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教学的高效性是指老师与学生在最短的时间内获得最大收获。要构建高效课堂，需要在教学的过程中师生相互积极配合，老师在把教学目标落到实处的同时，学生能够学知识并且能力也得到一定的提升。本文就构建高效课堂谈一下自己的几点看法。
一、高效课堂的三大要素
（1）娴熟的教育技能和技巧。高效课堂产生的前提是老师有娴熟的教育技能和精湛的教育技巧，反之，就不会吸引学生的注意力，就谈不上对教学效果的巩固与落实。
（2）充分调动学生的积极性。课堂的主角是学生，把学生积极性充分调动了，学生才会愿意学习，主动学习。如果一节课连学生学习的积极性都不能调动起来，教师在那里口若悬河，学生则听得兴味索然、昏昏欲睡，这样的课显然是失败的。只有把学生的积极性充分调动起来，让学生参与到课堂教学中，让学生真正成为课堂的主人，这样的课堂才可能成为高效课堂。
（3）切实落实课堂知识的掌握情况。落实课堂知识的掌握情况是最关键的要素。只有达到课堂知识的真正掌握和理解，并能在这个基础上学会运用，这才能是真正的高效课堂，我们平时所强调的让学生“学会”就是这个意思。同时我们所强调的知识的“堂堂清、节节清、周周清、章章清”，也应该在每一节课堂上得到有效的落实。只有达到了知识点的清楚与理解、掌握并学会有效地运用，这才是学生学习所要达到的最终目的。
二、如何构建高效课堂
（1）寻找规律，探索高效的教学方法。教学方法涉及老师的教和学生的学这两方面，老师在教的过程中要注意选择合适的方法，使学生能够在老师的点拨与引导下学到知识。在教学中老师要把认知、技能和情感贯穿整个过程。老师在教学的过程中需要根据学生学的方法与规律进行教学，要遵循学生喜欢怎么学及怎么学有效果，老师就怎么教的规律。老师在做教学设计时，要考虑学生的实际情况及基础知识，周密系统地做好课堂设计。根据学生实际情况来确定教学方法，方法合适了，学生真正掌握知识了，才能打造高效的课堂。
（2）始终保持学生的主体地位。高效的课堂要以学生为主体，老师做好引导。教学是老师和学生两方面的活动，做一个合格老师的前提是了解学生，知道学生的兴趣所在，然后有针对性地选择学生喜欢的教学方法，充分调动学生学的积极性。学生在学习的过程中有积极的学习情绪和情感体验，学习效率才能进一步提高。老师在实施课堂教学前，应对教材认真研究，把握好要求。老师在课堂中，一定要做好激趣、善诱、引思等几点。
（3）老师要有广博的知识，精通自己所教学科。老师技能高才能培养出好学生，这就是所谓的“名师出高徒”。名师应该是明白本学科教法之师，名师必须具有深厚的本学科知识；所谓“资之深则取之左右逢其源”，不但要通晓本学科各种知识，精通教材，而且要博览群书，力求成为通才。老师还要有专业思想，所谓“专业思想”是指语文教师要把自己看成是受过专业训练的人，在课堂上有很强的条理性和组织能力。老师知识广博，具有专业思想，通过丰富的教学内容及编排使课堂有魅力，才能吸引学生去学习。学生集中注意力去学习是实现高效课堂的基础。
（4）建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。和谐的师生关系对于营造良好的课堂氛围有重要作用。老师应该积极地关心学生，根据他们的心理特点，关注他们的身心健康，体谅他们在学习过程中遇到的难处，尊重每位学生的自由思想，不能挫伤他们对生活和学习的积极性，要激励他们不断努力进取，学会站在学生的角度看问题。老师与学生的关系融洽了，上课时课堂的气氛才会轻松愉快，学生也会积极配合老师的教学，教学活动也会很好地开展下去。
（5）做好教学反思。教学反思是构建高效课堂的有力法宝。教师专业化发展的重要内容之一就是教学反思。在现代教学中，反思能力是一个高素质教师所必须具备的能力之一，反思主要包括对教学设计内容的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学中学生行为的反思、对教学效果的反思等。当然，这种教学反思能力并不是与生俱来的，或是会随时间流逝而自然形成的。它需要老师有意识、有计划地自我培养和自我提升，教师应努力把握好教学反思这一过程，真正为实现课堂高效而努力。
高效课堂是教学的理念与追求，在课堂教学中，一定要多思考，不断探寻切合实际的教学方法，并且要踏踏实实地去实践，在实践中反思与改进，真正做到从学生实际情况出发，以素质教育为落脚点，使课堂教学达到高效的目的。
参考文献：
[1]蒋婷汝.语文教师有效性提问探析[J].当代教育理论与实践，2009（6）.
