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摘要：小学从三年级开始学英语，在实际教学中，每个教师都会针对小学生每个人的具体情况，制定相应的教学措施：关注每个学生，大声朗读，及时复习，以保证学生学习的效率。
关键词：成就感 自信 大量朗读
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
小学从三年级开始学英语，英语作为一门外语，对初学者来讲有点难度。在实际教学中，每个教师都会针对小学生每个人的具体情况，制定相应的教学措施，以保证学生学习的效率。我根据这些年的教学和仔细观察发现，要想学好英语，下面三点必须做好：
一、关注每个学生——让学生更有成就感
苏霍姆林斯基说“只有教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，而现在新版小学英语教材贴近现实生活，简单易懂，富有情趣。老师的重点是课堂上要求学生认真听课，紧跟老师的节奏，积极参与对话、练习，模仿语音语调，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。教学这么多年，我发现一个奇怪的现象，就是那些活泼好动，思维活跃，课堂上积极回答问题的学生，英语学的很好;而那些性格偏内向，害羞，课堂上不敢高声回答问题，甚至不回答问题的学生，英语学得慢，进步还不快。课堂上回答问题的机会有数，那些活跃的孩子往往将机会抢走大半，而留给内向的孩子的机会就少，就得不到有效的锻炼。所以在教学中，我有意识的倾向那些回答问题少的孩子，尽量给与他们多鼓励、多表扬，抓住他们微小的进步，及时有效的进行表扬，让他们在学习英语的过程中有成就感。比如，有的孩子英语书写很漂亮，我就将他的书写全班传送，大家一起欣赏;有的英语歌曲唱得好，我就让他在全班大声唱，让大家欣赏他唱歌的魅力，并且推荐他参加学校的英语唱歌比赛。
总之，抓住他们身上的每一滴闪光点，慢慢培养他们学英语的成就感，尽量创造一个英语和谐共赢的局面。“一花不是春，百花齐放”才是我们教育追求的目标，教育本质就是促进每个人的发展。英语作为一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、大声朗读——让学生更有自信
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“拳不离手，曲不离口”，”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子”，我们学习英语也要坚持朗读英语。只要每天坚持朗读英语，每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。作为一门交际语言，英语需要大量的朗读，从小培养孩子的朗读习惯。注意做到在朗读过程中想着其发音，然后大声地读出声。经常朗读还有一大好处是能够促进听力和口语的进一步完善。而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平，可见朗读、背诵对于学习语言的重要性。首先听原声带，注意其发音，短音，长音，连读等等。其次在比较熟悉后跟读模仿，一句一句的模仿，语音语调，注意升降调。而对于节奏，则是需要时间的磨炼积累，一遍遍的模仿，跟读，对比。最后，每天大声有感情的朗读20分钟，培养学生的语感，体会英语语言的美好。“书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟”，学习，从来不是轻松的事，是需要耐得住寂寞，是需要沉得下心来，是需要慢慢积累磨练。随着时間的推移，学生的英语水平会越来越高，兴趣也越来越浓厚。这是一个好的循环。
总之，朗读英文时，请不要害羞，大胆地大声地读出来！将你要朗读的东西录下来，晚上睡觉前听，关上房门，像演讲一样去朗诵。
三、复习——让学生的记忆更上层楼
根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，到了一定阶段，遗忘就不再发生。一般的来说，当天学的知识点，老师一般都会有作业，比如听读作业，录音作业，跟着听读材料模仿读。而四五年级还要记住一些重要的单词，让学生制作单词小卡片，英语手抄报等等，目的就是为了让学生及使巩固，减少遗忘对学生的影响。英语知识点多，需要记忆的量也大，最好的办法是反复地听，反复地读，反复练课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复，学生才不会遗忘得那么快。及时复习与间隔复习相结合，利用遗忘的规律来加强复习。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”老师需要精心对待每个孩子，让他们都能成才。教育给孩子们插上翅膀，在老师的庇护下，在这最美的时代里，翱翔在知识的海洋里，汲取丰富的营养，茁壮成长，做一个对自己，对国家，对人民有用的人。
