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新课改下，由于内容的增多，相应高中历史会考复习时间缩短，如何在有限的时间内提高复习效率，使学生取得最佳成绩？成为每个高中历史老师的追求。本人在新课改实施以来，担任过两年新会考复习的工作，这两年我校的历史会考成绩均遥遥领先于同类的学校，这个成绩的取得是我校历史组共同努力的结果，下面我就来谈谈自己的一些做法。
一、领会会考纲要，贯彻会考精神
众所周知，《会考标准》是学科会考命题的依据，是考试内容及其要求的具体化，对复习备考有很大的导向和指南作用，需认真学习、领会：
首先，教师必须对会考的宗旨和目的有一个深刻的认识和把握。《会考纲要》明确地告诉我们，历史科会考的宗旨在于：考查学生对所学的历史科课程，在思想道德认识、基础知识掌握程度和思维及表述能力等方面是否达到高中毕业生的合格水平。这与高考是有重大区别的，因为高考是具有选拔性的，它要向大专院校输送优秀的高中毕业生。这就意味着高考和会考的目的和要求及难度都大不相同，会考的要求和难度明显更低，这就要求教师在复习过程中与高考的复习相区分开来。
其次：“考纲”指出了考试的范围和内容以及目标、要求，并对不同的内容提出了不同的要求，有“识记”、“理解”、“应用”三种不同的层次。考纲"是考试命题的依据，也是复习的依据。因此，必须指导学生去熟悉"考纲"，明确复习要求。对于要求较高的内容，要他们化较多的精力，达到较高的程度；而对于要求较低的内容，则只需化较少的精力，适可而止。这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。
第三，要分析会考的样卷，以掌握会考的题型结构和难度分布。《会考纲要》的要求是选择题占70%，非选择题30分，满分为100分；全卷难度值为0.75-0.80。普通完中的多数学生文理科未定加上基础较差，要考优良有一定困难。因此，有必要加大材料题和问答题的训练力度。
二、合理安排教学进度，有条不紊备考
高中历史（人民版）教材总共三册书。和以前人教版教材相比，内容更多，跨度更大，课时要求也相对较多。但是对学生的能力要求缺丝毫未减。在学习时间没有增加的前提下，合理安排教学进度就显得尤为必要。相信我们在座的大多数老师都一样，都在苦苦追赶进度，尽早学完新课进入系统复习，以求全力备战出成绩。我们的做法大体思路也是一致的。首先，结合本学期教学工作行事历和教学内容精心制订备课组工作计划，并力抓落实；其次，对于一些会考要求较低学生容易掌握的内容尽量压缩以节省时间。对于必修三则在上新课之前就一再告知学生并强调只过一遍，复习时不再重复，要求学生从必修三学习时就逐渐进入备考状态。这样，学生对于会考就有一定的心理紧迫感，有利于调整状态全力备考。
我们确定的计划是重点复习上学期学的内容，包括必修一和必修二前四个专题，原因一是这部分的内容学生已遗忘的差不多了，二是这部分的内容相对的比较重要。至于下学期学的一本半的书，主要通过提纲和考试督促学生自行复习。由于新教材采用的是专题的形式编写的，所以知识间的跳跃性较强，内在知识逻辑性较差；加上普高的学生基础较差，学习被动，这并不利于学生对知識的复习，所以我认为，编写复习提纲还是必要的。提纲我们采用填空的形式，以此督促学生复习和记忆。事实证明这对我们的学生比较有效。
三、加强学法指导、营造会考氛围
高中历史知识纷繁复杂，理论性又很强，对于基础、素质、能力普遍较差的我校学生来说，死记硬背的现象相当严重。为此，我们认识到，指导学生，教会学习方法，养成良好的自学习惯，远比传授知识重要得多。可是看书说起来容易，做起来却很困难。学生反应说：“看的时候都知道，合上书却什么都想不起”。“知识背过后很容易忘”。“我都花了很长的时间背了，可考试还是不及格”等等。而我觉得如何落实检查这部分的作业也是困难重重。针对学生的这些问题，我先找学生了解了他们是如何看书的，从中发现了学生看书的一系列问题：一类是没有知识系统，也没重难点，只是为了看书而看书；第二类是背了但没有加以理解，所以使得知识巩固和运用大打折扣。针对这些问题我重点谈两个问题，一是如何看书，二是如何记忆。