[2]陈佑清.适应新的发展取向的学习类型多样化探讨[J].课程·教材·教法，2007（3）.
一、高效课堂的三大要素
（1）娴熟的教育技能和技巧。高效课堂产生的前提是老师有娴熟的教育技能和精湛的教育技巧，反之，就不会吸引学生的注意力，就谈不上对教学效果的巩固与落实。
（2）充分调动学生的积极性。课堂的主角是学生，把学生积极性充分调动了，学生才会愿意学习，主动学习。如果一节课连学生学习的积极性都不能调动起来，教师在那里口若悬河，学生则听得兴味索然、昏昏欲睡，这样的课显然是失败的。只有把学生的积极性充分调动起来，让学生参与到课堂教学中，让学生真正成为课堂的主人，这样的课堂才可能成为高效课堂。
（3）切实落实课堂知识的掌握情况。落实课堂知识的掌握情况是最关键的要素。只有达到课堂知识的真正掌握和理解，并能在这个基础上学会运用，这才能是真正的高效课堂，我们平时所强调的让学生“学会”就是这个意思。同时我们所强调的知识的“堂堂清、节节清、周周清、章章清”，也应该在每一节课堂上得到有效的落实。只有达到了知识点的清楚与理解、掌握并学会有效地运用，这才是学生学习所要达到的最终目的。
二、如何构建高效课堂
（1）寻找规律，探索高效的教学方法。教学方法涉及老师的教和学生的学这两方面，老师在教的过程中要注意选择合适的方法，使学生能够在老师的点拨与引导下学到知识。在教学中老师要把认知、技能和情感贯穿整个过程。老师在教学的过程中需要根据学生学的方法与规律进行教学，要遵循学生喜欢怎么学及怎么学有效果，老师就怎么教的规律。老师在做教学设计时，要考虑学生的实际情况及基础知识，周密系统地做好课堂设计。根据学生实际情况来确定教学方法，方法合适了，学生真正掌握知识了，才能打造高效的课堂。
（2）始终保持学生的主体地位。高效的课堂要以学生为主体，老师做好引导。教学是老师和学生两方面的活动，做一个合格老师的前提是了解学生，知道学生的兴趣所在，然后有针对性地选择学生喜欢的教学方法，充分调动学生学的积极性。学生在学习的过程中有积极的学习情绪和情感体验，学习效率才能进一步提高。老师在实施课堂教学前，应对教材认真研究，把握好要求。老师在课堂中，一定要做好激趣、善诱、引思等几点。
（3）老师要有广博的知识，精通自己所教学科。老师技能高才能培养出好学生，这就是所谓的“名师出高徒”。名师应该是明白本学科教法之师，名师必须具有深厚的本学科知识；所谓“资之深则取之左右逢其源”，不但要通晓本学科各种知识，精通教材，而且要博览群书，力求成为通才。老师还要有专业思想，所谓“专业思想”是指语文教师要把自己看成是受过专业训练的人，在课堂上有很强的条理性和组织能力。老师知识广博，具有专业思想，通过丰富的教学内容及编排使课堂有魅力，才能吸引学生去学习。学生集中注意力去学习是实现高效课堂的基础。
（4）建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。和谐的师生关系对于营造良好的课堂氛围有重要作用。老师应该积极地关心学生，根据他们的心理特点，关注他们的身心健康，体谅他们在学习过程中遇到的难处，尊重每位学生的自由思想，不能挫伤他们对生活和学习的积极性，要激励他们不断努力进取，学会站在学生的角度看问题。老师与学生的关系融洽了，上课时课堂的气氛才会轻松愉快，学生也会积极配合老师的教学，教学活动也会很好地开展下去。
（5）做好教学反思。教学反思是构建高效课堂的有力法宝。教师专业化发展的重要内容之一就是教学反思。在现代教学中，反思能力是一个高素质教师所必须具备的能力之一，反思主要包括对教学设计内容的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学中学生行为的反思、对教学效果的反思等。当然，这种教学反思能力并不是与生俱来的，或是会随时间流逝而自然形成的。它需要老师有意识、有计划地自我培养和自我提升，教师应努力把握好教学反思这一过程，真正为实现课堂高效而努力。
高效课堂是教学的理念与追求，在课堂教学中，一定要多思考，不断探寻切合实际的教学方法，并且要踏踏实实地去实践，在实践中反思与改进，真正做到从学生实际情况出发，以素质教育为落脚点，使课堂教学达到高效的目的。
参考文献：
[1]蒋婷汝.语文教师有效性提问探析[J].当代教育理论与实践，2009（6）.
[2]陈佑清.适应新的发展取向的学习类型多样化探讨[J].课程·教材·教法，2007（3）.