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摘 要 随着体育新课改制度和理念的不能深化，传统的体育教学模式已经不能满足初中生身体和心理的发展需求，因此只有探索出新型的体育教学模式，不断创新教学方法才能不断提升初中学生的体育教学质量，为我国的教育事业贡献力量。兴趣教学法是当今社会较流行的体育教学方法，目的在于让初中生在兴趣的趋势下培养对体育学科的兴趣，逐渐突破传统体育教学方法的弊端，真正意义上实现初中学生体育素养的提升。本文针对我国当前体育教学现状提出几点促进措施，以期对初中生体育教学实践提供理论借鉴。
关键词 初中体育课堂;兴趣教学法;措施
中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0185-01
初中阶段是青少年学生身体和心理素质提升的重要阶段，而體育课程的设置对于初中生健全的生理和心理品格形成具有重要意义。但是由于相关课程理念的限制使得之前的体育教学过于程式化和教师主体化，对于初中生的素质发展产生阻碍。因此兴趣教学法就应运而生，它从学生的兴趣出发对体育课程的方方面面进行细致规划，最终通过课程的具体实施达到促进初中生健康成长的目的，对于推动我国教育体制改革具有积极意义。下面笔者就提升兴趣教学法在初中体育课程中的应用提出几点建议。
一、加强心理引导，提升初中生体育意识
由于时代发展和社会进步，当前初中生的思想意识形态也发生了巨大的变化，部分初中生存在叛逆、浮躁、没有责任感的思想弊端。因此想要不断加强兴趣教学法在初中体育课程中的运用，教师不但要重视学生的体育课程兴趣，而且还要注重对初中生心理因素的引导。通过一系列合作性和趣味性较高的活动开展，不断增强初中生的合作意识和开放性思维。最大程度上避免初中生急躁和不负责任等心理行为的养成。一系列趣味性的体育锻炼对于增强学生的体育思维和合作意识以及增强初中生的心理健康和身体素质具有重要意义。比如说可以通过开展一些篮球、排球、足球等集体性运动项目，不断加强学生的团结协作意识。在具体的项目实施过程中，通过对抗赛等多种多样的形式帮助初中生形成奖惩意识的同时，不断提升他们帮助别人、友善互助的责任意识。还可以通过系统的单双杠、跳远、跳高等高难度的运动项目，使学生不断克服自卑和胆怯心理，鼓励他们勇敢地越过障碍，增强战胜困难的大无畏精神，最终形成初中生积极乐观、勇敢果断的心理素质，为提升我国中学生教育质量做出贡献。
二、通过自由组合的形式提升趣味性体育教学的可操作性
由于初中生个体的差异性和多样性，使得每个学生都有其独特的兴趣爱好，这在体育课程中也是同样适用的。因此在初中体育课程中运用兴趣教学法时，要注重实行让学生按照自身兴趣自由组合小组的教学模式，这样不仅可以帮助每个学生找到自己的兴趣点，并且可以发挥集体作用促进小组内的整体进步。在具体的实施过程中，可以选用一些具有激烈竞争性的体育项目培养小组学生竞争意识和合作意识，推动初中生体育思维和体育精神的形成和发展。还可以通过选用一些集体合作的体育项目，如拔河、扳手腕儿、踢毽子等活动不断提升初中生的合作意识，让他们在轻松愉悦的氛围内感受到体育课堂的乐趣。还可以通过一些体育游戏比如接龙、接力赛、丢手绢等活动不断提升学生与其他人合作交往的能力，为学生进一步融入社会和集体奠定基础。
三、注重情景引导，提升初中体育课堂趣味性
在以往的初中体育课程中，往往充斥着枯燥无味的文化课程和形式单一的课外活动项目。为了让初中学生从这种旧模式下走出来，体育教师就要根据初中生的兴趣爱好、年龄特点以及心理特征等因素，设计丰富的体育课程情境引导模式让学生在生动具体的体育情境中完成体育任务、增强身体素质。在具体的课堂实施过程中，教师可以通过生动真实的体育小故事来引导学生提高体育课堂效率，增强体育学习的兴趣。
四、不断丰富体育游戏教学活动项目，实现寓教于乐目标
在初中体育教学过程中运用游戏环节，可以有效改善学生对体育课程的认知。由于初中学生的心理和生理特点，游戏是他们最热爱的娱乐和学习方式。在体育课中将游戏和课程结合起来，是针对初中学生的身心发展特点而实施的一种有效手段。组织游戏活动之前，教师要对学生的兴趣爱好进行细致调查。通过举手表决或者抽签的形式确定游戏环节，最大程度上引导全体学生参与到游戏中来。在游戏环节的设置上，教师可以通过轻物投掷游戏改善学生对传统体育课堂的刻板认识，利用纸飞机和羽毛球作为投掷物增强课堂的趣味性。还可以通过丢手绢或捉迷藏的游戏锻炼学生的观察力，进而提升学生的身体素质，在达到体育课程改革目标的同时不断提升学生的综合能力，为学生融入社会集体奠定基础。
五、结束语
体育课程的改革要求新时代下体育课程要不断增强趣味性，这也是学生课堂主体地位不断提升的表现。因此要求体育教师针对学生实际情况、立足课堂教学，最大程度上发挥学生兴趣在体育课堂中的综合作用。通过一系列游戏环节的设置，使学生爱学、乐学、善学、会学，进而产生心理和行为的一系列连锁反应，促进高效体育课堂教学的不断发展，为学生的综合素质提高奠定基础。
参考文献：
[1]林俊.巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂[J].当代体育科技，2016，6（26）：66-67.