参考文献：
（1）《小学英语课程标准》
（2）《给教师的一百条建议》--苏霍姆林斯基
关键词：成就感 自信 大量朗读
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
小学从三年级开始学英语，英语作为一门外语，对初学者来讲有点难度。在实际教学中，每个教师都会针对小学生每个人的具体情况，制定相应的教学措施，以保证学生学习的效率。我根据这些年的教学和仔细观察发现，要想学好英语，下面三点必须做好：
一、关注每个学生——让学生更有成就感
苏霍姆林斯基说“只有教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，而现在新版小学英语教材贴近现实生活，简单易懂，富有情趣。老师的重点是课堂上要求学生认真听课，紧跟老师的节奏，积极参与对话、练习，模仿语音语调，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。教学这么多年，我发现一个奇怪的现象，就是那些活泼好动，思维活跃，课堂上积极回答问题的学生，英语学的很好;而那些性格偏内向，害羞，课堂上不敢高声回答问题，甚至不回答问题的学生，英语学得慢，进步还不快。课堂上回答问题的机会有数，那些活跃的孩子往往将机会抢走大半，而留给内向的孩子的机会就少，就得不到有效的锻炼。所以在教学中，我有意识的倾向那些回答问题少的孩子，尽量给与他们多鼓励、多表扬，抓住他们微小的进步，及时有效的进行表扬，让他们在学习英语的过程中有成就感。比如，有的孩子英语书写很漂亮，我就将他的书写全班传送，大家一起欣赏;有的英语歌曲唱得好，我就让他在全班大声唱，让大家欣赏他唱歌的魅力，并且推荐他参加学校的英语唱歌比赛。
总之，抓住他们身上的每一滴闪光点，慢慢培养他们学英语的成就感，尽量创造一个英语和谐共赢的局面。“一花不是春，百花齐放”才是我们教育追求的目标，教育本质就是促进每个人的发展。英语作为一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、大声朗读——让学生更有自信
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“拳不离手，曲不离口”，”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子”，我们学习英语也要坚持朗读英语。只要每天坚持朗读英语，每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。作为一门交际语言，英语需要大量的朗读，从小培养孩子的朗读习惯。注意做到在朗读过程中想着其发音，然后大声地读出声。经常朗读还有一大好处是能够促进听力和口语的进一步完善。而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平，可见朗读、背诵对于学习语言的重要性。首先听原声带，注意其发音，短音，长音，连读等等。其次在比较熟悉后跟读模仿，一句一句的模仿，语音语调，注意升降调。而对于节奏，则是需要时间的磨炼积累，一遍遍的模仿，跟读，对比。最后，每天大声有感情的朗读20分钟，培养学生的语感，体会英语语言的美好。“书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟”，学习，从来不是轻松的事，是需要耐得住寂寞，是需要沉得下心来，是需要慢慢积累磨练。随着时間的推移，学生的英语水平会越来越高，兴趣也越来越浓厚。这是一个好的循环。
总之，朗读英文时，请不要害羞，大胆地大声地读出来！将你要朗读的东西录下来，晚上睡觉前听，关上房门，像演讲一样去朗诵。
三、复习——让学生的记忆更上层楼
根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，到了一定阶段，遗忘就不再发生。一般的来说，当天学的知识点，老师一般都会有作业，比如听读作业，录音作业，跟着听读材料模仿读。而四五年级还要记住一些重要的单词，让学生制作单词小卡片，英语手抄报等等，目的就是为了让学生及使巩固，减少遗忘对学生的影响。英语知识点多，需要记忆的量也大，最好的办法是反复地听，反复地读，反复练课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复，学生才不会遗忘得那么快。及时复习与间隔复习相结合，利用遗忘的规律来加强复习。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”老师需要精心对待每个孩子，让他们都能成才。教育给孩子们插上翅膀，在老师的庇护下，在这最美的时代里，翱翔在知识的海洋里，汲取丰富的营养，茁壮成长，做一个对自己，对国家，对人民有用的人。
参考文献：
（1）《小学英语课程标准》
（2）《给教师的一百条建议》--苏霍姆林斯基