论文部分内容阅读
摘 要在小学数学的教学课堂上，学生们活泼好动，注意力不是特别集中，因此，在进行新课导入时，需要抓住学生们的注意力，吸引学生们的眼球，才能做到有效的课堂导入。本文对小学数学新课导入的一些方法进行了总结，以期能够给老师们在进行新课导入时提供一些参考与借鉴。
关键词小学数学;新课导入;思考与实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0068-01
良好的开端是成功的一半，课堂教学亦是如此，精彩的导入是优秀课堂拉开的序幕。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，注意力难以持久地集中，因此，在小学数学教学的课堂上，精彩的新课导入是课堂不可或缺的一部分，能够成功地吸引学生们的注意力，激发出学生们继续学习的兴趣、积极性以及主观能动性，活跃课堂气氛的同时，也提高了学生们的学习质量，增强了课堂教学的有效性。
一、设计悬念，导入新课
小学生正处在对世界充满好奇的阶段，对世界充满了十万个为什么，具有非常强烈的求知欲以及好奇心，因此，为了实现新课导入的有效性，老师们在进行新课导入时，可以设置一些悬念，制造一些思维障碍，引导学生去思考、去探究，激发出学生能够继续往下听课的欲望与好奇心。举例来说，在讲授关于“圆”的相关知识时，可以先提出一些关于圆的简单问题，让大家说说生活中见到的圆，接着向他们抛出问题“为什么用圆形来制作车轮之类的东西，为什么不可以用方形、三角形或者椭圆呢”，引导学生们积极发言，积极思考，在学生们无法解释的时候，老师们正好可以因势利导，将课堂内容向圆的特征方面的内容进行引导，这种教学方式既能充分学生们的积极性与主观能动性，活跃课堂气氛，又能使得学生对课堂上的学习内容印象深刻，充分掌握、理解所学习的内容，提高学习的效率。
二、创设情境，导入新课
在导入新课时，老师们还应当对课堂的教学方式进行创新与改革，挖掘新的教学点，尽可能地从生活实际出发，挖掘生活实际中的数学知识点，利用生活素材作為数学的学习素材，构建起学生们熟悉的教学情境，引导学生进行观察、思考与质疑，并且鼓励学生们的质疑与思考的能力，在潜移默化中激发出学生们的问题意识。利用创设情境的方式来进行新课导入，不仅与生活息息相关，又还可以培养学生的问题意识，在教学过程中，不要事先告诉学生们问题的答案，而是进行慢慢地引导，鼓励学生们去积极进行思考，最终总结出最佳的解题方法。如此一来，不仅能够活跃课堂气氛，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，提高学生们的学习积极性以及问题意识，还能够培养学生们独立思考的能力，提高数学课堂教学的质量。
三、依托实物，导入新课
数学不是一门抽象的学科，相反，数学这门学科具有非常强的实践性以及应用性。而小学生们对于事物缺乏基本的认知，很难建立起具体完整的思维与逻辑方式，在学习一些数学问题时很难对事物进行直观地理解，加大了学生们学习数学的难度，也遏制了小学生们学习数学的热情与兴趣，因此老师们在导入新课时，还需要依托实物，组织多样化的课堂活动。读万卷书，行万里路。数学的学习不能仅仅局限于课堂上的理论学习，需要对数学案例进行实际探究。小学生们正处在对万事万物都充满好奇的年龄阶段，增强他们的动手操作能力，让他们对实物进行具象的观察，能够大大增强他们对未知事物的理解，提高学生们的学习热情。在课堂实践中，可以将学生进行自由分组，在数学小组自主地合作与探究中，促进学生们对数学知识的理解，提高学生们动手操作能力以及学习数学的积极性，改变学生对于数学的刻板印象，直观地理解所学习的知识，而且轻松愉悦的课堂学习环境，还可以增进学生们之间的合作能力，提高集体的凝聚能力，实现学生的全面发展，构建起高效的小学数学教学课堂。
四、创新方式，导入新课
实现有效的新课导入，可以对课堂教学的手段进行创新，充分利用现代化的多媒体信息教育手段来进行教学工作的开展，可以采用新型的教学形式，比如微课堂、慕课课堂等，让数学的教学内容更加直观，知识体系更加清晰。举例来说，在学习有关于多面体的内容时，老师可以通过制作PPT在屏幕上呈现出多面体的形成以及各个视角和拆开的样式，在课堂教学内容中，集声音、图文、动画为一体，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生们学习数学的兴趣，而且可以帮助学生们建立起空间想象能力，掌握数学学习的规律以及数学知识。同时，还可以将上课的学习内容上传相关的慕课网站，让学生们在课后也能巩固、学习。
五、结束语
实现有效的新课导入，需要老师们创新教学方式，以先进的教学理念为指导，对当前的教学方式与内容进行分析，对课堂内容进行完善，将数学知识与实际生活相联系，让学生们明白数学不仅仅是书本上的数字，数学不是脱离实际生活的学问。如此一来，不仅能够帮助学生们真正理解数学的价值，培养学生们对数学学习的兴趣以及积极性，构建起高效的数学学习课堂，提高学习数学的能力，增强同学们学习数学的信心。
参考文献：
[1]莫文辉.浅析小学数学教学中学生兴趣的提升办法[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C]，2019.
