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摘 要随着当前教育体制的不断改革，素质教育逐渐成为在教学过程中的核心内容，而素质教育更加强调以人为本的教学原则。在传统小学教学中，教师往往根据教学大纲以及课本来设计教学内容，统一的教学内容和教学方法无法让学生的主观思维和个性化发展融入到教学环节中。所以如何将生本教育理念融入到教学环节中成为了小学语文阅读教学的主要研究问题。
关键词生本教育理念;小学语文阅读;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0174-01
小学语文阅读正式培养学生阅读兴趣的关键性学科，但当前教学却忽视了学生的主体地位，无法引发学生的学习兴趣。而生本理念主要是指在教学活动中发挥学生的主动能动性，注重学生的主体思维，与传统教学理念完全相反。但实际上生本教育理念与传统教学在教学活动中并不产生矛盾，本文将对升本教育理念在小学语文教学中的应用展开探讨，力求提高小学语文阅读教学有效性。
一、生本理念对于小学语文阅读教学的核心作用
当前随着科学技术的不断进步，小学生所接触到的知识和对于新鲜事物的接受能力也大幅度提高，在互联网技术高度发达的现代社会小学生接收信息的途径越来越多，所以在小学教学中学生所拥有的知识储备已经达到一个较高的层次，小学生会对教学内容产生自己独特的看法。但在当前小学语文教学中，教师往往采用传输式教学法，单一的将语文知识概念化，模块化传授给学生，无法满足当前学生的发展需求。特别对于小学语文阅读教学来说，每一个学生拥有不同的阅读兴趣，如果教师采用统一的教学理念和教学内容就无法充分引发所有学生的学习积极性。这就要求教师在教学之前，充分了解每一个学生的不同特点，来展开有针对性的教学，生本教学理念成为了当前小学语文阅读教学中的核心教育思想。因此在生本教育中教师的作用更加体现在引导学生进行阅读深入思考，发挥学生主体观念，提高学生的阅读质量，提高小学语文教学综合水平。
二、利用生本教学理念为学生构建良好的课堂教学氛围
生本教育里面，除了要求教师在教学过程中对教学方法进行创新以外，还需要利用生本教育理念为学生构建良好的课堂氛围，强调学生的阅读能力和阅读需求，展开有针对性的教学，引发学生的学习积极性。对于小学生来说学生年龄偏小，学习环境是影响学生学习效率的重要元素，良好的学习环境逐渐培养学生的阅读兴趣，使学生可以成为阅读过程中的主宰者，让学生感受到阅读教学的独特魅力。
例如，在《只有一个地球》课程的教学中，虽然教学内容相对统一，但教师也可以利用学生对于课文的不同理解和认知，来为学生构建生本教育学习氛围。首先教师可从学生的实际生活出发，让学生谈一谈，在日常生活中就可以遇到的环境恶化和环境保护的问题。学生虽然对于地球的認知并不充分，但学生却拥有丰富的生活经验，让学生从日常生活中去谈论与地球相关的内容，引发学生的学习兴趣。同时教师也可以根据学生的回答了解学生对于环境保护的认知程度，从而对教学内容进行修改和完善。在教学过程中教师应当鼓励学生对阅读素材中所讲述的内容展开讨论并与其他同学分享自己的观点，鼓励其他学生进行完善和补充。在学生发言的基础上总结出文章中的思想情感以及重点难点，从而让学生在日常生活中关注环境污染，为学生树立保护环境的意识。
三、采用小组合作学习，让学生主动参与到教学活动中
传统语文教学更加强调教师在课堂中所讲述的内容，这样的教学模式缺乏对学生的人文关怀，教学目标相对单薄和刻板，学生的主观思维也无法融入到教学活动中，为了引发学生的自主学习能动性，教师可以在教学活动中采用分组教学的模式，鼓励学生以小组为单位进行自主学习。给予不同学习小组不同的学习任务，学生就可以在小组内部充分调用自己活跃的思维来展开联想，引发出学生的主体思维。
例如在教学《黄山奇石》一课时，在教师的引导下让学生自主组成学习小组，让学生通过阅读总结出黄山奇石的“奇”，每一个学生在小组内部都是一个主体，可以让学生拥有更多自主发言自主思考的机会来对文章进行理解，将课堂教学转变为学生自主学习自行探索的过程，提高学生对于教学内容的认知与理解。
四、激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，对语文的学习兴趣才是学生的主要学习动力，语文阅读本身承载着无数的知识和丰富有趣的故事，只需要教师加以巧妙引导，就可以让学生逐渐在阅读中理解阅读文本中的丰富魅力和趣味性，只要学生对阅读产生了兴趣，那么就可以从阅读中获取更多的知识，从而进一步提高学生的学习效率。
例如，在《女娲造人》的阅读教学中，教师可首先展开提问“人是从哪里来的？”此时学生就会根据教师所提出的问题来展开联想与思考，随后教师在引导学生去阅读《女娲造人》充分引发学生对于课文理解的兴趣。
五、结束语
生本理念是对传统教育的一种创新性改革思维，从本质上提高了学生的主观能动性，全面提高学生的学习效率，为学生学习语文打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩立刚，陈华萍.生本教育理念下的小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：122.
