随着时代的进步与发展，现代化教学手段的运用是现代教育的重要体现。多媒体技术的应用使初中历史课堂教学全面革新。它把文字、声音等集中于一体，符合初中学生的思维特征。
　　一、激发学习兴趣，提高课堂效率
　　柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。教师在历史课堂教学中使用多媒体技术，通过声音、文字、视频等动态效果，使学生体会到身临其境的感觉，激发学生积极探索历史知识的情感，调动学生学习历史的兴趣，从而大大增加了学生学习历史知识的兴趣，同时也增加了历史课堂教学的教学效率。
　　二、重现历史，突破教学重、难点
　　由于历史课教学所讲授的内容都是发生在过去的事情，教材中的大多数内容是比较复杂抽象的，历史事实的年代相对比较久远，地域空间的跨度也相对较大，学生会感到不熟悉，而且在现实生活中也很难找到相类似的事情，所以导致仅凭传统的教学手段和教学方法很难突破教学的难点和重点。而多媒体具有丰富的视觉和听觉效果，可以增强教学直观性和生动性。一些声音、画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣。过去历史素材的取得颇为困难，需要花费教师大量的时间和精力去收集、整理素材。但是现在利用网络，这一切都变得容易多了。通过在网络上收集资料，我们可以将历史情景重新展现在学生面前。变抽象的内容为具体的内容，把无声的信息转换为有声的信息，以生动、鲜明的表现形式来提高学生对历史知识的理解与认识。
　　三、扩展学生视野，开发学生智力
　　通过教育使学生学会自主、合作、探究性的学习，这是新课程标准对于我们教师的要求。如果我们想要达到这一目标，那么在课堂中一定要给学生这样的机会。初中学生的生理特征表现为思维活跃、敏捷，想象丰富、接受能力快，但是也容易分心，从而出现能力水平上的分化。多媒体技术把语言文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息集成于一体，从视觉到听觉，从音像到图片文本，拓宽学生的视野，使学生所学的历史知识以图表、彩色文字、动画、等多种形式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。
　　四、运用多媒体技术，进行思想品德教育
　　历史学科的内容及其丰富，是一门综合性、理论性极强的学科，它在陶冶人的情操，升华人的精神境界、确立人的理想信念等方面具有非常强的非功利性，历史学科典型的过去性的特点决定了我们教师不能用现身说教方式来教育学生，而只能通过教材中蕴涵的生动的、具体的、形象的事实去感染学生、熏陶学生。这种传统的教学方法，单靠语言来对历史事实进行描述，缺乏对历史情景的渲染，往往不能使学生产生共鸣，跟着历史事实的情节进行思维、判断，难以发挥历史学科的思想教育功能。而多媒体教学比单纯使用教材来得更快，而且更易被学生理解和接受，通过学生的身心真实体验，引起学生情感上的共鸣，自觉地接受历史事实的熏陶，使学生受到良好的思想品德教育。
　　不过，我们教师也要注意，多媒体技术只能是辅助历史教学，而不能完全代替教师的作用。教学的主要形式仍然要以教师的讲授为主，教师的语言、表情对初中学生有着很大的影响，它对增加学生对于历史知识的理解和掌握，培养学生的思维和兴趣有着非常重要的作用。又因为教师和教师之间的个体性差别，如果在课堂教学时过多过度的使用多媒体进行教学，将使课堂出现一种木然的状态，教师的个性和特长将无从发挥，教师组织教学的应变能力、教学特色以及对教材分析处理的深度、广度等都将被埋没，学生也会失去原有的兴趣。因此，教师要充分利用多媒体的强大功能的同时，也要使教师充分展示自己的教学风格。