教育工作，以上的种种也会导致德育工作难以开展。
三、提高中职学校德育教育工作开展的措施
1.提高班主任的个人综合素质
“师者，所以传道受业解惑也！”教师是学生成长路上的引路人，班主任尤甚。因此，德育教育工作得以开展的首要前提便是能够提高班主任自身的综合素质。一方面，需要定期对班主任进行培训，提高其德育教育工作相关的理论知识，让其在工作的过程中能够有计划、有建设性目标的对学生品德进行提高。另外一方面，教师个人综合素质的提供同样能够起到“榜样”的作用，作为教育者，班主任不仅仅引导着学生学习与成长，更多的时候还是学生的榜样，因此其一个举动、一句无意间的话都可能对学生带来巨大的影响，当教师的综合素质较高，并能够严于律己，同时也能够带动学生个人品质的提升。
2.加强对学生的了解
中职学校的学生具有一定的特殊性，另外，因为受到家庭背景、生活环境等方面不同的影响，学生自身的心理素质以及道德品质也有所差异。这也就决定了班主任在德育教育工作的开展过程中不能够以主观臆想的方式去进行，而是要能够深入的了解每一位学生的个人实际情况，如思想、心理、家庭以及情感等方面。一方面是为了能够通过这样的方式，了解学生的各方面，如此才能够发现学生所存在的问题，并制定针对性的解决措施以及德育教育目标和方式;另外一方面也能够让学生感受到教师对其关心和重视，让学生从内心认可和亲近班主任，这样即便是在遇到一些事情的時候班主任对学生予以必要的说教也更容易让学生们接受。当班主任与学生之间达成一种和谐的关系，那么德育教育工作的开展自然也就事半功倍。
3.班主任需要鼓励学生积极繁育德育活动
随着教育制度改革的不断深化，在现在的中职学校中大多也都比较重视学生的德育教育，因此在学校中会定期的开展一些与之相关的课外活动内容。班主任可以鼓励学生积极的参与到这些课外活动之中，让学生能够通过活动的形式学习到德育教育知识，增强对“德育”重要性的认识，进而让自身的品质能够有效的提升。在同样也可以采用一些激励措施，如一定的物质奖励或者是学分奖励等，通过这样的方式不仅能够发掘学生身上的闪光点，让学生认识到自己的优势，增强自信心，同样还能够增强学生们的班级荣誉感和团结意识，而这也恰是中职学校德育教育工作所需要培养学生品质的重要内容之一。
四、结束语
总的来说，随着德育教育工作在中职院校中的作用愈加重要，在未来，还需要不断的提升班主任自身的综合素质，并开发出适合学生的德育教育方式，以进一步的提升中职学生的个人综合素质，为社会及工作单位输送更多高素质技能人才。
参考文献
[1] 论高职数学课堂教学中的德育教育[J]. 杨勇，耿晓哲.潍坊高等职业教育 2012年03期
[2] 试析德育教育在中职教育中的渗透[J]. 胡昳.东西南北 2019年07期
[3] 浅议中职班主任实施有效德育教育的对策[J]. 李仕元.好家长 2019年22期
[4] 中职班主任德育教育能力初探[J]. 王赛兰.好家长 2019年22期
[5] 搞好德育教育、培养“四有”人才[J]. 贾志英.现代技能开发2018年08期
[6] 谈市场经济条件下青年学生的德育教育[J]. 郭英杰.山西大学师范学院学报（综合版）2018年04期
基金项目：本文是2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职班主任工作中的德育有效途径研究》的研究成果（项目编号：ZJZB2019116）。