关键词生本教育理念;小学语文阅读;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0174-01
小学语文阅读正式培养学生阅读兴趣的关键性学科，但当前教学却忽视了学生的主体地位，无法引发学生的学习兴趣。而生本理念主要是指在教学活动中发挥学生的主动能动性，注重学生的主体思维，与传统教学理念完全相反。但实际上生本教育理念与传统教学在教学活动中并不产生矛盾，本文将对升本教育理念在小学语文教学中的应用展开探讨，力求提高小学语文阅读教学有效性。
一、生本理念对于小学语文阅读教学的核心作用
当前随着科学技术的不断进步，小学生所接触到的知识和对于新鲜事物的接受能力也大幅度提高，在互联网技术高度发达的现代社会小学生接收信息的途径越来越多，所以在小学教学中学生所拥有的知识储备已经达到一个较高的层次，小学生会对教学内容产生自己独特的看法。但在当前小学语文教学中，教师往往采用传输式教学法，单一的将语文知识概念化，模块化传授给学生，无法满足当前学生的发展需求。特别对于小学语文阅读教学来说，每一个学生拥有不同的阅读兴趣，如果教师采用统一的教学理念和教学内容就无法充分引发所有学生的学习积极性。这就要求教师在教学之前，充分了解每一个学生的不同特点，来展开有针对性的教学，生本教学理念成为了当前小学语文阅读教学中的核心教育思想。因此在生本教育中教师的作用更加体现在引导学生进行阅读深入思考，发挥学生主体观念，提高学生的阅读质量，提高小学语文教学综合水平。
二、利用生本教学理念为学生构建良好的课堂教学氛围
生本教育里面，除了要求教师在教学过程中对教学方法进行创新以外，还需要利用生本教育理念为学生构建良好的课堂氛围，强调学生的阅读能力和阅读需求，展开有针对性的教学，引发学生的学习积极性。对于小学生来说学生年龄偏小，学习环境是影响学生学习效率的重要元素，良好的学习环境逐渐培养学生的阅读兴趣，使学生可以成为阅读过程中的主宰者，让学生感受到阅读教学的独特魅力。
例如，在《只有一个地球》课程的教学中，虽然教学内容相对统一，但教师也可以利用学生对于课文的不同理解和认知，来为学生构建生本教育学习氛围。首先教师可从学生的实际生活出发，让学生谈一谈，在日常生活中就可以遇到的环境恶化和环境保护的问题。学生虽然对于地球的認知并不充分，但学生却拥有丰富的生活经验，让学生从日常生活中去谈论与地球相关的内容，引发学生的学习兴趣。同时教师也可以根据学生的回答了解学生对于环境保护的认知程度，从而对教学内容进行修改和完善。在教学过程中教师应当鼓励学生对阅读素材中所讲述的内容展开讨论并与其他同学分享自己的观点，鼓励其他学生进行完善和补充。在学生发言的基础上总结出文章中的思想情感以及重点难点，从而让学生在日常生活中关注环境污染，为学生树立保护环境的意识。
三、采用小组合作学习，让学生主动参与到教学活动中
传统语文教学更加强调教师在课堂中所讲述的内容，这样的教学模式缺乏对学生的人文关怀，教学目标相对单薄和刻板，学生的主观思维也无法融入到教学活动中，为了引发学生的自主学习能动性，教师可以在教学活动中采用分组教学的模式，鼓励学生以小组为单位进行自主学习。给予不同学习小组不同的学习任务，学生就可以在小组内部充分调用自己活跃的思维来展开联想，引发出学生的主体思维。
例如在教学《黄山奇石》一课时，在教师的引导下让学生自主组成学习小组，让学生通过阅读总结出黄山奇石的“奇”，每一个学生在小组内部都是一个主体，可以让学生拥有更多自主发言自主思考的机会来对文章进行理解，将课堂教学转变为学生自主学习自行探索的过程，提高学生对于教学内容的认知与理解。
四、激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，对语文的学习兴趣才是学生的主要学习动力，语文阅读本身承载着无数的知识和丰富有趣的故事，只需要教师加以巧妙引导，就可以让学生逐渐在阅读中理解阅读文本中的丰富魅力和趣味性，只要学生对阅读产生了兴趣，那么就可以从阅读中获取更多的知识，从而进一步提高学生的学习效率。
例如，在《女娲造人》的阅读教学中，教师可首先展开提问“人是从哪里来的？”此时学生就会根据教师所提出的问题来展开联想与思考，随后教师在引导学生去阅读《女娲造人》充分引发学生对于课文理解的兴趣。
五、结束语
生本理念是对传统教育的一种创新性改革思维，从本质上提高了学生的主观能动性，全面提高学生的学习效率，为学生学习语文打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩立刚，陈华萍.生本教育理念下的小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：122.