首先教会学生读书的方法：先阅读目录。目录是全书的缩影，是教材高度集中的体现，它不仅是查考教材内容的索引，而且是教材最简要的线索。它使学生可以从宏观上加强对教材的驾驭，举一纲而万目张。因此，读书首先从编章节目读起。如果把目录比作一根“链条”，编、章、节、目就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。编、章、节的标题是“路标”，目就是“路标”指引下的主要内容。抓住这根“链条”，就能掌握全书的总体结构和基本内容。其次看章节的标题，确定本章节的主要的内容和时序性，这样就能做到既全面又突出重点。第三看完全章节后，一定要走一下回头路，检查一下自己掌握的情况，对于掌握不好的知识，做个记号，以便下次看书时做到有的放矢。第四在课堂上，我往往会对一些重难点设计一些问题，要求学生看书并概括回答。在这个过程中，既与以了学生看书方法的指导，同时也培养了学生的概括能力。
四、加强训练，巩固知识，提高能力
在复习时还应做适当的练习题，使学生加深印象，强化记忆，提高解题能力。在新考试形式下，加强训练更加必要。我们应充分利用好《教学月刊》会考专辑的训练题。这份资料的训练题是针对我们浙江省的历史会考用的，特别是材料题与问答题部分的题目根据新考试形式的要求设计的，针对性极强，所以应认真加以落实。在训练上，笔者以为，要用课堂的时间落实练习与讲解，这样就能保证训练的效果。当然，除此之外，教师还可以自已选编一些练习题，让学生去练一下，教师要做好批改与反馈分析工作。另外，安排几次按会考标准的试卷90分钟的模拟考试，以增强学生的应试能力。
以上就是我们在会考的复习备考方面的一点探索，这些方法是我们历史组的全体同仁共同努力的结果，实践证明，在指导高中会考复习中，只要做到充分调动学生的积极性，确保时间、目标的计划性，提高复习方法的有效性，便能使整个复习过程有条不紊，有的放矢，循序渐进，收到好的效果。
一、领会会考纲要，贯彻会考精神
众所周知，《会考标准》是学科会考命题的依据，是考试内容及其要求的具体化，对复习备考有很大的导向和指南作用，需认真学习、领会：
首先，教师必须对会考的宗旨和目的有一个深刻的认识和把握。《会考纲要》明确地告诉我们，历史科会考的宗旨在于：考查学生对所学的历史科课程，在思想道德认识、基础知识掌握程度和思维及表述能力等方面是否达到高中毕业生的合格水平。这与高考是有重大区别的，因为高考是具有选拔性的，它要向大专院校输送优秀的高中毕业生。这就意味着高考和会考的目的和要求及难度都大不相同，会考的要求和难度明显更低，这就要求教师在复习过程中与高考的复习相区分开来。
其次：“考纲”指出了考试的范围和内容以及目标、要求，并对不同的内容提出了不同的要求，有“识记”、“理解”、“应用”三种不同的层次。考纲"是考试命题的依据，也是复习的依据。因此，必须指导学生去熟悉"考纲"，明确复习要求。对于要求较高的内容，要他们化较多的精力，达到较高的程度；而对于要求较低的内容，则只需化较少的精力，适可而止。这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。
第三，要分析会考的样卷，以掌握会考的题型结构和难度分布。《会考纲要》的要求是选择题占70%，非选择题30分，满分为100分；全卷难度值为0.75-0.80。普通完中的多数学生文理科未定加上基础较差，要考优良有一定困难。因此，有必要加大材料题和问答题的训练力度。
二、合理安排教学进度，有条不紊备考