关键词小学数学;新课导入;思考与实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0068-01
良好的开端是成功的一半，课堂教学亦是如此，精彩的导入是优秀课堂拉开的序幕。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，注意力难以持久地集中，因此，在小学数学教学的课堂上，精彩的新课导入是课堂不可或缺的一部分，能够成功地吸引学生们的注意力，激发出学生们继续学习的兴趣、积极性以及主观能动性，活跃课堂气氛的同时，也提高了学生们的学习质量，增强了课堂教学的有效性。
一、设计悬念，导入新课
小学生正处在对世界充满好奇的阶段，对世界充满了十万个为什么，具有非常强烈的求知欲以及好奇心，因此，为了实现新课导入的有效性，老师们在进行新课导入时，可以设置一些悬念，制造一些思维障碍，引导学生去思考、去探究，激发出学生能够继续往下听课的欲望与好奇心。举例来说，在讲授关于“圆”的相关知识时，可以先提出一些关于圆的简单问题，让大家说说生活中见到的圆，接着向他们抛出问题“为什么用圆形来制作车轮之类的东西，为什么不可以用方形、三角形或者椭圆呢”，引导学生们积极发言，积极思考，在学生们无法解释的时候，老师们正好可以因势利导，将课堂内容向圆的特征方面的内容进行引导，这种教学方式既能充分学生们的积极性与主观能动性，活跃课堂气氛，又能使得学生对课堂上的学习内容印象深刻，充分掌握、理解所学习的内容，提高学习的效率。
二、创设情境，导入新课
在导入新课时，老师们还应当对课堂的教学方式进行创新与改革，挖掘新的教学点，尽可能地从生活实际出发，挖掘生活实际中的数学知识点，利用生活素材作為数学的学习素材，构建起学生们熟悉的教学情境，引导学生进行观察、思考与质疑，并且鼓励学生们的质疑与思考的能力，在潜移默化中激发出学生们的问题意识。利用创设情境的方式来进行新课导入，不仅与生活息息相关，又还可以培养学生的问题意识，在教学过程中，不要事先告诉学生们问题的答案，而是进行慢慢地引导，鼓励学生们去积极进行思考，最终总结出最佳的解题方法。如此一来，不仅能够活跃课堂气氛，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，提高学生们的学习积极性以及问题意识，还能够培养学生们独立思考的能力，提高数学课堂教学的质量。
三、依托实物，导入新课
数学不是一门抽象的学科，相反，数学这门学科具有非常强的实践性以及应用性。而小学生们对于事物缺乏基本的认知，很难建立起具体完整的思维与逻辑方式，在学习一些数学问题时很难对事物进行直观地理解，加大了学生们学习数学的难度，也遏制了小学生们学习数学的热情与兴趣，因此老师们在导入新课时，还需要依托实物，组织多样化的课堂活动。读万卷书，行万里路。数学的学习不能仅仅局限于课堂上的理论学习，需要对数学案例进行实际探究。小学生们正处在对万事万物都充满好奇的年龄阶段，增强他们的动手操作能力，让他们对实物进行具象的观察，能够大大增强他们对未知事物的理解，提高学生们的学习热情。在课堂实践中，可以将学生进行自由分组，在数学小组自主地合作与探究中，促进学生们对数学知识的理解，提高学生们动手操作能力以及学习数学的积极性，改变学生对于数学的刻板印象，直观地理解所学习的知识，而且轻松愉悦的课堂学习环境，还可以增进学生们之间的合作能力，提高集体的凝聚能力，实现学生的全面发展，构建起高效的小学数学教学课堂。
四、创新方式，导入新课
实现有效的新课导入，可以对课堂教学的手段进行创新，充分利用现代化的多媒体信息教育手段来进行教学工作的开展，可以采用新型的教学形式，比如微课堂、慕课课堂等，让数学的教学内容更加直观，知识体系更加清晰。举例来说，在学习有关于多面体的内容时，老师可以通过制作PPT在屏幕上呈现出多面体的形成以及各个视角和拆开的样式，在课堂教学内容中，集声音、图文、动画为一体，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生们学习数学的兴趣，而且可以帮助学生们建立起空间想象能力，掌握数学学习的规律以及数学知识。同时，还可以将上课的学习内容上传相关的慕课网站，让学生们在课后也能巩固、学习。
五、结束语
实现有效的新课导入，需要老师们创新教学方式，以先进的教学理念为指导，对当前的教学方式与内容进行分析，对课堂内容进行完善，将数学知识与实际生活相联系，让学生们明白数学不仅仅是书本上的数字，数学不是脱离实际生活的学问。如此一来，不仅能够帮助学生们真正理解数学的价值，培养学生们对数学学习的兴趣以及积极性，构建起高效的数学学习课堂，提高学习数学的能力，增强同学们学习数学的信心。
参考文献：
[1]莫文辉.浅析小学数学教学中学生兴趣的提升办法[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C]，2019.