关键词 初中体育课堂;兴趣教学法;措施
中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0185-01
初中阶段是青少年学生身体和心理素质提升的重要阶段，而體育课程的设置对于初中生健全的生理和心理品格形成具有重要意义。但是由于相关课程理念的限制使得之前的体育教学过于程式化和教师主体化，对于初中生的素质发展产生阻碍。因此兴趣教学法就应运而生，它从学生的兴趣出发对体育课程的方方面面进行细致规划，最终通过课程的具体实施达到促进初中生健康成长的目的，对于推动我国教育体制改革具有积极意义。下面笔者就提升兴趣教学法在初中体育课程中的应用提出几点建议。
一、加强心理引导，提升初中生体育意识
由于时代发展和社会进步，当前初中生的思想意识形态也发生了巨大的变化，部分初中生存在叛逆、浮躁、没有责任感的思想弊端。因此想要不断加强兴趣教学法在初中体育课程中的运用，教师不但要重视学生的体育课程兴趣，而且还要注重对初中生心理因素的引导。通过一系列合作性和趣味性较高的活动开展，不断增强初中生的合作意识和开放性思维。最大程度上避免初中生急躁和不负责任等心理行为的养成。一系列趣味性的体育锻炼对于增强学生的体育思维和合作意识以及增强初中生的心理健康和身体素质具有重要意义。比如说可以通过开展一些篮球、排球、足球等集体性运动项目，不断加强学生的团结协作意识。在具体的项目实施过程中，通过对抗赛等多种多样的形式帮助初中生形成奖惩意识的同时，不断提升他们帮助别人、友善互助的责任意识。还可以通过系统的单双杠、跳远、跳高等高难度的运动项目，使学生不断克服自卑和胆怯心理，鼓励他们勇敢地越过障碍，增强战胜困难的大无畏精神，最终形成初中生积极乐观、勇敢果断的心理素质，为提升我国中学生教育质量做出贡献。
二、通过自由组合的形式提升趣味性体育教学的可操作性
由于初中生个体的差异性和多样性，使得每个学生都有其独特的兴趣爱好，这在体育课程中也是同样适用的。因此在初中体育课程中运用兴趣教学法时，要注重实行让学生按照自身兴趣自由组合小组的教学模式，这样不仅可以帮助每个学生找到自己的兴趣点，并且可以发挥集体作用促进小组内的整体进步。在具体的实施过程中，可以选用一些具有激烈竞争性的体育项目培养小组学生竞争意识和合作意识，推动初中生体育思维和体育精神的形成和发展。还可以通过选用一些集体合作的体育项目，如拔河、扳手腕儿、踢毽子等活动不断提升初中生的合作意识，让他们在轻松愉悦的氛围内感受到体育课堂的乐趣。还可以通过一些体育游戏比如接龙、接力赛、丢手绢等活动不断提升学生与其他人合作交往的能力，为学生进一步融入社会和集体奠定基础。
三、注重情景引导，提升初中体育课堂趣味性
在以往的初中体育课程中，往往充斥着枯燥无味的文化课程和形式单一的课外活动项目。为了让初中学生从这种旧模式下走出来，体育教师就要根据初中生的兴趣爱好、年龄特点以及心理特征等因素，设计丰富的体育课程情境引导模式让学生在生动具体的体育情境中完成体育任务、增强身体素质。在具体的课堂实施过程中，教师可以通过生动真实的体育小故事来引导学生提高体育课堂效率，增强体育学习的兴趣。
四、不断丰富体育游戏教学活动项目，实现寓教于乐目标
在初中体育教学过程中运用游戏环节，可以有效改善学生对体育课程的认知。由于初中学生的心理和生理特点，游戏是他们最热爱的娱乐和学习方式。在体育课中将游戏和课程结合起来，是针对初中学生的身心发展特点而实施的一种有效手段。组织游戏活动之前，教师要对学生的兴趣爱好进行细致调查。通过举手表决或者抽签的形式确定游戏环节，最大程度上引导全体学生参与到游戏中来。在游戏环节的设置上，教师可以通过轻物投掷游戏改善学生对传统体育课堂的刻板认识，利用纸飞机和羽毛球作为投掷物增强课堂的趣味性。还可以通过丢手绢或捉迷藏的游戏锻炼学生的观察力，进而提升学生的身体素质，在达到体育课程改革目标的同时不断提升学生的综合能力，为学生融入社会集体奠定基础。
五、结束语
体育课程的改革要求新时代下体育课程要不断增强趣味性，这也是学生课堂主体地位不断提升的表现。因此要求体育教师针对学生实际情况、立足课堂教学，最大程度上发挥学生兴趣在体育课堂中的综合作用。通过一系列游戏环节的设置，使学生爱学、乐学、善学、会学，进而产生心理和行为的一系列连锁反应，促进高效体育课堂教学的不断发展，为学生的综合素质提高奠定基础。
参考文献：
[1]林俊.巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂[J].当代体育科技，2016，6（26）：66-67.