高中历史（人民版）教材总共三册书。和以前人教版教材相比，内容更多，跨度更大，课时要求也相对较多。但是对学生的能力要求缺丝毫未减。在学习时间没有增加的前提下，合理安排教学进度就显得尤为必要。相信我们在座的大多数老师都一样，都在苦苦追赶进度，尽早学完新课进入系统复习，以求全力备战出成绩。我们的做法大体思路也是一致的。首先，结合本学期教学工作行事历和教学内容精心制订备课组工作计划，并力抓落实；其次，对于一些会考要求较低学生容易掌握的内容尽量压缩以节省时间。对于必修三则在上新课之前就一再告知学生并强调只过一遍，复习时不再重复，要求学生从必修三学习时就逐渐进入备考状态。这样，学生对于会考就有一定的心理紧迫感，有利于调整状态全力备考。
我们确定的计划是重点复习上学期学的内容，包括必修一和必修二前四个专题，原因一是这部分的内容学生已遗忘的差不多了，二是这部分的内容相对的比较重要。至于下学期学的一本半的书，主要通过提纲和考试督促学生自行复习。由于新教材采用的是专题的形式编写的，所以知识间的跳跃性较强，内在知识逻辑性较差；加上普高的学生基础较差，学习被动，这并不利于学生对知識的复习，所以我认为，编写复习提纲还是必要的。提纲我们采用填空的形式，以此督促学生复习和记忆。事实证明这对我们的学生比较有效。
三、加强学法指导、营造会考氛围
高中历史知识纷繁复杂，理论性又很强，对于基础、素质、能力普遍较差的我校学生来说，死记硬背的现象相当严重。为此，我们认识到，指导学生，教会学习方法，养成良好的自学习惯，远比传授知识重要得多。可是看书说起来容易，做起来却很困难。学生反应说：“看的时候都知道，合上书却什么都想不起”。“知识背过后很容易忘”。“我都花了很长的时间背了，可考试还是不及格”等等。而我觉得如何落实检查这部分的作业也是困难重重。针对学生的这些问题，我先找学生了解了他们是如何看书的，从中发现了学生看书的一系列问题：一类是没有知识系统，也没重难点，只是为了看书而看书；第二类是背了但没有加以理解，所以使得知识巩固和运用大打折扣。针对这些问题我重点谈两个问题，一是如何看书，二是如何记忆。
首先教会学生读书的方法：先阅读目录。目录是全书的缩影，是教材高度集中的体现，它不仅是查考教材内容的索引，而且是教材最简要的线索。它使学生可以从宏观上加强对教材的驾驭，举一纲而万目张。因此，读书首先从编章节目读起。如果把目录比作一根“链条”，编、章、节、目就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。编、章、节的标题是“路标”，目就是“路标”指引下的主要内容。抓住这根“链条”，就能掌握全书的总体结构和基本内容。其次看章节的标题，确定本章节的主要的内容和时序性，这样就能做到既全面又突出重点。第三看完全章节后，一定要走一下回头路，检查一下自己掌握的情况，对于掌握不好的知识，做个记号，以便下次看书时做到有的放矢。第四在课堂上，我往往会对一些重难点设计一些问题，要求学生看书并概括回答。在这个过程中，既与以了学生看书方法的指导，同时也培养了学生的概括能力。
四、加强训练，巩固知识，提高能力
在复习时还应做适当的练习题，使学生加深印象，强化记忆，提高解题能力。在新考试形式下，加强训练更加必要。我们应充分利用好《教学月刊》会考专辑的训练题。这份资料的训练题是针对我们浙江省的历史会考用的，特别是材料题与问答题部分的题目根据新考试形式的要求设计的，针对性极强，所以应认真加以落实。在训练上，笔者以为，要用课堂的时间落实练习与讲解，这样就能保证训练的效果。当然，除此之外，教师还可以自已选编一些练习题，让学生去练一下，教师要做好批改与反馈分析工作。另外，安排几次按会考标准的试卷90分钟的模拟考试，以增强学生的应试能力。
以上就是我们在会考的复习备考方面的一点探索，这些方法是我们历史组的全体同仁共同努力的结果，实践证明，在指导高中会考复习中，只要做到充分调动学生的积极性，确保时间、目标的计划性，提高复习方法的有效性，便能使整个复习过程有条不紊，有的放矢，循序渐进，收到好的效果。